Рабочая программа внеурочной деятельности учащихся «Этикет и культура общения»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска

«Средняя школа № 8 имени »

(Средняя школа №8)

Утверждаю

Директор

Средней школы № 8

____________

Приказ №_____от 01.01.2001г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

«ЭТИКЕТ И КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ»

Направление: общекультурное

Вид деятельности: познавательная

Возраст учащихся: 1-й класс (6,5-8 лет)

Срок реализации программы: 2016-2017 уч. год

Всего часов: 66 ч.

В неделю: 2 ч.

Программа рассмотрена на МО Программа согласована Программа составлена

учителей начальных классов зам. директора по УВР учителем начальных классов

Протокол №____ от «___» ______2016г. Средней школы № 8

Руководитель МО____________ ____________

г. Ульяновск, 2016

Содержание

I. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………..

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности…………………………………………………………………………..

III. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности………................................................

IV. Предполагаемые результаты реализации программы……………………………………………………………………………..

V. Описание материально-технического обеспечения программы……………………………………………………………………

VI. Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………………………………………..

VII. Приложение…………………………………………………………………………....................................................................

I.  Пояснительная записка

Рабочая программа «Этикет и культура общения» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой модифицированный вариант программы «Этикет и культура общения» (авт. ), прошедшей экспертизу в Ульяновском областном экспертном совете. [Организация внеурочной деятельности в начальной школе: Сборник программ: в двух частях. Часть 1 / под общ. ред. , . - Ульяновск: УИПКПРО, 2011.- С. 6-15]

Программа разработана с учётом:

- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ, утвержденный Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. № 000 (с изменениями Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 №72);

- годового учебного календарного графика МБОУ СШ № 8 им. на 2016-2017 учебный год;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий.

Цель программы: воспитание грамотной культурной личности

В соответствии с этой целью можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Образовательные задачи:

— знакомство с речевыми формулами;

— освоение норм и правил поведения в обществе;

— знакомство с понятием «этикет» и историей этикета.

Воспитательные задачи:

— формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

— воспитание уважительного отношения к себе, к личности другого человека;

— формирование и развитие нравственных, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка.

Развивающие задачи:

— развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

— развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

— развитие речи, памяти, внимания;

— развитие коммуникативной культуры ребёнка;

— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Описание места внеучебного плана курса «Этикет и культура общения»

Изучается с 1 по 4 класс.

Программа рассчитана на 66 занятий, которые проводятся 2 раза в неделю.

Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час)

II.  Общая характеристика курса «Этикет и культура общения»

Особенностью курса «Этикет и культура общения» является то, что обучающиеся начальной школы знакомятся с хорошими манерами, с правилами культурного поведения, которые человечество вырабатывало веками. Тонкости человеческого общения дети познают на основе разнообразного практического материала. Речевая культура – неотъемлемая часть культуры поведения. Занятия по программе «Этикет и культура общения» предусматривают и выполнение творческих заданий. Дети сочиняют мини-рассказы «Традиции моей семьи», «Если бы я был учителем», «Как Мишутка стал вежливым»; учатся грамотно оформлять письма и поздравительные открытки, приглашения. Под руководством учителя пробуют составлять «невредные советы», их которых в конце года собирается «Справочник правил поведения».

В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Игровой принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы.

Формы контроля: диалог, анализ и обыгрывание ситуаций, решение этических задач, эксперименты, творческие задания, итоговый праздник.

III.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Этикет и культура общения»

Личностные:

- готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально­ ответственному поведению;

- осознание ценности личности других людей;

- толерантность.

Метапредметные:

- коммуникативные компетенции: умение слушать и вступать в диалог;

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- умение разрешать конфликты;

- умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической речью;

- общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека, культурологических основ семейных и общественных традиций;

- компетенции личностного самосовершенствования: знание правил личной гигиены, забота о здоровье, внутренняя экологическая культура;

- учебно-познавательные компетенции: умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

Предметные:

Обучающиеся узнают:

-  историю, виды и значение этикета;

-  культуру внешнего вида, правила гигиены;

-  правила жизни в обществе;

-  правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми;

-  культуру поведения в общественных местах;

-  особенности поведения в школе;

-  правильного питания, представление о вреде курения употребления алкоголя

-  правила гостеприимства;

-  правила дарения и получения подарков

-  правила оформления писем, поздравлений.

-  правила ведения переписки в сети Интернет

Обучающиеся научатся:

-  вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте.

-  следить за своим внешним видом, за своим здоровьем, соблюдать гигиену;

-  правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать по телефону;

-  вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами;

-  общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные ситуации;

-  общаться с представителями противоположного пола.

IV.  Предполагаемые результаты реализации программы

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. Для достижения данного уровня результатов необходимо сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

- воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

- учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для его достижения необходимо сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Учащиеся узнают:

- историю, виды и значение этикета

- культуру внешнего вида, правила гигиены

- правила жизни в обществе

- правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми

- культуру поведения в общественных местах

- особенности поведения в школе

- принципы правильного питания, представление о вреде курения, употребления алкоголя

- правила гостеприимства

- правила дарения и получения подарков

- правила оформления писем, поздравлений

- правила ведения переписки в сети интернет

Учащиеся научатся:

- вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте

- следить за своим внешним видом, за здоровьем, соблюдать гигиену

- правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать по телефону

- вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами

- общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные ситуации

- общаться с представителями противоположного пола

V. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

- проектор, экран, ноутбук, колонки, записи с мультфильмами «Винни пух и все, все, все», «Каникулы в Простоквашино», «Вредные привычки», «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Уроки вежливости».

-раздаточный материал, выполненный вручную (шаблоны, трафареты)

-использование ресурсов интернета.

Содержание программы курса «Этикет и культура общения»

1. Введение (1)

Что значит быть вежливым?

2. Правила жизни в обществе (22)

Введение понятия «этикет», история этикета, виды этикета. Формы приветствия и прощания, значение слова «здравствуй». Правила знакомства. Слова прощания. Значение слова «спасибо», способы выражения благодарности. Начало разговора: Формулы привлечения внимания, обращения к незнакомому. Типовые вопросы (Который час? Как пройти, проехать…? Где находится…? и др.). Сопутствующие сигналы: нерезкие жесты и движения, приветливая улыбка, вежливый тон. Обращение по имени и отчеству. Возможный выбор обращения по имени. Язык жестов, правила произношения «трудных» слов (словарь), слова-паразиты. Культура поведения во время беседы.

3. Ты сам (26)

Умение владеть собой: жесты, мимика, походка, осанка. Правила ухода за кожей, глазами, зубами и т. д. Принципы здорового питания, понятие о полезной пище. Как поднять себе настроение, способы самонастроя, отношение к окружающим. Игра «Верю – не верю», вредное воздействие на организм курения, алкоголя, наркотиков. Умение одеваться со вкусом, аккуратно, по фигуре, по погоде, в соответствии с ситуацией. Использование косметики и парфюмерии. Этикетные требования к внешнему виду, соответствие одежды и ситуации, мода, гигиена одежды. Что нам говорят личные вещи о человеке. Соответствие внешнего облика и индивидуальных черт характера человека.

4.Ты – ученик (17)

Зачем взрослые придумали школу. Особенности школьной одежды, отношение к учителю, отметке, умение доказать свое мнение. О женственности и мужественности. Хорошие и плохие привычки. Как сформировать хорошие привычки и избавиться от ненужных привычек. Взаимоотношения между одноклассниками, отношение мальчиков и девочек, мини-тест «Примерный ученик». «Правила поссорившихся сторон». Решение ситуаций, уважение к окружающим, (словарь). Правила поведения в общественных местах, на природе, бережное отношение к природе.

VI. Календарно- тематическое планирование

№	Тема занятия	Дата	Кол-во часов	Планируемые результаты	Содержание курса внеурочной деятельности	Формы организации учебных занятий	Наглядность, ИКТ
Личностные	Метапредметные
1	Что значит быть вежливым?		1	Осознание ценности личности других людей	Коммуникативные компетенции: умение слушать и вступать в диалог	Введение понятия «этикет», история этикета, виды этикета	познавательная, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами
Правила жизни в обществе (22)
2	Приветствие		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Формы приветствия и прощания, значение слова «здравствуй»	Игровая, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами
3	Давайте познакомимся…		2	Толерантность, осознание ценности личности других людей	Владение диалогической и монологической речью	Правила знакомства	Сюжетно-ролевые игры, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами
4	Прощание		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации	Слова прощания	Игровая, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
5	Благодарность		2	осознание ценности личности других людей	Общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека	Значение слова «спасибо», способы выражения благодарности	Просмотр мультфильмов, игровая	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
6	Извинения		2	Толерантность	Умение разрешать конфликты	Изучение речевых формул извинения, применение их в различных практических ситуациях	Беседы, игровая	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
7	Разговор в обществе		2	осознание ценности личности других людей	Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Начало разговора: Формулы привлечения внимания, обращения к незнакомому. Типовые вопросы (Который час?, Как пройти, проехать…?Где находится? и др.) Сопутствующие сигналы: нерезкие жесты и движения, приветливая улыбка, вежливый тон.	Беседы, конкурсы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
8	Обращение к собеседнику. Наши имена		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Компетенции личностного самосовершенствования: знания правил личной гигиены, забота о здоровье	Обращение по имени и отчеству. возможный выбор обращения по имени	Праздники, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
9	Ты и Вы		2	толерантность	Владение диалогической и монологической речью	Применение правил обращения на практич. ситуациях	Игровая, сюжетно-ролевые	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
10	Слова и жесты		2	осознание ценности личности других людей	Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Язык жестов, правила произношения «трудных» слов, слова-паразиты	Беседы, познавательная	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
11	Внимание к собеседнику		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Культура поведения во время беседы	Сюжетно-ролевые игры	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
12	Вежливые слова. решение этикетных задач		2	осознание ценности личности других людей	Умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации	Применение правил обращения на практич. ситуациях	познавательная, беседы, просмотр мультфильмов	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
Ты сам (26)
13	Твой внешний вид		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Компетенции личностного самосовершенствования: знания правил личной гигиены, забота о здоровье	Умение владеть собой: жесты, мимика, походка, осанка	познавательная, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
14	Уроки гигиены		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Компетенции личностного самосовершенствования: знания правил личной гигиены, забота о здоровье	Правила ухода за кожей, глазами, зубами и тд.	Беседы, просмотр мультфильмов	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
15	Кое-что о правильном питании		2	Готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению	Компетенции личностного самосовершенствования: знания правил личной гигиены, забота о здоровье	Принципы здорового питания, понятие о полезной пище	познавательная, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
16	Твое настроение		2	осознание ценности личности других людей	Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Как поднять себе настроение, способы самонастроя, отношение к окружающим	Игровая. беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
17	Тайна моего «Я». умение владеть собой		2	толерантность	Коммуникативные компетенции: умение слушать, вступать в диалог	Поведение в различных ситуациях	Сюжетно-ролевые игры	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
18	Как мы видим друг друга		2	толерантность	Коммуникативные компетенции: умение слушать, вступать в диалог	Тренинг общения	Беседы, игрвая	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
19	Вредные и полезные привычки		2	осознание ценности личности других людей	Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Игра «Верю-не верю», вредное воздействие на организм курения, алкоголя, наркотиков	познавательная, беседы, просмотр мультфильмов	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
20	Не только платье красит человека		2	толерантность	Владение монологической и диалогической речью	Творческое задание, сочинение	познавательная, игровая	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
21	Одежда, костюм, мода		2	осознание ценности личности других людей	Учебно-познавательные компетенции: умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки	Умение деваться со вкусом, аккуратно, по фигуре, по погоде, в соответствии с ситуацией	краеведческая, познавательная	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
22	Мода на Руси		2	Готовность к нравственному совершенствованию	Умение строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Выставка фотографий и иллюстраций	краеведческая, познавательная, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
23	Не только платье красит человек		2	толерантность	Учебно-познавательные компетенции: умения организации целеполагания, самооценки	Использование косметики, парфюмерии	Беседы, игровая	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
24	Только о мальчиках. Только о девочках		2	осознание ценности личности других людей	Умение строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Правила поведения разных полов	познавательная, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
25	Решение этикетных задач		2	Готовность к нравственному совершенствованию	Умение строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми		Беседы, конкурсы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
Ты – ученик (16)
26	Твое отношение к учебе и к учителям		2	осознание ценности личности других людей	Коммуникативные компетенции: умение слушать, вступать в диалог	Зачем взрослые придумали школу. Особенности школьной одежды, отношение к учителю, отметке. Изучение «Устава школы № 8» и (возможное) внесение поправок.	познавательная, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
27	Общение с одноклассниками		2	Толерантность, осознание ценности личности других людей	Коммуникативные компетенции: умение слушать, вступать в диалог	Взаимоотношение между одноклассниками, отношение мальчиков и девочек, мини-тест «Примерный ученик»	Игровая, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
28	О дружбе		2	Готовность к нравственному совершенствованию	Общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека	Мультипликационные фильмы на тему дружбы, обсуждение	Просмотр мультфильмов, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
29	Как решать конфликты		2	толерантность	Умение разрешать конфликты	«Правила поссорившихся сторон»	Игровая, сюжетно-ролевые игры	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
30	Культура спора		2	осознание ценности личности других людей	Умение разрешать конфликты	Решение ситуаций, уважение к окружающим (словарь)	Беседы, познавательная	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
31	В библиотеке, в столовой, в гардеробе		2	Готовность к нравственному совершенствованию	Общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека	Экскурсия в библиотеку, столовую, гардероб. Создание карточек поведения	Посещение библиотек, беседы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
32	Загородная прогулка с классом		2	осознание ценности личности других людей	Умение строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Правила поведения в общественных местах, на природе, бережное отношение к природе.	познавательная, краеведческая	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон
33	Обобщение изученного материала. Решение этикетных задач		2	Готовность к нравственному совершенствованию, осознание ценности личности других людей	Умение строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми		Игровая, беседы, конкурсы	Проектор, компьютер, диски с мультфильмами, магнитофон

VII. Приложение

Правила составления письма

Письмо — самый распространенный способ обмена информацией, оно объединяет огромную группу самых различных по содержанию документов, выделяемых по способу передачи текста (по почте). Письма составляют большую часть входящих и исходящих документов любого учреждения и имеют множество разновидностей.

I.  Виды писем:

§  инструктивные;

§  сопроводительные;

§  информационные;

§  гарантийные;

§  рекламные;

§  претензионные;

§  арбитражные;

§  письма-подтверждения;

§  письма-напоминания;

§  письма-извещения;

§  письма-просьбы.

В письмах выражают поздравления, пожелания, приветствия в торжественных случаях. Письма направляют в знак проявления участия и выражения соболезнования в драматических и трагических ситуациях.

Письмо оформляют на специально предназначенном для этого вида документа бланке формата А4. Если текст письма не превышает семи строк, допускается использовать для писем формат А5.

Датой письма является дата его подписания.

Текст письма строят по схеме:

§  введение (здесь приводятся мотивы составления письма, ссылки на события, факты, решения вышестоящих учреждений и другие факторы, послужившие основанием для составления письма);

§  доказательства (здесь излагают обоснование вопроса, изложенного в письме);

§  заключение (перечисление выводов, просьбы, требования, предложения).

Нередко в практике документирования применяются письма, которые содержат одну заключительную часть текста без пояснений.

По своему объему текст письма, как правило, не должен превышать одну страницу.

Цель составления и направления писем сводится, как правило, к побудительным мотивам, отсюда вытекают основные требования к тексту: ясность, четкость, краткость изложения. Практика переписки выработала несколько общих правил, которых необходимо придерживаться при составлении и оформлении писем.

Письмо должно быть посвящено одному вопросу, что упрощает операции по их обработке и ускоряет исполнение в той организации, куда они адресованы.

Текст письма, как правило» излагается от третьего лица единственного числа, например: «Школа не имеет возможности...», «В ближайший год школа не предполагает...» и т. д.

Правила поведения в театре

Как известно, театр начинается с вешалки, вернее с гардероба. Правила здесь не отличаются от общепринятых: мужчина сначала помогает снять верхнюю одежду даме, и только потом раздевается сам. Номерки кавалер оставляет у себя. Хранить их нужно в кармане, а ни в коем случае не вертеть на пальце. 

Театр – особое место, сюда не принято приходить в джинсах и кроссовках, а уж тем более в спортивном костюме. Для мужчин обязателен темный костюм, светлая рубашка и галстук. Женщины же обычно посещают театр в вечерних платьях. В зрительный зал кавалер входит первым, показывая билетёру билеты, к местам первым проходит кавалер, показывая дорогу и освобождая проход. 

В театре важно занять своё место вовремя. В ложу можно войти, когда уже гаснет свет, а вот место в партере, амфитеатре и бельэтаже нужно занимать не позже третьего звонка. Если ваши места в середине зала, лучше занять их немного раньше, чтобы не беспокоить 
сидящих по краям, в обратном случае, напротив, можно немного задержаться. Если всё же кто-то проходит в середину, после того, как Вы уже заняли своё место, нужно встать, чтобы дать им возможность пройти. Мужчина помогает сесть даме, опуская сиденье кресла, затем садится сам. 

Сидеть принято прямо, спокойно, по возможности как можно реже меняя позу, чтобы сидящему за Вами не приходилось также менять положение. Разваливаться в кресле или присаживаться лишь на край не следует. Не стоит сидеть закинув ногу на ногу или широко расставив ноги. Разглядывать зрителей в зале в бинокль в театре считается верхом неприличия – он используется исключительно для просмотра спектакля. В антракте можно покинуть своё место, чтобы посетить туалетную комнату, буфет или просто пройтись по фойе. Можно также остаться на своём месте. 

Если Вы всё же опоздали на спектакль, пробираться к своим местам в середине действия не следует. Можно занять любой свободное место с краю или на балконе. После спектакля кавалер обязан проводить даму домой. Можно предложить продолжить вечер обсуждением спектакля в каком-нибудь кафе или ресторане. 

Правила этикета при посещении кинотеатра менее строги, чем при посещении обычного театра, но они всё же существуют. Отличие состоит, например, в более свободном стиле одежды: здесь вполне уместны джинсы и свитер. Однако посещать кинотеатр, как и любое другое общественное место, в спортивном костюме всё же не следует. 

Следует обратить внимание, что не во всех кинотеатрах есть гардероб, поэтому вполне прилично сидеть в зрительном зале в одежде. Её можно снять, но расположить таким образом, чтобы она не мешала соседям. 

Занимать свои места следует после приглашения в зрительный зал. При проходе к местам действует тот же принцип, что и в театре: мужчина проходит к ним первым, помогая сесть даме. В отличие от театра, занять своё место обычно можно, даже опоздав на несколько минут. Специально для таких случаев перед показом фильма обычно показывают краткий рекламный блок или анонс предстоящих премьер, раньше его называли «журналом». После его окончания в зале на несколько секунд зажигают свет. Если вы прибыли уже после того, как закончился рекламный блок, то следует занимать свободные места с краю. 

Также как и в театре в кинотеатре во время киносеанса не следует громко разговаривать (в том числе и по мобильному телефону), долго и громко смеяться или мешать просмотру фильма другим образом. Мобильный телефон перед началом киносеанса следует отключить или поставить в бесшумный режим.

Правила столового этикета.

Манерам за столом всегда придавалось большое значение. Нельзя говорить о высоком культурном уровне человека, если он некрасиво, неаккуратно ест и не умеет пользоваться столовыми приборами.

Ведь правила столового этикета проверены столетиями, чтобы поведение всех присутствующих за столом было гармоничным и рациональным.

Самое главное правило: все столовые приборы, находящиеся справа от тарелки, держат во время еды правой рукой, а все приборы, что находятся слева — соответственно, левой рукой.

У ножа (держат в правой руке) и вилки (в левой) совершенно разные функции: ножом придерживается то, что вы берете вилкой. При этом ни в коем случае не допускается перекладывать приборы из правой руки в левую и наоборот. Вилку рекомендуется держать зубцами вниз. Есть с ножа нельзя. Также не следует сразу резать все ножом, чтобы после пользоваться только одной вилкой. Правильно будет отрезать кусочек и тут же отправлять его в рот, иначе кушанье остынет раньше времени. Кусок хлеба в руках не держат и не откусывают от него, а отщипывают небольшие кусочки, которые можно съесть за 1-2 раза.

Ручки ножа и вилки нужно держать в руках, а указательным пальцем правой руки придерживать у начала лезвия ножа. Чтобы разрезать, например кусок мяса, вилку и нож нужно держать под небольшим наклоном.

Специальные рыбные вилка и нож меньше столовых. При этом рыбу не принято резать ножом. Если рыбное блюдо отварное или жареное, ножом отделяют рыбьи кости. В случае, если вы обнаружили косточку во рту, ее следует положить на прислоненную к губам салфетку, потом — на тарелку.

Суп нужно есть, зачерпывая ложкой от себя, чтобы не запачкать одежду. Суп следует кушать с края ложки, поднеся ее параллельно к губам. Доедают суп, слегка отклонив и отодвинув тарелку от себя. Бульон в чашке следует пить, как чай или кофе, после того, как съели немного бульона при помощи небольшой десертной ложечки. Ложка из супа ни во время еды, ни после не должна быть на столе — только в тарелке.

Если блюдо не требует резки (запеканки, паштеты, суфле, яйца вкрутую, пудинги), пользуйтесь только вилкой, держа ее в правой руке. Во время еды допускается помогать кусочком хлеба в левой руке.

Чтобы сделать бутерброд, небольшое количество икры, паштета и сливочного масла берут на свою тарелку из общего блюда. Кусочек хлеба следует брать левой рукой и ножом, находящимся в правой руке, намазывают бутерброд. Его едят с помощью вилки и ножа.

Салаты накладывают на тарелку салатной ложкой и едят с помощью вилки.

Чтобы очистить апельсин, с него срезают верхнюю часть кожуры, затем делают надрезы вдоль на 4-5 частей, снимают всю кожуру и разделяют апельсин на дольки. По правилам этикета бананы ножом надрезают у черенка, убирают кожуру и едят с помощью десертного ножа и вилки, отрезая по кусочку.

Землянику и клубнику берут руками за чашелистики, а если ягоды уже очищены — едят ложкой. Черешню, вишню, виноград берут руками, косточки выплевывают на чайную ложку или салфетку.

Торт, пирожные из крема не следует брать руками: их едят десертной вилкой или ложечкой.

Если кушанье на блюде переходит из рук в руки по кругу, то, сперва предложите его соседу, а уж затем, не выбирая, возьмите себе. Еду с подноса нужно накладывать с помощью вилки и ложки, которую держат левой рукой, помогая при этом вилкой. Эти приборы потом остаются на подносе.

В случае если в гостях вы не знаете, как едят данное блюдо, ориентируйтесь на хозяев вечера.

Что касается напитков, стоит запомнить одно правило: чем крепче спиртное, тем меньше предназначенная для него емкость.