Информатика 8 класс
Программа: , 8 класс
Урок № 22.
Тема: Графические редакторы и методы работы с ними
§ 22. Работа с графическим редактором растрового типа
Цели урока:
Образовательная Познакомить с видами графических редакторов и раскрыть их типичные черты. Дать расширенное представление о растровом графическом редакторе PAINT и его возможностях.
Развивающая Продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное. Формировать умения работы с ЦОР и опорным конспектом.
Воспитательная Совершенствовать навыки общения в группах, создать условия для реальной самооценки своих знаний и оценки знаний одноклассников.
Оборудование:
· учебник и рабочая тетрадь,
· графические редакторы: PAINT, ADOBE PHOTOSHOP, COREL DRAW.
· программы, позволяющие работать с графикой: MICROSOFT WORD, MACROMEDIA FLASH MX 2004,
· ЦОР – презентация POWER POINT «PAINT»,
· раздаточный материал – опорный конспект «PAINT – сегодня и навсегда…»,
· тест «Компьютерная графика: растровая и векторная»,
· мультимедиапроектор.
Х о д у р о к а
1. Повторение.
а. Тест «Компьютерная графика: растровая и векторная» 6 человек за компьютерами.
б. Заполнение таблицы: «Свойства растровой и векторной графики» 2 человека у доски.
в. Фронтальный опрос: 3 человека на своих местах – основные отвечающие, остальные учащиеся дополняют ответы.
1) Ответьте на вопрос: что такое компьютерная графика, и расскажите о ее истории.
2) На какие устройства производится вывод графических изображений, и в чем преимущество графического дисплея перед другими устройствами графического вывода?
3) Назовите основные области применения компьютерной графики и дайте краткую характеристику этих областей.
· Первые 6 учащихся работают, получив задание за компьютерами. Закончив работу, присоединяются к классу (дополнение по устным ответам). Оценку выставляет компьютер.
· Вторые 2 учащихся работают у доски: один - по растровой графики, второй - по векторной. Их ответы заслушиваются после фронтального опроса, и оценить полноту и правильность ответа предлагается классу, при необходимости задаются дополнительные вопросы из класса.
· Отвечающих при фронтальном опросе оценивает учитель.
· Учащиеся активно принимающие участия в дополнении также получают отметки.
2. Сообщение темы урока и цели, которая стоит перед учащимися. Введение нового материала.
Учитель: И так мы повторили, что такое компьютерная графика, области ее применения и устройства, на которые производится вывод графических изображений. Но прежде чем выводить графическое изображение его нужно создать и обработать, не так ли? А как это сделать?
Ученики: Нарисовать…
Учитель: Чем? красками по экрану?
Ученики: Наверное, нужна специальная программа которая позволит создать и обработать рисунок на компьютере?
Учитель: Совершенно верно, а называются такие программы – графические редакторы это и будет первой частью темы сегодняшнего урока, запишем ее в тетради.
Учитель пишет первую часть темы на доске, учащиеся в тетради.
Учитель: А сейчас мы с вами посмотрим несколько примеров самых распространенных графических редакторов и некоторых программ, не являющихся графическими редакторами, но позволяющие работать с графикой. Ваша задача записать названия этих программ и вид графики, с которой можно работать в данной программе.
Учитель с помощью мультемедиапроектора демонстрирует: PAINT, ADOBE PHOTOSHOP, COREL DRAW, MICROSOFT WORD, MACROMEDIA FLASH MX 2004, учащиеся записывают названия программ и вид графики, с которой можно работать в данной программе в тетрадь:
PAINT - растровая
ADOBE PHOTOSHOP – растровая
COREL DRAW – векторная
MICROSOFT WORD – векторная
MACROMEDIA FLASH MX 2004 – растровая и векторная, позволяет создать анимацию.
Учитель: Ну вот мы и познакомились с некоторыми графическими редакторами. Достаточно ли только визуального просмотра, чтобы научиться создавать с помощью них изображения?
Ученики: Нет… Во всех графических редакторах очень много элементов и каждый нужен для определенных целей, но вот для каких это не сразу понятно. Окна всех графических редакторов чем-то схожи, но есть и различия, а вот выглядят они только по-разному и работают то же по-разному не известно. Что бы с этим разобраться, нужно знать предназначения всех элементов и методы работы с изображениями.
Учитель: Совершенно верно. Каждый графический редактор обладает своими методами работы с изображениями. Так какой же будет вторая часть темы?
Ученики: Методы работы в графических редакторах
Учитель: Т. е. целиком наша тема будет звучать как…
Ученики: Графические редакторы и методы работы с ними.
Учитель дописывает тему на доске, учащиеся в тетрадях.
Учитель: Посмотрите на графические редакторы, которые вы записали, что вы можете о них сказать…
Ученики: Одни из них служат для работы с векторной графикой, другие с - растровой.
Учитель: Правильно. Так вот названия видов графических редакторов напрямую связаны, с какой графикой позволяют они работать. Растровые редакторы мы рассмотрим на примере PAINT, а векторный - MICROSOFT WORD. Сейчас вашему вниманию будет предложена презентация «PAINT». Затем вы обычными группами пройдете за компьютеры и будите заполнять опорные конспекты: «PAINT – сегодня и навсегда…», для этого воспользуйтесь презентацией на своих компьютерах.
Для того чтобы не возвращаться за парты давайте сейчас запишем домашнее задание: конспект, § 22, вопросы после параграфа стр.123-124.
Первый раз презентация демонстрируется с помощью мультимедиапроектора на экран учителем. Затем проходят за компьютеры и смотрят презентацию повторно, но каждая группа на своей машине. По ходу повторного просмотра заполняется опорный конспект.
3. Закрепление. Рефлексия.
Учитель: На следующем уроке мы рассмотрим все методы работы в графическом редакторе PAINT на практике, а сейчас давайте посмотрим работа какой группы была самой продуктивной, кто из вас готов перейти от теории к практике. Предлагаю группам задавать друг другу вопросы по конспекту. Кто быстрее всех сориентируется и даст наибольшее количество верных ответов и наиболее интересные вопросы, тот и победил.
Группы учащихся по очереди задают вопросы и дают ответы с помощью конспекта.
Учитель: Ну и последний вопрос к победителям: что важного вы узнали сегодня.
Группа учащихся по очереди выделяют главные моменты урока, тем самым заостряя на них внимание всего класса. А так как это группа победителей, т. е. наиболее успешно усвоивших материал урока, то им проще сделать эти выводы и преподнести их классу.
· Учащиеся активно принимающие участия в игре получают отметки.
