Управление интеллектуальным капиталом в регионе (рукопись) (стр. 2 )

Теоретическая значимость диссертационной работы состоит в уточнении и углублении подходов к управлению интеллектуальным капиталом на уровне различных субъектов управления, а также подходов к построению целостной системы управления интеллектуальным капиталом в регионе.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в возможности приложения и использования полученных теоретико-методических выводов и результатов для разработки программ социально-экономического развития и

7

формирования образовательной системы региона как неотъемлемой составляющей инновационной системы региона.

Результаты исследования могут быть использованы в дальнейшей исследовательской деятельности по данной тематике, при подготовке и преподавании дисциплин «Региональная экономика» и «Инновационный менеджмент» для студентов университетов экономических специальностей.

Апробация и практическая реализация результатов работы. Основные положения и результаты исследования представлены на следующих научно-практических конференциях:

·  Одиннадцатая международная конференция молодых ученых-экономистов «Предпринимательство и реформы в России», Санкт-Петербург, 2005г.;

·  Региональная научно-практическая конференция «Концепция программы социально-экономического развития Пермского края», Пермь, 2006г.;

·  Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы развития Евразийского пространства», Барнаул, 2007г.;

·  Региональная научно-практическая конференция молодых ученых и студентов «Экономика и управление: актуальные проблемы и поиск путей решения», Пермь, 2008г.;

·  Научно-практическая конференция «Формирование стратегии инновационного развития экономических систем», Санкт-Петербург, 2008г..

Предложенные в диссертации методические рекомендации нашли практическое применение при разработке «Программы социально-экономического развития Пермского края на 2007-2010 гг., и на период до 2015г.»

Публикации. Результаты диссертационного исследования изложены в 10 публикациях автора, общим объемом 3,6 печатных листа, в том числе в 3 публикациях по перечню, рекомендованному ВАК РФ.

Объем и структура диссертационного исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Основное содержание работы изложено на 144 страницах, содержит 45 рисунков, 8 таблиц, 21 приложение, список литературы включает 200 наименований.

Во введении обоснована актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, раскрыта научная новизна, степень разработанности, практическая значимость и изложены результаты апробации исследования.

8

В первой главе «Теоретические аспекты управления интеллектуальным капиталом в регионе», проводится анализ подходов к определению содержания понятия «интеллектуальный капитал», уточняется соотношение понятий «интеллектуальный потенциал» и «интеллектуальный капитал». Рассматриваются особенности субъектно-объектных отношений и сущностные взаимосвязи, возникающие при управлении интеллектуальным капиталом на разных уровнях. Актуализируется роль образовательного фактора при формировании интеллектуального капитала в регионе.

Вторая глава «Концептуальный подход к управлению интеллектуальным капиталом в регионе» посвящена проблеме формирования научно-методического инструментария управления интеллектуальным капиталом в регионе. Разработана модель взаимодействия региональной системы образования и рынка труда в разрезе отношений «индивид-регион»; предложена методика комплексной оценки системы образования региона.

В третьей главе «Управление интеллектуальным капиталом на основе использования модели «система образования - рынок труда» исследованы основные элементы региональной системы формирования интеллектуального капитала на примере Пермского края. Приведены результаты апробации предложенной методики комплексной оценки системы образования, сформулированы выводы и рекомендации по формированию системы управления интеллектуальным капиталом в регионе.

В заключении обобщены теоретические выводы, полученные в ходе исследования, даны практические рекомендации.

II. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,

ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1.  Уточнено содержание понятия «интеллектуальный капитал» как объекта управления во взаимосвязи с особенностями субъектов управления. Такое толкование, в отличие от существующих, позволяет учитывать характер и особенности социально-экономических взаимосвязей объектов и

субъектов управления интеллектуальным капиталом, возникающих на различных иерархических уровнях. Выявлены

9

особенности и взаимосвязи элементов системы «интеллектуальный капитал (объект управления) – регион (субъект управления)»

Первоисточником новых знаний выступают интеллект, мышление человека, естественной основой которых являются мозг и другие системы человека как биологического организма. В то же время разум обладает свойственным только ему социально-экономическим содержанием, приобретенным не только генетически, но и выработанным в процессе социализации. Это и есть знание, являющееся вторичным источником и одновременно продуктом, приобретаемого интеллекта. Значение интеллекта как способности человека к мышлению, определяет и его способность к генерации, приращению и постепенному обновлению знаний (Рис.1).

Рис. 1 Взаимозависимость знания и интеллекта

Интеллектуальный капитал как совокупность интеллектуальных способностей, которые человек в состоянии реализовать, преобразуется в интеллектуальную силу индивида, а сам процесс реализации является интеллектуальным трудом. При этом воспроизводство интеллекта является непосредственным предметом и результатом интеллектуального труда. В ходе обобщения исходных предпосылок, которые формируют базовое понятие «интеллектуальный капитал», в диссертации подчеркивается, что носителем, владельцем интеллектуального капитала является человек.

В рамках экономической деятельности, в различных её проявлениях, совершаемой людьми – владельцами интеллектуального капитала, существует совпадение экономических интересов отдельного работника, с одной стороны, и экономических (хозяйствующих) субъектов разных уровней иерархии – с другой. Это обстоятельство позволяет сформулировать два важных вывода. Во-первых, взаимодействие экономических интересов делает оправданным причастность к управлению индивидуальным интеллектуальным капиталом всех возможных участников (субъектов) данного процесса, включая непосредственного носителя

10

данного капитала – работника. Во-вторых, такое взаимодействие предопределяет возможность и необходимость разработки специфических по своей целевой направленности механизмов управления интеллектуальным капиталом

Первичным, «генетическим» субъектом интеллектуального капитала, его собственником в региональном формате выступает человек, формирующий ядро интеллектуального потенциала региона. Однако управление интеллектуальным капиталом на уровне региона не подразумевает узконаправленного воздействия на конкретного человека, проживающего на территории региона. Такое управление, осуществляемое посредством специальных механизмов, задает лишь поведенческий вектор для человека – носителя интеллектуального капитала, который определяет его выбор при формировании и использовании будущего интеллектуального капитала.

Региональные органы власти всегда были заинтересованы в эффективном управлении и регулировании образовательных процессов. Однако, углубляющаяся интеллектуализация труда существенно обостряют проблему поиска инноваций в области управления интеллектуальным капиталом в регионе.

Принимая во внимание, что система образования является основным элементом, влияющим на формирование интеллектуального капитала, а также, исходя из того, что другие факторы оказывающие влияние на уровень интеллектуального развития индивида имеют скорее внутренний характер и не подлежат регулированию, мы можем представить эту зависимость следующим образом:

IСi = f (E, O (const)), где (1)

IСi – индивидуальный интеллектуальный капитал;

E – система образования;

O – внутренние факторы, влияющие на становление интеллектуального капитала, особенности конкретного индивида, которые не подаются прямому регулированию.

Следовательно

IСi = f (E), при условии O = const, (2)

11

В свою очередь региональная система образования является выражением консолидированного свойства различных элементов, её составляющих:

E = f (e1, e2, e3 … en), (3)

где e1, e2, e3 … en - элементы системы образования, поддающиеся регулированию и оценке.

В зависимости от индивидуальных предпочтений конкретного человека в отношении инвестиций в интеллектуальный капитал, в диссертации выделяется три основных сценария инвестирования: непрерывное инвестирование, поддерживающее и отсутствие инвестиций.

Опираясь на понимание интеллектуального капитала как капитала отдельного работника и выделяя базовые предпосылки, оказывающие непосредственное влияние на его формирование и дальнейшее движение, экономический субъект (регион) может оказывать регулирующее влияние на формирование интеллектуального капитала. Таким образом, можно определить общую схему взаимодействия интеллектуального капитала работника и системы, в рамках которой происходит его актуализация, отражающая возможность «программировать» нужный результат, в зависимости от приоритетов и потребностей такой системы (рис.2).

Рис.2 Характер управляющего воздействия

на интеллектуальный капитал в регионе

Таким образом, субъектно-объектное представление интеллектуального капитала, полученное на основе теоретических обобщений роли и места данной категории в системе управления, позволило

12

выявить особенности основных элементов системы «интеллектуальный капитал - индивид (работник) – субъект управления», и на этой основе создать необходимые предпосылки для исследования и разработки подходов к управлению интеллектуальным капиталом в регионе.