Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (стр. 5 )

3) ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск одного из знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое грибное место в округе или неправильная последовательность их расположения.

Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации.

Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.

Контрольная работа за курс 3 класса

СПЕЦИФИКАЦИЯ

переводной контрольной работы по русскому языку для учащихся 3 класса

1.Характеристика итоговой работы

Цель работы – определение возможности достижения учащимися в конце 3-го года обучения в начальной школе некоторых планируемых результатов по русскому языку, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, а также определение уровня сформированность некоторых универсальных учебных действий: правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия.

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1) Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ г.)

2) Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Русский язык» (Планируемые результаты начального общего образования / , , и др.); под ред. , – М.: Просвещение, 2009. – 120 с.; с. 22 – 26)

3) Примерная программа начального общего образования по предмету «Русский язык» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. ].—2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с.; с.119-125)

4) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. ]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)

3. Содержание работы

Задания итоговой работы составлены на материале следующих блоков содержания курса русского языка: фонетика и графика, состав слова (морфемика), морфология, синтаксис, орфография, развитие речи.

Работа содержит 12 заданий. В таблице 1 представлено распределение заданий по блокам содержания курса русского языка.

Таблица 1

Распределение заданий работы

по основным блокам содержания курса русского языка

Блоки содержания	Число заданий в работе
1. Фонетика и графика	2
2. Состав слова (морфемика)	2
3. Морфология	4
4. Синтаксис	1
5. Орфография	4
6. Развитие речи	2
Всего	15

4. Структура работы

В работе две группы заданий. Первая группа включает 10 заданий базового уровня, вторая группа включает 2 задания повышенного уровня.

В работе использованы несколько типов заданий: с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом. При выборе формы заданий предпочтение было отдано заданиям с выбором ответа и с записью краткого ответа, которые позволяют упростить для учащихся процесс записи ответов, и за счет этого включить в работу больше заданий.

В приведенной ниже таблице 2 в сжатом виде представлена информация о структуре, общем числе, сложности и типах заданий в работе.

Таблица 2

Структура работы по русскому языку

Группа 1 Обязательные задания	Группа 2 Дополнительные задания
Общее число заданий – 12	10	2
Уровень сложности	Базовый	Повышенный
Тип заданий и форма ответа	№№ 1-3, 5, 8-10 с выбором ответа из предложенных вариантов №№ 4, 7, 12 с кратким ответом	№ 6с кратким ответом № 11с развёрнутым ответом

5. Система оценки выполнения работы

Выполнение заданий базового уровня может оцениваться 1 или 2 баллами. Использование в обязательной части работы заданий, оцениваемых в два балла, связано с необходимостью более детальной фиксации результатов. За выполнение заданий №№ 1-3, 5, 8 - 10, 12 выставляется: 1 балл – за верный ответ, 0 баллов – за неверный ответ.

За выполнение заданий №№ 4, 6, 7, 11 в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

4. Условия проведения работы

Работа проводится в 3-м классе в конце учебного года. На выполнение работы отводится 1 урок.

Работа составлена в двух вариантах. Варианты одинаковы по структуре, по содержанию заданий и по трудности.

Ниже приведен план работы (см. таблицу 3), в котором представлены контролируемые умения, тип и уровень сложности каждого задания.

Таблица 3

План работы

№ зада-ния	Раздел содержания	Контролируемое знание/умение	Уро- вень слож-ности	Тип задания	Макси- мальный балл за выполнение
1	Фонетика и графика	Определять алфавитный порядок слов.	Б	ВО	1
2	Развитие речи	Умение выделять текст по смысловой связи предложений	Б	ВО	1
3	Фонетика и графика	Характеризовать звуки русского языка	Б	ВО	1
4	Орфография	Правильно писать слова с проверяемыми орфограммами в корне слова. Подбирать проверочные слова	Б	КО	2
5	Состав слова (морфемика)	Определять наличие и отсутствие в слове заданных морфем.	Б	ВО	1
6	Орфография. Морфология	Правильно писать безударные окончания имен существительных. Определять падеж и род имён существительных.	П	КО	2
7	Орфография. Морфемика.	Правописание мягкого и твердого знаков в начале и в середине слов	Б	КО	2
8	Морфология	Определять грамматические признаки имен существительных – род, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое	Б	ВО	1
9	Морфология	Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, падеж.	Б	ВО	1
10	Синтаксис	Характеризовать предложение по цели высказывания, по интонации по наличию второстепенных членов. Находить главные члены предложения.	Б	ВО	1
11	Орфография. Развитие речи	Безошибочно списывать текст. Изменять время глагола.	П	РО	2
12	Морфология	Находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги	Б	КО	1

Выбор ответа (В) – 7

Запись краткого ответа (КО) – 4

Развернутый ответ (РО) – 1

Базовые задания (Б) – 10

Задания повышенного уровня сложности (П) – 2

5. Шкала оценивания работы

16 – 15 баллов - оценка «5»

14 – 12 баллов - оценка «4»

11 – 8 баллов - оценка «3»

менее 8 баллов - оценка «2»

6. Дополнительные материалы и оборудование

Для выполнения работы необходимы ручка, черновик.

Переводная работа по русскому языку для 3 класса. Демоверсия

1.  Пронумеруй фамилии в алфавитном порядке.

Яковлев

Журавлёв

Цветаева

Мамонтов

2.Укажи вариант, в котором записан текст.

А) Бурундуки – это лесные зверьки.

Б) Карась – рыба толстая и ленивая. Живёт карась в озёрах и прудах. Вода там тихая. На дне лежит мягкий ил. Карась с утра до вечера достаёт из ила червяков. Зимой караси уйдут в глубокие ямы. Там они пролежат до весны.

В) Хорошо после грозы. Много подарков получил Серёжа в день своего рождения. Кролики дают вкусное мясо и мех. На полу лежал большой ковёр. В корзине лежали красные помидоры.

Г) Осень.

3. Укажи правильную транскрипцию слова учитель.

А) [учитель] б) [уч ит ел ] в) [учит ил ] г) [уч ит эл ]

4. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

м_рской - _____________ голу_ь - _________________

л_шадка - _____________ ска_ка - __________________

стр_на - ______________ сосе_ка - _________________

5. Подчеркни слово, которое является однокоренным к слову нож и соответствует схеме:

Ножка, ножницы, ножик, подножка, умножение.

6. Вставь пропущенные окончания. Определи падеж и род имён существительных.

В альбом_, до деревн_, на ужин_, у кроват_, для избушк_, о дядюшк_, около клубник_, без линейк_, из бумаг_, в парк_, о снежинк_, на берёз_.

7. Выпиши в первую строку слова с разделительным мягким знаком, а во вторую – с разделительным твёрдым знаком.

В..юнок, раз..езд, лист..я, пен..ки, об..ехал, дерев..я, раз..ярённый, пал..то.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Укажи словосочетание, в котором имя существительное нарицательное, одушевлённое, женского рода.

А) приехал в Абакан

Б) взял кисточку

В) увидел сороку

Г) думаю о папе

9. Укажи предложение с именем прилагательным в форме мужского рода винительного падежа.

А) В городе построили новую школу.

Б) За железным бортом парохода плещут бурные волны.

В) С удочкой в руках я шёл сквозь густой туман.

Г) Саша позвал на помощь старшую сестру.

10. Укажи неверную характеристику предложения «Мороз разрисовал стёкла красивым узором».

А) Данное предложение по цели высказывания повествовательное.

Б) Данное предложение по интонации невосклицательное.

В) По наличию второстепенных членов это предложение распространённое.

Г) Главные члены – разрисовал узором.

11. Спиши текст, изменяя время глаголов на настоящее.

На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки. Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить.

12. Выпиши из текста задания № 11 по одному слову в каждый столбик.

Глагол	Прилагательное	Предлог	Существительное

Ответы

№	Максимальный балл	Критерии оценки выполнения заданий работы
1	1	Ответ:4,1,3,2
2	1	Ответ:Б
3	1	Ответ:Г
4	2	Ответ:морской – море, лошадка – лошадь, страна – страны, голубь – голуби, сказка – сказочка, соседка – соседи.
5	1	Ответ:ножик
6	2	Ответ: В альбоме (м. р., П. п.), до деревни (ж. р., Р. п.), на ужине (м. р., П. п.), у кровати (ж. р., Р. п.), для избушки (ж. р., Р. п.), о дядюшке (м. р., П. п.), около клубники (ж. р., Р. п.), без линейки (ж. р., Р. п.), из бумаги (ж. р., Р. п.), в парке (м. р., П. п.), о снежинке (ж. р., П. п.), на берёзе (ж. р., П. п.).
7	2	Ответ: В..юнок, лист..я, дерев..я. Раз..езд, об..ехал, раз..ярённый.
8	1	Ответ:В
9	1	Ответ:Б
10	1	Ответ:Г
11	2	Ответ: На лесную поляну выходит огромный лось. Он стоит и чутко прислушивается. А потом шагает по краю полянки. Впереди растут толстые берёзы. Лось шагает к ним. Он странно поматывает головой, будто хочет что-то сбросить.
12	1	Ответ: Глагол Прилагательное Предлог Существительное приехал большой по мама