ФИО | ||
Предмет | Информатика | |
УМК | 1. Босова : Учебник для 5 класса - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 2. Босова : Рабочая тетрадь для 5 класса - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 | |
Класс | 5 | |
Тип урока | Урок открытия нового знания | |
Тема | «Диаграммы» | |
Цель | Изучение различных видов диаграмм и применение их в различных ситуациях. | |
Задачи | Образовательные: 1. Узнать о различных видах диаграмм. 2. Сравнить условия применения различных видов диаграмм. 3. Научиться строить диаграммы в текстовом редакторе. 4. Применять знания из других учебных предметов. Развивающие: 1. Развивать способность анализировать, сравнивать, делать выводы. 2. Развивать способность самооценивания, критики и самокритики. 3. Развивать способность отстаивать свое мнение. 4. Развивать способность доказательной устной речи с применением этических, нравственных и языковедческих норм. Воспитательные: 1. Учиться общению в группе. 2. Уважать мнение другого. | |
Планируемые результаты | Предметные: 1. Знать понятия и назначение таблиц и диаграмм, условия их создания, виды диаграмм. 2. Уметь преобразовывать текстовую информацию в табличную и далее в диаграмму определенного вида для достижения поставленной цели. Личностные: 1. Представлять важность умения преобразования информации, соотнесенную с определенной жизненной ситуацией. 2. Развивать толерантное отношение друг к другу. Метапредметные: Регулятивные УУД: 1. Формировать способность самооценивать и критиковать себя. 2. Организовывать действия по плану проведения практической работы. 3. Осознать связь достигнутых результатов с целью. Коммуникативные УУД: 1. Сотрудничать в совместном решении проблемы. 2. Понимать и принимать точку зрения другого. Познавательные УУД: 1. Сравнивать и анализировать информацию учебной задачи. 2. Делать выводы в условиях проблемной ситуации. 3. Преобразовывать один вид информации в другой. 4. Составить отчет о проделанной работе. | |
Основные понятия | Текст, таблица, диаграмма, столбчатая, линейчатая, круговая диаграмма, числовые и текстовые данные. | |
Межпредметные связи | Связь с географией: площади океанов, стран, глубина озер. | |
Ресурсы | Основные: рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация. Дополнительные: задания для парной работы, для работы на компьютерах. | |
Формы деятельности учащихся | Фронтальная, индивидуальная, парная. | |
Дидактическая структура урока (указать время для каждого этапа урока): | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Способы оценивания |
Организационный момент (1 мин) | Дать домашнее задание: Р. Т. № 000, 135, 136, привести пример использования диаграмм. | |
Проверка домашнего задания (2 мин) | В тетрадях с домашним заданием на этот урок проставить прогностические оценки «+», «?», «-» каждого задания и сдать тетради на проверку. | прогностические оценки «+», «?», «-» |
Мотивация к учебной деятельности (5 мин) | Определение темы и целей урока. «Горячий стул». Слайд 2. На экране слова: текст, таблица, диаграмма. Один учащийся сидит на стуле у доски, отвернувшись от нее, он должен отгадать эти слова. Для этого класс формулирует назначение этих слов, не называя их, а учащийся, сидящий на «горячем стуле», отгадывает. Какие их этих понятий мы изучили подробнее? С каким из них мы встретились на информатике недавно и еще не все знаем? Значит, какая тема сегодняшнего урока? – Диаграммы. Слайд 3. Какие цели мы можем поставить? – Вспомнить, зачем нужна диаграмма. Узнать больше о диаграммах, научиться применять полученные знания. | Оцените, какими знаниями по теме урока вы обладаете на начало урока в листе самооценки (см. приложение 1). |
Изучение нового материала (15 мин) | Повторение изученного с прошлого урока. Проверим, насколько вы знакомы с темой урока. Нужно выполнить задания, обсуждая в паре каждое из них около 1 минуты, отметить правильный ответ и обсудить всем вместе. Слайд 4. 1 вопрос: В каком виде нужно представить информацию, чтобы по ней можно было построить диаграмму на компьютере? (таблицей) ÿ Списком ÿ Таблицей ÿ Текстом ÿ Не знаю Слайд 5. 2 вопрос: Какая диаграмма соответствует таблице? Почему? (см. приложение 1) Как называются эти виды диаграмм? По каким данным построены диаграммы? Зачем можно было строить диаграмму? (диаграмма а); числовые данные соответствуют длине линии; линейчатая и столбчатая; по числовым; чтобы показать наглядно, сравнить некоторые данные) ÿ а ÿ б ÿ не знаю | |
Выявление места и причины затруднения. Слайд 6. 3 вопрос: Какая диаграмма может быть построена по следующей таблице? (см. приложение 1) Как называются диаграммы? Какая диаграмма лучше передает суть этой информации? На какие вопросы можно быстрее ответить с помощью круговой диаграммы? (обе диаграммы; столбчатая и круговая; круговая; вклад каждой группы в общее количество) ÿ а ÿ б ÿ не знаю Слайд 7. 4 вопрос: Вернемся к таблице про глубину озер. Не лучше ли будет круговая диаграмма? (см. приложение 1) Можно ли строить по данной информации круговую диаграмму? При каких обстоятельствах можно строить круговую диаграмму? (нет; если сумма числовых данных представляет некоторое целое) ÿ Да ÿ Нет ÿ Не знаю Слайд 8. 5 вопрос: Можно ли построить диаграмму по каким либо данным таблицы? (см. приложение 1) Можно ли сравнивать длину разных вещей? (нет; числовые данные несоизмеримы) ÿ Да ÿ Нет ÿ Не знаю Подведем итог этой работы. Что еще вы узнали о диаграммах? Какие виды диаграмм? По каким данным можно строить круговую диаграмму? | Самопроверка выполненных заданий. | |
Правильной ли оказалась ваша оценка в начале урока? Зачеркните ее, если нет, обведите, если да. Оцените свои знания по теме урока после выполнения этих заданий в листе самооценки. Оцените свои устные ответы. | ||
Закрепление нового материала (8 мин) | Теперь свои знания нужно применить. Разбейтесь на группы по 2-3 человека, чтобы выполнить задание на компьютере (всего три разных вида заданий). По данной информации нужно построить диаграмму, оптимально выбрав ее тип. Затем продумать отчет по плану. (см. приложение 2) а) У нас информация о …. б) Для построения диаграммы мы поставили цель ….. в) Для этого мы использовали …………….. вид диаграмм. Докажите, что этот вид диаграмм выбран правильно. | |
Контроль (7 мин) | Организация отчетов о выполнении заданий. Обсуждение того, оптимально ли выбран каждой группой тип диаграммы. | Оцените свою работу в паре в листе самооценки. Поставьте себе общую оценку за два последних пункта. Рабочие листы сдайте. |
Рефлексия (2 мин) | Как вы думаете, мы достигли цели сегодняшнего урока? Чему мы научились? |
Приложение 1.
№ | Предмет самооценивания | Оценка +, ?, - |
1 | Начальное знание по теме урока | |
2 | Знания после первого задания | |
3 | Устные ответы на уроке | |
4 | Моя работа в группе | |
5 | Итоговая оценка за урок |
1. В каком виде нужно представить информацию, чтобы по ней можно было построить диаграмму на компьютере?
ÿ Списком
ÿ Таблицей
ÿ Текстом
Озеро | Глубина (м) |
Байкал | 1620 |
Онежское | 127 |
Иссык-Куль | 668 |
Ладожское | 225 |
2. Какая диаграмма соответствует таблице? Почему?
ÿ а
ÿ б
ÿ не знаю
а) | б) |
|
|
Оценка | «5» | «4» | «3» |
Количество учеников | 9 | 15 | 3 |
3. Какая диаграмма может быть построена по следующей таблице?
ÿ а
ÿ б
ÿ не знаю
а) | б) |
|
|
4. 
Вернемся к таблице про глубину озер. Не лучше ли будет круговая диаграмма?
Озеро | Глубина (м) |
Байкал | 1620 |
Онежское | 127 |
Иссык-Куль | 668 |
Ладожское | 225 |
ÿ Да
ÿ Нет
ÿ Не знаю
5. Можно ли построить диаграмму по каким либо данным таблицы? Какую?
Вид изделия | Страна | Длина (м) |
Джемпер | Португалия | 3 |
Шарф | США | 1073 |
Сандалии | Пакистан | 3,93 |
Саквояж | Бразилия | 3,7 |
ÿ Да
ÿ Нет
ÿ Не знаю
Приложение 2.
Задание № 1
1. Прочитайте текст.
Тихий океан имеет площадь 179 млн. кв. км, Атлантический – 93 млн. кв. км, Индийский – 75 млн. кв. км, Северный Ледовитый – 13 млн. кв. км и Южный – 86 млн. кв. км.
2. По тексту постойте таблицу.
3. Продумайте цель построения диаграммы. Какому виду диаграммы она соответствует?
4. Постройте диаграмму. Предусмотрите вывод названия диаграммы и подписей данных.
5. Можно ли построить другую диаграмму по этим данным?
6. Продумайте отчет о своей работе по следующему плану:
а) У нас информация о ….
б) Для построения диаграммы мы поставили цель …..
в) Для этого мы использовали …………….. вид диаграмм.
г) Докажите, что этот вид диаграмм выбран правильно.
Задание № 2
1. Прочитайте текст.
Площадь России равна 17,1 млн. кв. км, площадь Китая – 9,6 млн. кв. км, площадь Индии – 3,3 млн. кв. км, площадь США – 9,4 млн. кв. км.
2. По тексту постойте таблицу.
3. Продумайте цель построения диаграммы. Какому виду диаграммы она соответствует?
4. Постройте диаграмму. Предусмотрите вывод названия диаграммы и подписей данных.
5. Можно ли построить другую диаграмму по этим данным?
6. Продумайте отчет о своей работе по следующему плану:
а) У нас информация о ….
б) Для построения диаграммы мы поставили цель …..
в) Для этого мы использовали …………….. вид диаграмм.
г) Докажите, что этот вид диаграмм выбран правильно.
Задание № 3
1. Прочитайте текст.
За I четверть по русскому языку в 5 классе было 6 пятерок, 13 четверок и 8 троек. За II четверть – 8 пятерок, 12 четверок и 7 троек.
2. По тексту постойте таблицу.
3. Продумайте цель построения диаграммы. Какому виду диаграммы она соответствует?
4. Постройте диаграмму. Предусмотрите вывод названия диаграммы и подписей данных.
5. Можно ли построить другую диаграмму по этим данным?
6. Продумайте отчет о своей работе по следующему плану:
а) У нас информация о ….
б) Для построения диаграммы мы поставили цель …..
в) Для этого мы использовали …………….. вид диаграмм.
г) Докажите, что этот вид диаграмм выбран правильно.
