Рабочая программа (стр. 3 )

рекомендациях к проведению уроков в конце каждой главы. Рабочая тетрадь включает в себя: задания на тренировку активного словаря и грамматики, целью которых является обучение письменной речи, подготовка к устному высказыванию, а также развитие навыков чтения и аудирования; задания для заполнения собственного портфолио; грамматический справочник в конце тетради Grammatik im Überblick, который даёт подробные сведения о том или ином грамматическом явлении. Все задания в рабочей тетради имеют одинаковую нумерацию с заданиями в учебнике, с которыми они соотносятся. Задания из рабочей тетради могут выполняться дома и в классе, поэтому при знакомстве с рекомендациями к проведению урока будьте внимательны. Грамматический справочник в конце тетради Grammatik im Überblick содержит не только систе-матизированную информацию по новым темам, но и ранее изученный материал, в основном в форме таблиц. Это облегчает работу при выполнении заданий на повторение, а также при объяснении

нового материала и его сравнении с ранее изученным. Списки новых слов Deine Wörter по каждой главе приведены с указанием особенностей грамматических форм. Слова разделены на небольшие группы так, как они встречаются в учебнике. Открывает группу слов номер страницы. Рядом с каждым словом есть пустая строка для записи перевода или других пометок, например формы 3-го лица ед. числа у сильных глаголов. Есть незаполненные строки для дополнительных записей. Некоторые лексические единицы приведены с

примерами их употребления, которые встречаются в учебнике или в наиболее распространённых словосочетаниях.

Приведённые в алфавитном порядке списки неправильных глаголов (Liste der unregelmäßigen Verben) и глаголов с предложным управлением (Verben mit Präpositionen) позволяют учащимся быстро найти необходимую форму или вариант управления, а также развивают умение оперативной работы с бумажными носителями информации и самостоятельность при выполнении заданий. Кроме

того, учащиеся, обращаясь к этим спискам, постоянно получают зрительный образ написания форм глаголов и/или предлогов, что способствует закреплению этих лексических единиц в долгосрочной памяти.

Аудиоприложение на CD является неотъемлемой частью УМК «Горизонты» и содержит:

диалоги и задания на самостоятельную тренировку подобных бесед;

задания на развитие навыков монологического высказывания;

задания на развитие навыков аудирования;

задания на тренировку произношения;

записи песен и рифмовок.

Задания к диалогам и на развитие навыков говорения можно найти как в учебнике, так и в рабочей тетради. Сами диалоги приближены к естественному звучанию, то есть имеют фоновые звуки и шумы, что всё же не мешает их восприятию при прослушивании.

Контрольные задания для подготовки к ГИА предлагают материалы для письменного промежуточного и итогового контроля знаний, умений и навыков учащихся. Промежуточный контроль рекомендуется проводить по итогам каждой главы, а итоговый — в конце года. Задания охватывают основные виды речевой деятельности и подготовлены в формате ГИА. Тренировочные задания для подготовки к ГИА представлены в виде рабочих листов, которые не являются обязательными, но их привлечение не только позволяет дополнить и расширить задания из учебника и рабочей тетради, но и вносит определённое разнообразие в ход урока. Они учитывают психологическую потребность учащихся в визуализации учебного процесса. Необходимо чётко объяснить, как следует работать с рабочими листами. Использовать рабочие листы можно как на занятии в классе, так и при работе дома. На основе разнообразных рабочих листов можно более глубоко ознакомиться с содержанием темы, расширить словарный запас, потренировать грамматиче-

ский материал, проверить свои знания, умения и навыки. Все рабочие листы озаглавлены и пронумерованы в соответствии с их использованием в каждой главе, например: Beruf — Arbeitsblatt 1. В методических рекомендациях к каждому уроку есть указания о характере использования каждого листа с заданиями.

Книга для учителя является одним из важных компонентов УМК. Она призвана поддержать учителя в подготовке к каждому занятию, а также помочь в разработке собственного календарного и тематического планирования. В книге для учителя вы найдёте подробную характеристику содержания и структуры УМК, цели, принципы, технологию обучения немецкому языку как второму иностранному, примерное тематическое и календарное планирование, методические рекомендации по проведению каждого урока. Кроме вышеперечисленного, в книге для учителя нашли своё место ключи к заданиям из рабочей тетради, тексты для аудирования. В методических рекомендациях по планированию сформулированы конкретные учебно-познавательные и коммуникативные цели каждого занятия, достигать которые предлагается в ходе выполнения определённых заданий с учётом дифференцированного подхода к учащимся и при соблюдении принципа автономности обучения. При выполнении заданий из учебника и рабочей тетради предлагается использовать многообразные формы социального взаимодействия учащихся. Однако выполнение домашнего задания чаще всего остаётся индивидуальным. Различные предложения по выбору домашнего задания также имеются в книге для учителя.

Содержание курса

Название главы	Содержание	Характеристика учебной деятельности учащихся
1. Будущая профессия (6 ч) Ученики научатся: читать высказывания подростков, которые представляют свои будущие профессии; описывать профессии; формулировать свои желания и планы; от- вечать на вопросы анкеты; брать интервью у одноклассников; говорить о своих силь- ных и слабых сторонах Придаточные предложения: Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ. Понимание значения слова из его компонентов " Говорят о профессиях. " Уточняют что-либо. " Отвечают на вопросы анкеты. " Говорят о своих сильных и слабых сторонах. " Читают и соотносят прочитанную информацию с визуальным рядом. " Читают и понимают страноведческий текст о профессиях. " Проводят интервью	Придаточные предложения: Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ. Понимание значения слова из его компонентов	" Говорят о профессиях. " Уточняют что-либо. " Отвечают на вопросы анкеты. " Говорят о своих сильных и слабых сторонах. " Читают и соотносят прочитанную информацию с визуальным рядом. " Читают и понимают страноведческий текст о профессиях. " Проводят интервью
2Где мы живём? (6 ч) Ученики научатся: описывать своё люби- мое место в доме и рассказывать, что они там любят делать; воспринимать на слух высказывания подростков о своём люби- мом месте в доме; читать личное письмо и писать своё по его образцу; читать и по- нимать объявления о съёме жилья	Придаточные предложения: Relativsätze mit wo, was, wie. Infi nitiv + zu. Понимание сокращений. Обобщение и повторение лексики по теме „Wohnen“	Описывают место, где учащиеся любят находиться. " Понимают пословицы о порядке. " Пишут письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате». " Понимают газетные объявления о продаже/аренде жилья. " Высказывают желание или мнение. " Понимают на слух аудиотексты, речь учителя и одноклассников. " Вербально реагируют на услышанное. " Читают тексты и находят заданную информацию. " Составляют рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы. " Читают и анализируют грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами wo, was, wie
.3 Будущее (6 ч) Ученики научатся: формулировать пред- сказания и предположения; читать и об- суждать информацию из текстов о буду- щем; работать в команде и использовать технику «мозгового штурма»; работать над проектом о будущем своего города/села; представлять результаты проекта	Будущее время/Futur: werden + Infi nitiv. Ориентировка в городе (повторе- ние)	Читают, воспринимают на слух, понимают прогнозы. " Устно составляют прогнозы на будущее. " Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозапи- сей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. " Читают и понимают аутентичные тексты, находят нужную информа- цию, отвечают на вопросы. " Говорят о будущем. " Делают сообщения, оформляют творческую работу о городе будущего
4Еда (6 ч) Ученики научатся: описывать натюрмор- ты; составлять ассоциограммы; заказывать еду в кафе; говорить о качестве еды; вы- ражать жалобу в отношении некачествен- ной еды или обслуживания	Превосходная степень сравнения прилагательных и наречий/Super- lativ. Указательные местоименные наре- чия/Pronominaladverbien da(r)+ предлоги. Лексика по теме «Еда»; речевые клише в ситуациях «Заказ еды», «Жалобы на качество еды»	Описывают иллюстрации. " Заказывают еду. " Выражают жалобу. " Составляют диалоги «В кафе». " Читают и понимают текст о проблемах с весом. " Воспринимают на слух и понимают диалоги о посещении кафе. " Читают и понимают меню. " Работают со словарём
5Выздоравливай! (6 ч) Ученики научатся: записываться к врачу; описывать симптомы болезни; формулиро- вать советы; понимать инструкцию по при- ёму медикаментов; называть цель действия	Возвратные местоимения в да- тельном падеже/Reflexivverben mit Dat. und Akk. Придаточные предложения цели с союзом damit/Zielsätze. Названия частей тела; речевые клише в ситуациях «Запись к вра- чу», «На приёме у врача»	Составляют диалог «Запись на приём к врачу». " Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозапи- сей, построенные на изученном языковом материале, находят запраши- ваемую информацию. " Устно описывают проблемы со здоровьем. " Инсценируют диалоги в ситуации «У врача». " Дают советы кому-либо. " Читают тексты о лекарствах, понимают инструкцию к применению ле- карственных средств и отвечают на вопросы. " Формулируют причину визита в ситуации «Посещение врача»
6Моё место в политической жизни (7 ч) Учащиеся научатся: читать отрывки из га- зетных статей на политические темы; срав- нивать политическую активность в России и немецкоговорящих странах; называть цель действия и писать о прошлом в Prä- teritum; высказывать и обосновывать своё мнение; делать доклад	Инфинитивный оборот um … zu + Infi nitiv/Infi nitivgruppe um ... zu + Infi nitiv Простое прошедшее время/Prä- teritum. Раскрытие значения слова по сходству с родным языком и по словообразовательным элементам	Называют причину действий. " Высказывают мнение и аргументируют его. " Делают доклад об избирательных правах молодёжи. " Создают проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии. " Сравнивают политические системы этих стран и России. " Воспринимают на слух, понимают высказывания о праве на выборы, записывают и используют необходимую информацию в докладе. " Готовят устный и письменный доклад о политическом устройстве не- мецкоговорящих стран. " Читают и понимают тексты страноведческого характера
7Планета Земля (6 ч) Учащиеся научатся: составлять ассоцио- грамму и давать определения понятиям; читать описание статистического опроса, сравнивать эти данные с данными опросов о России; воспринимать на слух диалог — обмен мнениями; высказывать своё мнение о cортировке мусора; читать научно-попу- лярный текст и готовить проект о новой отрасли науки — бионике	Косвенный вопрос/Indirekte Frage. Предлог wegen + Genitiv. Лексика по теме «Охрана окру- жающей среды». Раскрытие значения слова по сло- вообразовательным элементам	Читают и понимают текст об изменении климата. " Выражают сомнение и удивление. " Говорят о проблемах экологии. " Воспринимают на слух диалоги и обсуждают тему «Сортировка му- сора». " Воспринимают на слух и понимают текст о науке бионике, отвечают на вопросы. " Описывают иллюстрации. " Составляют ассоциограммы и используют их при подготовке устного высказывания. " Находят информацию на немецком языке о новейших экологических технологиях в Интернете. " Передают чужую речь своими словами
8Что такое красота? (6 ч) Учащиеся научатся: обосновывать своё мнение; воспринимать на слух и устно ре- агировать на высказывания сверстников; рассуждать о красоте; описывать внеш- ость человека; давать советы по выбору одежды при покупке; писать текст- рассуждение о конкурсах красоты	Склонение прилагательных/ Deklination der Adjektive. Указательные местоимения der- selbe, dasselbe, dieselbe, diesel- ben. Прилагательные, характеризую- щие внешность человека, назва- ния предметов одежды. Речевые клише в ситуации «По- купка одежды»	Описывают внешность человека. " Высказывают и аргументируют своё мнение. " Советуются при покупке одежды. " Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей по теме «Внешность» и «Покупка одежды». Читают газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты. " Пишут и разыгрывают диалоги о внешности, характере и одежде. " Описывают иллюстрации. " Составляют ассоциограммы и используют их при подготовке устного высказывания
9Получай удовольствие! (6 ч) Учащиеся научатся: описывать различные виды спорта; воспринимать на слух интер- вью и опрашивать своих сверстников по этому образцу; обмениваться мнениями от- носительно экстремальных видов спорта; рассказывать о своих увлечениях в письме другу; анализировать статистическую ин- формацию и описывать диаграмму	Косвенный вопрос без вопроси- тельного слова с союзом ob/In- direkte Frage (ob-Sätze). Лексические единицы по теме «Спорт», сложные слова с компо- нентом extrem-	Говорят об экстремальных видах спорта. " Убеждают кого-либо в чём-либо. " Пишут письмо. " Извлекают статистическую информацию из диаграммы, отвечают на вопросы. " Обсуждают статистическую информацию. " Слушают и понимают текст песни. " Слушают и дописывают диалоги. " Читают тексты об экстремальных видах спорта и соотносят их с ил- люстрациями. " Проводят интервью по теме. " Понимают письмо сверстника из Германии и пишут на него ответ
10Техника (6 ч) Учащиеся научатся: читать и понимать тексты о роботах, описывать возможности роботов; употреблять страдательный залог; дискутировать о новой школьной модели; выражать своё мнение в письме читателя в журнал; работать над проектом о совре- менной технике и изобретателях	Präsens und Präteritum Passiv. Глагол lassen. Лексика по теме «Техника»	Описывают возможности робота. " Читают и понимают текст об истории роботов. " Ведут дискуссию на заданную тему. " Пишут письмо в редакцию. " Описывают иллюстрации. " Указывают на выполнение каких-либо действий. " Письменно и устно описывают один день, проведённый без использо- вания электронных устройств (проект 1), собственный опыт общения с роботами (проект 2)
11Стена – граница – зелёный пояс (7 ч) Учащиеся научатся: рассказывать об исторических событиях в Германии после Второй мировой войны; подчёркивать по- следовательность действий при помощи со- юза nachdem; воспринимать на слух выска- зывания молодёжи об истории Германии; говорить о связях Германии и России; работать над проектом	Предпрошедшее время/Plus- quamperfekt, согласование вре- мён, союз nachdem. Лексика по теме «Послевоенная история Германии»	Говорят об исторических событиях. " Говорят о последовательности событий в прошлом. " Слушают и понимают интервью. " Читают и понимают тексты на исторические темы. " Называют даты. " Проводят опрос об исторических событиях. " Сравнивают исторические события Германии и России. " Работают над проектом страноведческого характера

Рабочая программа обсуждена и одобрена Утверждаю на заседании кафедры учителей Приказ №_______от ________20___г.