Рабочая программа (стр. 4 )

– тестирование по отдельным темам дисциплины, по разделам программы;

– встречи с представителями российских и зарубежных предприятий отрасли, государственных и общественных организаций;

– мастер-классы экспертов и специалистов.

3.2 Внеаудиторные виды учебной работы:

– самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, написание рефератов, тезисов, статей, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к зачету;

– НИРС, включающая занятия студентов в студенческом научном обществе, научном кружке, проблемно – исследовательской группе, участие в конференциях, олимпиадах;

– консультирование студентов по вопросам учебного материала, написания тезисов, статей, докладов на конференции.

4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно – методическое обеспечение

4.1 Темы рефератов

1. Сущность и специфика профессиональной деятельности педагога.

2. Личность педагога и способы формирования профессионализма личности.

3. Проблемы минимизации профессионально-педагогических ошибок в деятельности педагога.

4. Проблемы профессиональной педагогической дезадаптации учителя.

5. Затруднения молодых учителей и способы их преодоления.

6. Перспективы развития педагогической профессии.

7. Компетентность и компетенции педагога.

8. Личностные аспекты взаимоотношений педагога и воспитанника.

9. Возникновение и становление педагогической профессии.

10. Особенности становления и развития педагогической профессии в России.

11. Основные виды педагогической деятельности.

12. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

13. Профессиональная компетентность, умения и мастерство педагога.

14. Этика поведения и общения учителя в процессе педагогической деятельности.

15. Конфликты в работе учителя, воспитателя: теория, методика и практика разрешения.

16. Система непрерывного профессионально-педагогического образования.

17. Особенности учебно-познавательной деятельности студента.

18. Техника личной работы студента вуза.

19. Способы развития профессиональной педагогической культуры.

20. Личностные и правовые аспекты взаимоотношений участников образовательного процесса.

4.2 Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и

промежуточной аттестации

1.  Перечитайте лекцию и составьте план.

2.  Прочтите статью и ответьте на вопросы, поставленные в конце:

3.  Профессиональная деятельность и личность педагога;

4.  Педагогический дар.

5.  Напишите сочинение «Мой идеал учителя».

6.  Проверьте свои способности к профессии педагога.

7.  Записать в тетради наиболее значимые источники самообразования на этапе обучения в вузе.

8.  Составить индивидуальную программу, Я - концепцию.

9.  Внимательно изучите инструкцию к опроснику Коттелла. Оцените развитость личностных качеств.

10.  Разработайте проект (т. е. условия, пути и способы) повышения уровня педагогической культуры.

11.  Составьте личный план повышения уровня культуры, необходимого для профессии учителя.

12.  Прочтите статью и ответьте на вопросы, поставленные в конце.

13.  Составить карту личности будущего учителя.

14.  Подготовить краткое сообщение о личностных качествах моего любимого учителя.

15.  Выполните задание.

4.3 Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы

1.  Сущность педагогической деятельности. Происхождение педагогической деятельности. Непрофессиональная педагогическая деятельность.

2.  Педагогическая деятельность как профессия.

3.  Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

4.  Ценностные характеристики педагогической деятельности.

5.  История становления образовательных учреждений.

6.  Понятия «профессия» и «специальность». Классификация профессий.

7.  Профессиографический метод. Профессиограмма педагога.

8.  Структура качеств личности.

9.  Профессиональная компетентность педагога. Диагностика исходного уровня знаний о профессии педагога.

10. Сущность педагогического общения.

11. Функции и средства общения.

12. Стили общения и стили педагогического руководства.

13. Педагогический такт.

14. Общение: наука и искусство.

15. Общая культура - условие профессионализма педагога.

16. Научная эрудиция, ценностные ориентации как компоненты педагогической культуры.

17. Этика и эстетика педагогического труда.

18. Педагогическое творчество и мастерство.

19. Общечеловеческое и национальное в образовании.

20. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитания человека.

21. Система образования в современной России: резервы и тенденции развития.

22. Стабильность и динамичность школы как образовательной системы.

23. Профессионализм и саморазвитие личности педагога.

24. Обучение в вузе.

25. Карьера педагога.

4.4 Вопросы для подготовки к зачету

1. Охарактеризуйте содержание педагогической профессии в различные исторические периоды.

2. Какие изменения происходят в подготовке педагогических кадров в настоящий период?

3. В чем специфика труда сельского педагога?

4. Охарактеризуйте особенности вузовского этапа профессионального становления педагога.

5. Каковы структура, методы, формы вузовской учебно-познавательной деятельности?

6. Каковы задачи и содержание профессионального самовоспитания?

7. Охарактеризуйте средства и методы профессионального самовоспитания.

8. Охарактеризуйте типы, виды и назначение индивидуальных профессионально-образовательных программ.

9. Охарактеризуйте содержание модернизации российского педагогического образования.

10. Раскройте содержание понятий «гуманистическая природа педагогической деятельности» и «гуманистическая направленность личности педагога».

11. Прокомментируйте основные права и обязанности участников образовательного процесса.

12. Каковы профессионально значимые качества личности педагога?

13. Каковы цели и сущность педагогической деятельности педагога?

14. Какова структура педагогической деятельности?

15. Раскройте взаимосвязь и взаимозависимость общей и профессиональ­ной культуры педагога.

16. Каково содержание теоретической и практической готовности к практической педагогической деятельности?

17. Содержание допрофессионального этапа развития педагогической профессии.

18. Содержание условно профессионального этапа развития педагогической профессии.

19. Содержание собственно профессионального этапа педагогической профессии.

20. Особенности становления и развития педагогической профессии в России.

21. Характеристика стиля педагогической деятельности.

22. Профессиональная компетентность учителя.

23. Профессиональные ошибки в деятельности учителя.

24. Содержание высшего педагогического образования.

5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

5.1 Основная литература

1. Богоявленская к творчеству. - М: Знание,1981.-96с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер.»Педагогика и психология»;№10)

2. Гузеев проектов как частный случай интегрированной техно-логии обучения// Директор школы, 1995 - №4.

3. Использование проектной деятельности на уроках технологии. 9 класс./ Сост. , - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112с.

4. , Мигунов мы внедряем технологию // Школа и про-изводство, 1998- №4. 

5. , Шаршов. А. Технологии профессионально-творческого саморазвития учащихся.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 96 с.

6.  Марченко веха в реализации образовательной области «Технология» в новом учебном году // Школа и производство, 2000- №7.

7. Пахомова учебного проекта в образовательном учреждении.-М.: Аркти, 2003.2 с. 

8. Программы общеобразовательных учреждений, Технология, трудовое обу-чение 1-4, 5-11 классы, М., Просвещение,2006.- 240 с. (5 издание).

9.  Развитие творческой активности школьников/Под ред. ;
Науч.- исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.-М.: Педагогика, 1991.-160 с.: ил.

10. Воспитание школьников, «Школьная Пресса»,2007-4

11.Горенков особенности совместной деятельности учителя и учащихся в дидактической системе //Н. ш.№4 2003. 

12., Богданова принципов развивающего обучения на уроках технологии. // Школа и производство, №7 2005.

5.2 Дополнительная литература

1.  Атемаскина деятельность педагога: сущность и технология// Детский сад от А до Я. 2008. - № 3. С. 6.

2.  Бедерханова проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых / //Развитие личности. - 2000. - № 1. - С. 24 – 36.

3.  Боровлева метод как средство повышения качества образования // Управление ДОУ.2006. - № 7 .С 76-83.

4.  , Веракса деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 112 с.

5.  Виноградова проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/, . – М. Айрис-пресс, 2008. – 208 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

6.  Выготский и творчество в детском возрасте: психологический очерк: книга для учителя. – М., 1991.

7.  Горлицкая метода проектов// Компьютерные инструменты в образовании – 2001. - №5. - с. 4-6.

8.  Гузеев проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.

9.  Гузеев технология: от приема до философии. Вып. 4. М.: Сентябрь, 1996. – 36 с.

10.  Джонс Дж. К. Методы проектирования / пер. с англ. , ; Под ред. , . – 2-е изд., доп. – М.: Мир, 1986. – 326с.