КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ КАФЕДРЫ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы

на 2013-2018г. г.

Разработчик:

д. ф.н., проф. каф. РГЯиЗЛ

Стремление мирового сообщества к созданию единых образовательных программ и стандартов диктуется технологическими, экономическими, политическими преобразованиями, которые развернулись сегодня в крупных странах мира.

В области интеграции мирового образования были подписаны и провозглашены различные конвенции и декларации с целью создания единого пространства высшего образования.

При определении цели работы, принципов и направлении деятельности кафедры на 2013-2018 учебный год учитывались три взаимообусловленных аспекта:

тенденции развития системы образования России в условиях происходящих глобальных изменений в мире (Болонский процесс, создание УШОС); потребности российского общества в повышении эффективности работы системы образования; стратегию развития БГПУ им. М. Акмуллы, где одним из важных пунктов является формирование иноязычной компетенций учащихся и профессорско-преподавательского состава университета на межфакультетском уровне.

Поэтому на кафедру иностранных языков БГПУ им. М. Акмуллы возлагаются особые задачи, связанные с иноязычным обучением студентов и преподавателей.

Принципы развития кафедры:

    открытость структуры, планов, стратегии; технологичность методов, инструментов, способов и процедур осуществления учебной и научной деятельности; корпоративность - создания духа единой команды, разделяющей цели и идеологию кафедры; разнообразие форм обучения (сбалансированное использование таких форм учебной работы, как мозговая атака, анализ конкретной ситуации, тренинг, тесты, дистанционные формы обучения и получения знаний); осуществление обратной связи на основе оценки полученных знаний путем анкетирования, проведения собеседований, привлечения выпускников к работе кафедры

Цель работы кафедры в 2013-2018гг.: обновление содержания форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке иностранного языка с использованием информационно-коммуникативных технологий.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная цель может быть достигнута путем

·  увеличения интеллектуального потенциала кафедры;

·  внедрения инновационных методов организации учебного процесса, применения прогрессивных образовательных технологий;

·  интегрированного взаимодействия с другими структурными подразделениями вуза (ИФОМК, Международный отдел, Институты и факультеты вуза, Центр информационных технологий).

Реализация указанной цели развития кафедры обеспечивается решением следующих задач:

·  разработка и внедрение современных учебных технологий, совершенствование содержания и методов преподавания;

·  развитие сайта кафедры, размещение на нем учебно-методических комплексов;

·  разработка электронных учебников «Тексты для дополнительного чтения на иностранном языке в профессиональной сфере» (педагогический модуль, модуль по психологии, модуль по профилю);

·  создание и внедрение компьютерных обучающих программ для эффективной организации самостоятельной работы студентов;

·  создание электронной базы данных контрольно-измерительных материалов;

·  расширение участия кафедры в региональных, общероссийских и международных проектах.

·  развитие кадрового потенциала кафедры, стимулирование повышения квалификации.

Учебно-методическая работа

Интегративно-интенсивная концепция обучения требует существенного изменения курса «Иностранных языков», содержанием курса должна явиться учебная информация, направленная на владение иностранным языком в профессиональной сфере, достаточным для понимания лекций в области педагогики, психологии, а также в профильной сфере: биологии, химии, математики, истории, теоретической информатики, компьютерной графики и т. д.

В качестве основных задач в предстоящие пять лет видится:

·  систематизация методических указаний и пособий по базовому курсу иностранного языка (группы для начинающих) и углубленному курсу (группы для продвинутого изучения иностранного языка);

·  приобретение современных учебно-методических комплексов, учитывающих общеевропейские компетенции владения иностранным языком: A Элементарное владение A1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень B Самостоятельное владение B1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень C Свободное владение C1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенстве

·  разработка электронных учебных пособий для профессионально-ориентированного обучения иностранному языку;

·  составление методических указаний для магистрантов, осваивающих деловой иностранный язык;

·  пересмотр учебных программ для базового, профильного и углубленного уровней;

·  разработка и обновление дидактических концепций обучения иностранному языку в условиях имеющейся сетки часов;

·  подбор оригинального аутентичного материала, что позволит изучать иностранный язык по разным уровням подготовленности студентов;

·  составление планов проведения олимпиады в группах;

·  разработка компьютерных обучающих программ (КОПР) с целью эффективной организации самостоятельной работы студента;

·  изучение иностранного языка на студенческих курсах на коммерческой основе с целью дальнейшего совершенствования и углубления иноязычных знаний (ИФОМК);

·  разработка модуля по Английскому языку, включающего обучение технике письма, которая является неотъемлемой частью подготовки всесторонне развитого специалиста: написание писем (деловых и дружеских), резюме, аннотаций к научным статьям, перевод профессиональной литературы по специальности для курсовых и дипломных работ; подготовка научных статей на английском языке и т. д.;

·  рассмотрение вопросов, связанных с сохранением системы обучения немецкому и французскому языкам, сфера преподавания которых неуклонно сокращается за последние годы.

(см. Дорожную карту по формированию иноязычной компетенции студентов и преподавателей БГПУ им. М. Акмуллы в 2013-2018 году)

Совершенствование учебного процесса осуществляется путем внедрения новых форм обучения при сохранении хорошо зарекомендовавших себя традиционных форм обучения. Это активные методы обучения иностранному языку; интенсивные формы обучения; использование ролевых и деловых игр; применение метода проектов; составление компьютерных программ.

Одним из важнейших условий качественной подготовки специалистов в высшей школе является наличие учебной литературы. Создание учебных пособий и методических рекомендаций позволяет решить проблему ресурсного обеспечения учебного процесса необходимой литературой.

Одним из показаний эффективности учебного работы представляется контроль качества знаний. Здесь можно выделить рубежный контроль качества подготовки (контрольные точки; контроль остаточных знаний; контроль сдачи задолженностей др.).

Новые формы отчетности

Совершенствование новых форм и методов контроля знаний должно способствовать возможности оценить качественную сторону знаний студентов:

·  использование коллективизма на зачетных занятиях позволит определить уровень знаний каждого студента. Во время беседы материал запоминается лучше, формировать навыки обучения; умение понимать, четко излагать мысли, аргументировать свое мнение; использование метода проекта на зачетном занятии в контексте модульной системы, позволяет студенту самому выбрать тему проекта и раскрыть ее с помощью тех языковых единиц и грамматических парадигм, которые были пройдены за отчетный период. Эта форма способствует развитию творческих способностей студента;

·  организация деловых игр совместно с выпускающими кафедрами на завершающем этапе изучения иностранного языка.

Научная деятельность

Научная деятельность кафедры «Иностранных языков» должна строиться на базе концепций структуры человеческой деятельности и включать проект методологических основ обучения, развитие мониторинга, качества применения передовых технологий лингводидактики, развитие коммуникативного подхода через интегративно-интенсивную концепцию обучения. Обучение иностранному языку сводится не к общему развитию студента, а к умению использовать иностранный язык в профессиональной коммуникации.

Главная задача проекта развития кафедры – выработка общего понимания содержания квалификации по уровням в терминах компетенции и результатов обучения, создание компетентной модели специалиста, где под результатами понимаются наборы компетенций, включающие знания, понимание и навыки обучаемого.

В качестве приоритетной задачи кафедры и развития научно - и научно-методического направления ставится задача создания на кафедре исследовательских групп с целью:

    изучения важных проблем методики обучения иностранным языкам; выявление причин низкой результативности; разработка, обоснование и реализация в студенческих группах целостной системы языкового образования, которая позволила бы улучшить результативность обученности студентов иностранному языку.

Научно-методическая концепция личностно-ориентированной многоуровневой системы языкового образования в БГПУ им. Акмуллы может реализоваться в трехуровневой системе образования:

- базовый курс иностранного языка (1-4 семестры) с подготовкой студентов к прослушиванию курсов психолого-педагогического блока на иностранном языке (английский язык),

- курс бакалавриата (5-6 семестры) – обучение иностранному языку в профессиональной сфере с возможностью чтения курсов лекций на иностранном языке, в том числе с приглашением зарубежных ученых, с организацией студенческих научно-практических конференций, круглых столов, семинаров на иностранном языке;

- курс магистратуры – обучению написанию деловых писем, научных статей.

Объектом исследования должен стать учебный процесс, основанный на коммуникативном подходе к обучению иностранному языку и развитию личности обучаемого в нем.

Предметом исследования – разработка психолого-педагогических систем и соответствующих им учебных комплексов, позволяющих решить поставленные цели и задачи.

В качестве основной гипотезы кафедральной научной работы предлагается следующая:

развитие коммуникативной и профессионально-ориентированных методик (деловые языки, английский язык для специальных целей), развитие автономного обучения, личностно-ориентированных методик, культуросообразное обучение должны способствовать улучшению знаний студентов по иностранному языку, усилению его профессиональной подготовки, саморазвитию личности студента.

Разработка научных тем преподавателями кафедры и выступление в рамках научно-методических семинаров кафедры:

№

Примерные темы

1

Способы создания необходимых опор при обучении говорению.

2

Особенности и способы создания реальных, проблемных и условных ситуаций общения на уроке.

3

Способы обучения монологу и диалогу. Использование речевых опор при обучении монологу и диалогу.

4

Применение нетрадиционных форм урока как средство повышение уровня коммуникативности на уроках иностранного языка.

5

Особенности использования ролевых игр на уроке иностранного языка.

6

Использование варьированных речевых установок и источников создания мотивации (игры, аудио-, видеоматериалы, изобразительную наглядность, музыку и др.) на уроках и во внеурочной работе.

7

Использование новых информационных технологий в обучении иностранным языкам

8

Основные лингвистические и психологические трудности при воспроизведении речи учащимися, способы их предупреждения и преодоления.

9

Проектная методика и ее использование в курсе изучения иностранных языков.

10

Разработка терминологического словаря в сфере профессиональной коммуникации для студентов неязыковых специальностей

11

Создание и внедрение компьютерных обучающих программ по иностранному языку

Увеличение количества преподавателей с ученой степенью кандидата или доктора наук является также одной из приоритетных задач.

Повышение профессионального уровня преподавательского состава

·  регулярное проведение методических и научных семинаров с целью ознакомления преподавателей кафедры с современными научными разработками в области преподавания иностранных языков;

·  расширение профессиональных и научных связей с кафедрами других вузов;

·  обучение в аспирантуре по направлениям научно-исследовательских работ кафедры «Иностранных языков»;

·  организация стажировок (1-2 месячные) в ведущие вузы России;

    участие в работе Российско-зарубежных обществ с целью развития и расширения учебно-воспитательного и образовательного пространства вуза; организация зарубежных стажировок с целью совершенствования языкового и методического уровня обучения;

·  обмен преподавателями и студентами с целью повышения квалификации
и межкультурной коммуникации;

·  организация совместных культурных программ в рамках российско-американской дружбы.

Международная деятельность

·  активизация участия преподавателей кафедры в национальных и международных проектах и конгрессах в соответствии с концепцией академической и научной мобильности преподавателей и ученых в свете Болонской декларации, развития УШОС;

·  участие в совместных с выпускающими кафедрами разработках и научных проектах по иноязычному консультированию и редактированию текстов;

·  установление и расширение связей с другими отечественными и зарубежными вузами учебными заведениями с целью обмена опытом и повышения квалификации преподавателей кафедры;

·  расширение международного сотрудничества путем заключения договоров с вузами «ближнего» (Казахстан, Кыргызстан и др.) и «дальнего» зарубежья (Германия, Великобритания, Франция, Голландия и др.).

Материально-техническое оснащение

- качественное и количественное улучшение технического оснащения кафедры путем обновления современной компьютерной базы, в том числе приобретения ноутбуков, средств записи и воспроизведения учебных программ (DVD-рекордеров и плейеров, приобретения видеопроектора, новых жидкокристаллических телевизоров и другого современного оборудования);

- расширение учебно-аудиторного фонда в ведении кафедры, обеспечение соответствующей мебелью и оборудованием

- оснащение преподавательской комнаты средствами для отдыха и качественной подготовки к занятиям (техника, пособия и т. д.).

Воспитательная работа

·  организация литературных вечеров на иностранном языке;

·  подготовка к конкурсу песен на иностранных языках;

·  участие в фестивалях иноязычных культур;

·  виртуальное путешествие по городам стран изучаемых языков;

·  знакомство с традициями и обычаями стран изучаемых языков;

·  организация круглых столов по темам профильных дисциплин на иностранном языке;

·  организация систематической самостоятельной работы студентов над изучаемым материалом, сдачи зачетов, экзаменов, оказание индивидуальной помощи в овладении культурой умственного труда, методами самостоятельной учебной работы.

Результатом практики создания парадигмы педагогической поддержки студентов является совместное проведение «Недели иностранного языка», совместные посещения культурно-досуговых мероприятий и т. д., где общение происходит на иностранном языке.

Автор концепции:

Д. ф.н., проф. БГПУ им. М.Акмуллы

Принято на заседании кафедры от 1 июля 2013 года, протокол № _11_