Конспект урока по литературе «Проблематика рассказа «Озеро, облако, башня».
Цели: сформулировать и исследовать проблемы, поднятые в рассказе, проследить способы их раскрытия на разных уровнях организации текста, т. е исследовать основные мотивы, композицию (в том числе такие элементы, как портрет, пейзаж, их роль в рассказе), систему персонажей, способы создания образов, предметный мир рассказа.
Ход урока.
1. Постановка цели урока.
Учащимся предлагается выступить в роли сотрудников издательства, обсуждающих возможность публикации рассказа Набокова «Озеро, облако, башня» с эпиграфом, в качестве которого выбрано высказывание одного из литературоведов: «Набоков чаще всего пишет о человеке брезгливо и с каким-то усталым глумлением». Задача учеников - согласиться или не согласиться с публикацией подобного эпиграфа. Решая эту задачу, дети должны будут подробно исследовать проблематику рассказа «Облако, озеро, башня».
2. Работа по группам.
Детям предлагается разбиться на группы, в зависимости от уровня текста, с которым они будут работать.
1 группа - портрет в рассказе, мотивы с ним связанные. Роль портрета. 2-я группа - роль пейзажа в тексте.
3-я группа - исследование предметного мира. Роль подробности в тексте. 4-я группа - смысл заглавия, анализ песни (текст в тексте).
Каждая группа ведет «протокол» заседания в тетради, фиксируя выводы не только своей группы, но и остальных групп. На обсуждение и подготовку последующего устного выступления группам дается 10-15 минут.
3. Обсуждение.
Каждая группа знакомит класс с результатами своего исследования. Одноклассники вносят добавления, исправления (если потребуется).
Выводы первой группы. Все портреты, представленные в произведении, можно разделить на две группы: портрет главного героя, Василия Ивановича, и портреты всех остальных участников поездки. предстает перед читателем кротким, скромным человеком с «умными, добрыми», «драгоценными, опытными» глазами, то портреты его спутников объединяют ряд деталей, подчеркивающих некую звериность персонажей. Такие детали создают мотив агрессии, который остается одним из главных на протяжении всего рассказа. Так реализуется основная проблема рассказа - противопоставление личности и толпы: противопоставление Я - МЫ.
Выводы второй группы.
В рассказе нет реальности вообще, а есть множество субъективных образов реальности, т. е реальность многослойна. Одну и ту же реальность разные герои воспринимают по-разному: для спутников главного героя - маршрут с определенными пунктами остановок (окружающий мир превращается в карту), для самого же Василия Ивановича мир удивительно красив, неповторим в этой красоте и хрупок, поскольку красота сиюминутна. Неслучаен и выбор средств выразительности для изображения маршрута группы отдыхающих (сухая констатация остановок), с одной стороны, и обилие эпитетов, олицетворений, метафор, сравнений для создания образа живого и неповторимого мира, наблюдаемого набоковским персонажем, - с другой.
Подобное видение мира определенным образом характеризует героев: Василия Ивановича как человека, чуткого к прекрасному, участников поездки же - как людей грубых, бездушных, не способных оценить красоту природы. Таким образом, на уровне композиции (в частности пейзажа) раскрывается противостояние толпы и личности.
Выводы третьей группы.
Не случайно критики среди особенностей набоковской прозы отмечали, что его проза кинематографична вследствие обилия подробностей. В объективе писательского внимания множество разных подробностей, не связанных напрямую с сюжетом (например, мальчик на велосипеде, видимый главным героем из окна поезда и др.), и имеющих непосредственную связь с повествованием ( озеро, облако, башня или подробное описание маршрута и издевательств над Василием Ивановичем и др.). Все подробности в тексте делятся на две группы в зависимости от принадлежности к героям. Так подробности, связанные с группой, открывают пошлость, вульгарность, мещанство, бездуховность, жестокость спутников главного героя; тогда как томик стихов Тютчева, удивительная комната с ромашковыми обоями и пр. дают понять читателю, насколько глубока, ранима, прекрасна и беззащитна душа набоковского персонажа. Подобное деление подробностей на две группы позволяют понять, насколько глубок конфликт между индивидуальностью и толпой.
Выводы четвертой группы.
Особую роль в рассказе играет песня, которую пели в пути участники путешествия. Тяжелый маршевый ритм произведения символизирует тот чеканный шаг, которым «добрые люди» прошли по душе Василия Ивановича, то варварство, с каким они пытались противостоять прекрасной мечте героя, заставляя его следовать своему маршруту (от слова «марш»). Маршевому ритму хорея противопоставлен нежный вальсовый дактиль(«облако, озеро, башня»). Итак, противопоставление Я - МЫ осуществляется и на уровне ритмическом.
Облако, озеро, башня - образ, символизирующий беззащитность прекрасного, хрупкость мечты, невозможность ее осуществления в мире «добрых людей»; поэтому именно этот образ вынесен в заглавие рассказа.
4. Итог урока.
Таким образом, основной проблемой, поднятой Набоковым в рассказе, является конфликт Я – МЫ. Толпа не только не ценит индивидуальность. Личность служит определенным раздражителем толпы. Именно в столкновении с ней, в уничтожении ее толпа проявляет свою разрушительную сущность.
Печатать рассказ с эпиграфом, предложенным в начале урока, – значит согласиться с тем, что в мире нет места прекрасному взгляду «драгоценных опытных глаз». Главный герой вызывает сочувствие читателя, но при этом он не жалок. Созерцаемая Василием Ивановичем красота никуда не исчезла. Она откроется другим «драгоценным опытным глазам».
