Статья «Татарские народные игры на уроках физической культуры в начальных классах»
Автор статьи: учитель физической культуры МБОУ «Сюкеевская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
Одним из основных средств знакомства с жизнедеятельностью народов на уроках физической культуры является народная игра. Игры, отличающиеся определенным колоритом национальных красок, называются народными. В процессе проведения народных игр на уроках физической культуры радость движения сочетается с духовным обогащением детей, с формированием физических навыков, уважительным отношением к культуре родной страны. Особую значимость на уроках физической культуры имеют подвижные народные игры. В них ярко отражается образ жизни того или иного народа, национальные устои, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, стремление к победе. Как и в русских народных играх, в татарских играх можно выделить и игры-забавы. В них также выражен элемент необычного, неожиданного, смешного, содержатся шутка, безобидный юмор. Основное их предназначение то же – повеселить, позабавить детей, порадовать их. Содержание и правила многих игр требуют или быстрого игрового действия. Одни из них вызывают быструю, часто неожиданную реакцию, а другие учат детей проявлять волевое усилие. Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, способствуют воспитанию воли. Таким образом, народные игры способствуют формированию гармонично развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отображают все области материального и духовного творчества людей. Подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижения конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями.
В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом.
Главным признаком, отличающим большинство игр, является их сознательный характер. Перед играющим всегда ставится цель – выполнение какой-либо конечной задачи игры, т. е. получение результата, хотя и в рамках определенных способов его достижения, но таких которые позволяют самим играющим выбирать пути, находить сообразно своим возможностям новые решения в зависимости от постоянно меняющейся ситуации.
Понятие «игра» включает в себя множество различных форм игрового фольклора, каждая из которых в конечном счете способствует всестороннему развитию детей: физическому, психологическому, умственному. Подвижная народная игра является той разносторонностью игрового фольклора, преимущественная ориентация которой в активизации двигательной деятельность.
Первоначально игра отображала только трудовые или бытовые действия. Позже это понятие расширилось и в него вкладывалось уже более широкое содержание.
Начальный этап становления подвижных игр характеризуется подражательными действиями, имитирующими собирательство и охоту. Поэтому характерными является то, что фольклорные фонды всех народов содержат подвижные игры, связанные как с образами и повадками птиц, животных, так и с ловлей их (белорусская игра «Волк», русская игра «Волк и овцы», молдавская «Стрельба в тетерева» и т. д.). Подражательные трудовым действиям игры (литовская игра «Кнут», украинская «Баштан» ит. д.). Любая народная игра, попадая в иную среду, в зависимости от условия бытования либо получает дальнейшее развитие, либо трансформируется в новый вариант с сохранением основного сюжета.
Анализ формы и содержания народных подвижных игр показывает диалектику тесной взаимосвязи ее национальной и интернациональной сторон.
В культурно-историческом развитии любого народа игра являлась важным оратором воспитания в процессе первоначальной подготовки людей к жизни. В основе этой подготовки лежали особенности взаимоотношения с окружающей средой.
Игра вводит ребенка в жизнь, в общение с окружающей средой, с природой, способствует приобретению знаний, трудовых навыков, совершенствованию двигательной деятельности.
Подвижные игры народов не смотря на огромное разнообразие, связанное с этическими и другими особенностями, так или иначе, отражают такие общие характерные черты, присущие этой форме деятельности, как взаимоотношение играющих с окружающей средой и познание реальной действительности. Целенаправленность и целесообразность поведения при достижении намеченной цели, связанного с внезапно возникающими и постоянно изменяющимися условиями, потребностью широкого выбора действий, требуют проявления творческих способностей, выражающаяся в самостоятельности и относительной свободе действий. Все это с методической точки зрения характеризует подвижную игру как многоплановое, комплексное по воздействию, педагогическое средство воспитания. Комплексность выражается в формировании двигательных навыков, развитии и совершенствовании жизненно важных физических, умственных и морально волевых качеств.
Наличие соревновательного элемента в естественных видах движений позволяет использовать народные подвижные игры для подготовки к занятиям спортивными играми. Правильный отбор и руководство играми приобретают решающее значение в воспитании у занимающихся чувства коллективизма, активности, инициативы, сознательной дисциплинированности, настойчивости в достижении поставленной цели, смелости.
Широта воспитательного воздействия народных подвижных игр, естественно, позволяет и определенные методические требования к их проведению. Наиболее общими из них являются: соответствие игр образу жизни людей, их психологическому складу, уровню культуры, традициям; соответствие сложности сюжета и содержания уровню развития, уровню знаний, умений, навыков и физических качеств занимающихся, их возрасту; соответствие задачам воспитания, образований, развития, условиям, отвечающему успешному осуществлению педагогического процесса.
Разнообразие двигательных действий народных подвижных игр содействуют нормальному физическому развитию, укрепления здоровья занимающихся.
Правильное использование этого наследия в современной жизни людей содействует физическому и духовному воспитанию подрастающего поколения, а в конечном итоге сближению и взаимообогащению национальных культур.
Педагогическая структура вариативной части программы с использованием народных игр, как и любой другой программы по физической культуре, содержит смысловую ориентацию занятий, реализуемую с помощью соответствующих средств.
Смысловая ориентация. Развитие интереса к народным играм, в том числе и во внеклассных мероприятиях. Обогащение эмоциональными впечатлениями, развития двигательных возможностей и коммуникативного опыта. Обучение знаниям, умениям, навыкам, необходимым для удовлетворения развивающихся потребностей и стремлений. Гармоничное развитие физических способностей и познавательной сферы детей при обучении их народным играм.
Воспитание нравственного поведения в игровой деятельности. Побуждение учащихся к взаимному общению с другими учащимися, развитие умений действовать сообща, на основе взаимопонимания в народных играх. Повышение функциональных и адаптационных возможностей организма детей, активизация умственной и физической работоспособности, улучшение осанки, здоровья.
Сопутствующие средства: беседы с детьми об истории возникновения народных игр, ответы на вопросы по их проведению; участие детей во внеклассных мероприятиях; организация самостоятельных занятий детей народными играми; организация школьных соревнований по народным играм.
Педагогические задачи: привитие интереса к народным играм; осознанное обучение правилам таких игр; сопоставление игр с другими компонентами народной культуры; освоение детьми двигательных умений и навыков при использовании народных игр, наиболее подходящих для данного возрастного периода; самостоятельная организация и проведение школьниками народных игр.
Таким образом, выпускник начальной школы должен освоить соответствующие требования, предъявляемые к уровню подготовленности занимающихся в образовательной области «Физическая культура», с помощью использования элементов народной культуры в учебном процессе.
История татарских игр органически связана с историей народа, его трудовой деятельностью, бытом, обычаями, традициями, верованиями. Татарские народные игры составляют важную и неотъемлемую часть национальной культуры татарского народа, является древнейшим средством физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания подрастающего поколения. В своей совокупности они систематизируют элементы народного театра, народной песни, детских видов фольклора, трудового и военного искусства.
Татарские народные игры отличаются соревновательным, коллективным характером действий, высокой эмоциональностью отдельных из них и др.
До революции татарские народные игры были мало изучены. Большой вклад в собирании, описании татарских народных игр внесли Н. Исанбет, Н. Семенов, Я. Хобанков и др.
Татарские народные игры используются на уроках физической культуры в школах, во внеклассных мероприятиях, без них не обходится ни один праздник.
Татарские народные игры (1-4 кл)
«Веселая эстафета» («Кунелле эстафета»)
Количество играющих: 15 и более человек (мальчики и девочки играют раздельно).
Место: зал или открытая площадка, стойки
Подготовка: размечают линии старта и финиша в середине зала устанавливают несколько стоек (по 5 для каждой команды) на расстоянии 2-3 м одна от другой. Играющие делятся на команды (по 3 человека в каждой) и становятся в колонну по одному за линией старта.
Описание: по сигналу направляющие бегут, обегая змейкой, расставленные стойки, к линии старта, их берут за пояс вторые номера команд. Теперь эту же дистанцию преодолевают уже вдвоем, затем втроем. Вернувшись на линию старта в третий раз, они взявшись за руки, начинают прыжки на левой ноге в коридоре между стойками до линии финиша, а обратно возвращаются прыжками на правой ноге. Выигрывает команда, первой закончившая дистанцию и получившая наименьшее количество штрафных очков.
«Узнай и догони» («Читэнме, бузме»)
Количество играющих: 20-30 человек
Подготовка: играющие садятся га гимнастическую скамейку или траву в один ряд. Впереди спиной к игрокам садится на стул водящий. Он закрывает глаза. В 20-30 м от водящего сзади него ставят флажки.
Описание: один из игроков подходит к водящему, кладет ему руку на плечо и называет по имени. Водящий должен отгадать кто это. Если он угадал, то открывает глаза, и оба игрока бегут к флажку, огибают его и возвращаются обратно. Водящий должен поймать убегающего. Если это ему удается, то запятнанный становится водящим, если нет, то роль водящего исполняет тот же игрок.
Правила: если водящий назвал имя игрока неправильно, то к водящему подходит другой игрок, если имя было названо правильно, игрок слегка бьет водящего по плечу, подавая сигнал к началу бега.
«Лягушата» («Бакалар»)
Количество играющих: 20-30 игроков
Место: зал или открытая площадка.
Подготовка: на полу (земле) чертим два концентрических круга: наружный круг диаметром 10-12 м, внутренний (озеро) – 3-4 м. Учащиеся располагаются вне большого круга. Выбирают 5-6 лягушат, которые проходят во внутренний круг.
Описание: игра начинается по указанию учителя. Лягушата выходят из озера и передвигаются, прыгая на обеих ногах. Игроки, стоящие вне большого круга, хором декламируют: «Лягушата по тропинке скачут, скачут выгнув спинки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква-ква, скачут, скачут выгнув спинки».
После этого учащиеся, стоящие за кругом хлопают в ладоши и пугают лягушат. Испугавшись, лягушата прыгают обратно в озеро и тихо сидят там. Выбирают новых лягушат и игра начинается снова.
Правила:
1. Лягушата не имеют право выходить за большой круг.
2. Когда дети декламируют, лягушатам не разрешается останавливаться, они продолжают прыжки.
«Лисички и курочки» («Толке хам тавыклар»)
Количество играющих: 20-30 человек
Место: зал или открытая площадка
Подготовка: на одном конце площадки находятся в курятнике (начерченный на полу квадрат) курочки и петух, на противоположном стоит лисичка.
Описание: курочки и петух ходят по площадке, делая вид, что клюют разных насекомых, зерна и т. д. Они отходят от курятника на 15-30 м. к ним подкрадывается лисичка, петух кричит: «Ку-ка-ре-ку!». По этому сигналу курочки и петух бегут в курятник. За ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков. Запятнанный становится лисичкой.
Правила:
1. Нельзя начинать бег до сигнала петуха
2. Лисичка не имеет права заходить в курятник.
«Охотники и зайцы» («Куянчи»)
Количество играющих: 20-30 человек
Место: зал или открытая площадка
Подготовка: выбирают одного игрока – водящего, который должен ловить остальных участников игры – убегающих.
Описание: выбирают охотника. Остальные игроки – зайцы разбегаются по всей площадке. Охотник бежит за зайцами и старается запятнать их спасаясь от охотника, зайцы могут занять такое положение, чтобы их ноги не касались земли (пола) – встать на скамейку, сесть на землю (пол) и поднять ноги вверх, повиснуть на гимнастической стенке, или на другом гимнастическом снаряде. В таком положении их нельзя пятнать. Как только охотник удалится, игроки слезают со снарядов и начинают бегать по площадке. Если охотник поймает кого-либо, этот игрок становится его помощником и помогает ловить других игроков, взявшись с охотником за руки. Так продолжается до тех пор, пока не будут пойманы 5-6 зайцев. После этого начинают нового водящего.
«В узелок» («Тнсычек уены»)
Количество играющих: 20-30 человек, для нее нужен платок, завязанный узлом.
Описание: один из игроков водящий. Остальные участники, образовав круг, садятся на землю ( или становятся на колени) на расстоянии не более 2 м друг от друга. Водящий стоит за кругом с платком, завязанным в узелок. По сигналу учителя водящий бросает узелок одному из игроков и отходит на 3 шага назад. Сидящие начинают передавать узелок от одного игрока другому так быстро, как будто он летит по кругу. Водящий бежит за узелком, чтобы перехватить его. Если это ему удается, он меняется ролью с игроком, у которого был перехвачен узелок.
Список литературы:
1. , Григорьев народов СССР. - Москва: Физкультура и спорт, 1985.
2. Кенеман подвижные игры народов СССР. - Москва: Просвещение, 1989.
