Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Советское
Долинского района Сахалинской области
Обобщение педагогического опыта по теме
«Духовно-нравственное воспитание
на уроках биологии и в практической деятельности на пришкольном участке».
Выполнила:
учитель биологии
с. Советское
2016 г.
Содержание
1. Введение 3-4
2. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания обучающихся 5-6
3. Духовно-нравственное воспитание обучающихся 7-11
3.1 Духовно-нравственное воспитание в процессе учебной деятельности 7-10
3.2 Духовно-нравственное воспитание в процессе внеурочной деятельности 11
4. Заключение 12
5. Литература 13
6. Приложения 14-33
Введение
« Система образования в прямом смысле слова образует личность,
формирует сам образ жизни народа,
передает новым поколениям ценности нации»
В условиях становления новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, идет активный процесс поиска моделей образования, которые позволят сохранить духовно - нравственные, культурно - исторические традиции отечественного образования и воспитания, сформированные как в дореволюционный, так и в советский и современный периоды его развития.
Последнее десятилетие в теории и практике обучения и воспитания недостаточно внимания уделялось гуманитарному развитию личности, воспитанию ее духовных ценностей. Но ведь духовность - одна из вечных проблем человечества, а воспитание на основе богатой русской традиции является важнейшей задачей современной педагогики..
Актуальность темы заключается в том, что
Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности,
Во - вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников. Сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности,
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности,
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Цель работы: выявить влияние содержательной части урока и внеучебной деятельности на духовно-нравственное воспитание обучающихся.
Задачами являются:
· Духовно-нравственное воспитание в процессе учебной деятельности
· Духовно-нравственное воспитание через внеурочную деятельность
Задача государства в области образования - духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.
Главная цель духовно - нравственного воспитания в школе - это развитие высоконравственной, гармоничной, физически развитой и духовно-здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
На духовно-нравственное становление личности влияет множество факторов: природные, социально-культурные, педагогические, духовные. Социальная значимость воспитания духовных ценностей обусловлена велением времени, именно от духовности общества зависит его будущее. Именно в духовности скрыто то, что ускорит наше движение к свету, либо отбросит нас еще дальше.
Теоретические основы духовно-нравственного воспитания обучающихся
Природа дала человеку в руки оружие - интеллектуальную и моральную силу, но он может воспользоваться этим оружием в обратную силу, поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах» Так говорил Аристотель. Пройдет время и другой философ Г. Гегель сформулирует эту мысль так: «Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он еще этим недобродетелен; он добродетелен лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой характера» .
Сегодня высокая нравственность – черта едва ли не самая важная для человека и общества в целом. Человек, если он хочет быть достойным этого звания, не может жить без высокой цели, без идеала, без морали и нравственности. Качества эти не врожденные, не генетический год передает их из поколения в поколение. Есть множество примеров, когда дети весьма интеллигентных, высокообразованных, честных и порядочных родителей становятся подонками общества. И наоборот, в неблагополучных семьях вырастали яркие личности с чистыми помыслами, высоким гражданским мужеством, неутомимой страстью к добрым делам, скромные и очень строгие к себе
Высокоразвитое гражданское самосознание, понятие о долге и чести руководит нашими чувствами, умонастроениями, поступками. И первична здесь не природа, воспитание, те нравственные начала, которые были заложены в самом детстве, укреплялись и развивались впоследствии. Каждому из нас важно осознать - детей и юношество воспитывают не одни слова, даже самые правильные, и не только семья, стиль ее жизни, традиции. Молодежь впитывает представления о хорошем и плохом, о честном и порочном, об обыденном и высоком из множества явлений, из которых складывается наша жизнь, жизнь общества. Старшее поколение склонно видеть в младшем – и даже несколько преувеличивать- недостатки возраста. Правда, к сожалению, не без оснований говорим мы иногда о том, что ребята наши не приучены к труду, не берегут добро, которое порой так нелегко нам достается. Да только кто же виноват в этом? Семья, школа, улица? Да! Каждый по отдельности все вместе. Учить и воспитывать никогда не было легким делом. Нынче особенно. В нашем огромном, очень сложном и противоречивом организме ни одно дело не существует обособлено, само по себе.
Дома и в школе мы учим детей правильно поступать, мы учим их справедливости, бережливости, а жизнь порой преподносит свои уроки. В школе мы говорим о любви к природе, по весне ребята сажают деревья на пришкольном участке, но видят как спиливают деревья сельчане на дрова. Горят те самые деревья, которые надо любить и беречь. Да, нужно воспитывать убежденность, что добро победит, Да, нужно учить их воевать за эту победу. Да, нужно, чтобы они не боялись в процессе борьбы набить себе синяков и шишек. Но самое главное - самим нам соответствовать этим принципам. Помнить: на нас смотрят свои и чужие дети, по нашим поступкам они о жизни, в которую вступают. Они сменят наст завтра в классе, у станков и чертежных досок, за пультом управления, на полях и фермах. Но основы их взглядов и привычек закладываются сегодня. И уроки нравственности они усваивают сегодня.
Духовно-нравственное воспитание в урочной деятельности
Задача учителя заключается не только в том, чтобы вооружить учащихся глубокими и прочными знаниями, но и сформировать у школьников духовно - нравственные качества Нравственность – это не врожденное качество, и первична здесь не природа, а воспитание, те нравственные начала, которые были заложены в самом детстве, укреплялись и развивались впоследствии.
Уроки нравственности они усваивают сегодня дома, в школе, в том числе на уроках. «Просвещенный разум облагораживает нравственные чувства: голова должна воспитывать сердце», - писал Ф. Шиллер.
Курс биологии дает возможность для утверждения нравственных начал, понимания сути бытия, красоты окружающей природы, важности ее охраны, преумножения ее богатств.
К. Сухомлинский писал: «Природа - сильнейшее средство воздействия, прекрасный метод воспитания, которым почти не пользуемся и которым необходимо овладеть»
Самой доступной и реальной основой для осуществления этого является интеграция биологии с такими предметами как музыка, литература, технология и т. д.
Приобщая детей к духовности, мы должны научить их осознавать красоту природы, но красота природы не всегда бывает, приметна, ее надо уметь разглядеть. Научить детей удивляться природе, отзываться на ее красоту, описывать увиденное словами, подводить ребенка к высказыванию своего отношения к увиденному. В описании природы главная роль отводится литературе, причем стихи, отрывки выбираются так, чтобы соответствовали теме или объекту, изученному непосредственно на уроке и окружающему пейзажу во время экскурсии, что усилит эмоциональное восприятие. Вот несколько примеров.
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений» проводится в лесочке, который находится недалеко от школы. Учитель начинает со слов: « Посмотрите вокруг, какой прекрасный удивительный мир нас окружает». У Константина Паустовского есть такие слова: « И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе - один из верных признаков любви к своей стране».
На проталинах ребята обнаруживают первоцветы: гусиный лук, ветреницу, хохлатки и здесь уместны стихи:
У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы синенький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой.
Наверно сильно припекало
Сегодня солнышко с утра,
Цветку под снегом жарко стало.
И он подумал, что пора.
И вылез. А кругом все тихо.
Соседей нет. Он первый здесь.
Его увидела зайчиха,
Понюхала, хотела съесть.
Потом, наверно, пожалела:
Уж больно тонок ты, дружок.
И вдруг пошел пушистый, белый,
Холодный мартовский снежок.
Он падал, заносил дорожки,
Опять зима, а не весна.
И от цветка на тонкой ножке
Лишь только шапочка видна.
И он от холода синея,
Головку слабую склоняя,
Сказал: «Ну что ж, я не жалею,
Ведь началась весна с меня!»
Далее на уроке организуется беседа:
- О каком растении идет речь?
- Какова причина раннего цветения?
- Почему рядом с ним нет «соседей»?
- Почему их становится все меньше?
На уроке « Экологическое и хозяйственное значение рыб» в 7 классе ребятам была предложена опережающая творческая работа в различных формах: доклады, презентации, стихотворения, сказки. Среди работ отмечено авторское стихотворение:
Жил лосось в Охотском море у восточных берегов
Широко ему раздолье, нет ни сеток, ни тралов.
Охранял свое он царство от непрошенных гостей.
Ведь семью свою любил он больше благ Вселенной всей
Океан его стихия, его дом родной, стезя,
Здесь родился, здесь он вырос, здесь родные все места.
Здесь он чувствует свободу, здесь ведет себя как бог,
И не знал, что царь природы, по-другому думать мог.
И не думал, что когда-то, кто-то скажет берегись,
Уплывай скорей отсюда, поскорее, не ленись.
Враг пришел с конкретной целью погубить тебя, изжить
Сети доверху наполнить, карманы полные набить.
Движет им одна лишь жадность, жалости нет места в нем,
SOS- природа погибает! Океан горит огнем…
Не помогут рыбразводы, не поможет президент,
Люди, где же ваша совесть, иль ее совсем уж нет?
Оглянитесь , все пустеет, реки полые стоят,
Лишь на сотни километров, черви белые лежат.
Кары божьей вы побойтесь, ведь для Вас все создал бог,
Он хотел чтоб вы любили каждой веточки листок.
Чтоб животных вы щадили, берегли от разных бед,
Природу холили, любили, и она воздаст в ответ.
Будут птицы петь нам песни, солнце ласково сиять,
И на лицах наших детских, улыбки весело играть!
В целях гуманного отношения к природе, чувства ответственного отношения ко всему живому на уроке в 9 классе по теме « Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды» звучат стихи Р. Рождественского:
Кромсаем лед, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого пока,
Аэродромы, пирсы и перроны,
леса без птиц и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
Если в основной школе духовно-нравственное воспитание осуществляется через использование стихов, рассказов, картин, то в старшей школе используется фактический материал, статические данные, которые заставляют обучающихся задуматься, стимулируют их к действию.
В 10 классе на уроке « Химический состав живой природы. Неорганические вещества, речь идет о воде и ее свойствах.. Учитель говорит о том, что человек должен употреблять питьевую воду, качество которой должно соответствовать требованиям СанПиН по химическим и биологическим показателям. Всегда ли в водопроводных кранах течет качественная питьевая вода? Обучающимся раздаются копии протоколов исследования воды в с. Советское. Учащиеся анализируют документ и отвечают на вопросы:
- Можно ли считать данную воду питьевой?
- Что делать? Как исправить ситуацию?
Быть неравнодушным, с активной жизненной позицией - вот какой нам нужен выпускник!
Безжалостной рукой человек ломает хрупкое равновесие природы, от которого зависит его собственное выживание
Духовно-нравственное воспитание во внеурочной деятельности
Обучение и воспитание учеников не должно ограничиваться рамками урока, необходима внеучебная деятельность. « Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь»- говорил
Каждое лето учащиеся 5-8, 10 классов школы работают на пришкольном опытном участке: формируют грядки, проводят обрезку кустарников, высаживают тысячи корней рассады цветочных, семена овощных культур. (Приложение ). В течение лета ухаживают за овощными, ягодными, цветочными культурами, проводят опытническую работу. (Приложение ) Такая работа играет большую роль в нравственном воспитании учащихся, с малых лет у школьников формируется представление о растительности как об основном источнике жизни на Земле, воспитывается бережное отношение к растениям, для учащихся предоставляется возможность применить на практике теоретические знания, полученные на уроках биологии. Красивый, ухоженный участок воспитывает в школьниках эстетические чувства, любовь к родному краю.
Данная работа не заканчивается осенним периодом - временем сбора урожая. Поздней осенью и зимой начинается подготовка к новому сезону: высушиваются и убираются на хранение семена цветочных культур, в подвал закладываются клубни-корни георгинов разных сортов, готовится почва под весеннюю рассаду. С февраля месяца ребята выбирают темы будущих опытов, разрабатывается план работы на пришкольном участке.
Пришкольный участок – это не только место, где учащиеся активно трудятся, но и место, где они отдыхают, занимаются двигательной активностью. Учащиеся и их родители гордятся своей школой и ее красивым пришкольным участком.
Если мы хотим сохранить человечество, обеспечить его будущее, мы обязаны сохранить основу нашего существования - природу Земли. Пусть девизом в жизни человека станут священные слова: «Спаси и сохрани». Только это не обращение к Господу Богу, а ко всем ныне живущим.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
( Н. Старшинов)
Заключение
Государство перед педагогическим сообществом ставит задачу по воспитанию духовно-нравственной личности, способного к сотрудничеству, предприимчивого, готового принимать решения, имеющего чувство ответственности, образованного нравственно.
На духовно-нравственное становление личности влияет множество факторов: природные, социально-культурные, педагогические, духовные.
Основными формами воспитания духовно-нравственной личности являются в том числе урочная и внеурочная деятельность.
«Просвещенный разум облагораживает нравственные чувства: голова должна воспитывать сердце», - писал Ф. Шиллер.
Курс биологии дает возможность для утверждения нравственных начал, понимания сути бытия, красоты окружающей природы, важности ее охраны, преумножения ее богатств.
Обучение и воспитание учеников не должно ограничиваться рамками урока, необходима внеучебная деятельность. Огромная роль отводиться практической деятельности на пришкольно-опытном участке, Такая работа играет большую роль в нравственном воспитании учащихся, с малых лет у школьников формируется представление о растительности как об основном источнике жизни на Земле, воспитывается бережное отношение к растениям, для учащихся предоставляется возможность применить на практике теоретические знания, полученные на уроках биологии.
«Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь» - говорил
Литература:
1.ФГОС основного общего образования
2. Захаров . Общая биология. 10 класс профильный уровень
3., Биология 9 класс. Общие закономерности М. Дрофа 2009
4. «Повесть о жизни» М. « Современный писатель» 1993г.
5. Сонин 7 класс « Многообразие живых организмов» М. Дрофа 2009 г.
6. Сорокина игры и праздники по биологии Творческий центр М 2004г
7.Фадеева сказки « Учитель» 2003г.
8. www. ru/wikipedia/org/wiki/
9. www. festival/1september/ru/articles/
10. www. nsportal. ru/blog/shkola/
11.www. gumfak. ru/filos_html/otvet/otv46
Приложение №1
Приложение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа»
с. Советское Долинского района Сахалинской области
Д Н Е В Н И К
наблюдений
ученицы 8 класса: Пен Янины.
Руководитель: учитель биологии
с. Советское
ТЕМА ОПЫТА:
Выращивание картофеля сорта» Родрига» в местных условиях.
ЦЕЛЬ ОПЫТА:
Выявить урожайность картофеля сорта «Родрига».
Биологические особенности культуры
Картофель относится к семейству пасленовых. Это клубнеплодное, многолетнее растение, но культивируется как однолетнее. Клубник картофеля представляют собой видоизмененные подземные стебли, развивающиеся на подземных побегах. Картофель размножается клубнями и их частями, а при выведении новых сортов – семенами. Клубни, содержание запас питательных веществ, быстро развивают подземную часть и растения картофеля, достигают полного развития к концу 3-го месяца после посадки. К этому времени формируются новые клубни – молодой картофель. Хорошее действие на урожай картофеля оказывают навоз и минеральные удобрения. Образование клубней картофеля начинается вместе с появлением бутонов.
Картофель – светолюбивое растение. Пасмурная погода для него неблагоприятна, вредно влияет и жаркая погода. Рост клубней ослабевает. Наибольший прирост клубней происходит в солнечную, но не жаркую погоду, какая бывает в конце лета и начала осени.
Многократное глубокое рыхление междурядий и содержание почвы, чистой от сорняков являются важными условиями получения высокого урожая картофеля.
Родрига среднеранний сорт ( 80-90 дней) цвет кожуры клубней красный, мякоть светло - желтая, количество клубней в кусте15-17 штук, высококрахмалистый 18 %, устойчив к клубневым гнилям и парше
Подготовка посевного материала
За 35-40 дней до посадки клубни массой по 60-70 г разложили в теплом, светлом помещении при температуре 15-20 градусов на полу. Через 3-5 дней клубни переворачивали.
Календарный план работы по проведению опыта
№ | Виды работ | Сроки исполнения |
1. | Начало осветления | 1 мая |
2. | Конец осветления | 25 мая |
3. | Поверхность почвы, вспаханной с осени земли забороновать | 27 мая |
4. | Посадка клубней рядами 60 х 30 | 30 мая |
5. | На контрольной делянке высадить обычный сорт «Зекура» | 30 мая |
6. | Рыхление поверхности почвы | Через каждые 5-10 дней |
7. | Прополка картофеля | |
8. | Окучивание | |
9. | Прополка | По мере появления сорняков |
10. | Уборка клубней |
Наблюдение за растениями
№ п/п | Что наблюдали | |
На опытной делянке | На контрольной делянке | |
1. | Появление всходов | |
12-13 июня | ||
2. | Массовое цветение | |
Конец июля | Конец июля | |
3. | Начало клубнеобразования | |
4. | Вредитель проволочник прогрызал клубни картофеля, также растения были заражены фитофторой 15 августа |
Результаты опыта
Дата уборки урожая | Опытная делянка | Контроль-ная делянка | На опытной делянке в расчете на 1 га |
14.09.13 | Под кустом 7-8 картофелин средних и мелких по величине. | Под кустом 6-5 картофелин средней и крупной величины. |
Вывод: В июне погода благоприятствовала, в июле не было дождей, когда завязывались клубни, земля была очень сухой. Все это не позволило получить хороший урожай картофеля как на опытной, так и на контрольной делянках. В данный год урожайность сорта « Родрига» была слабой, клубни были средней и мелкой величины.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа»
с. Советское Долинского района Сахалинской области
Д Н Е В Н И К
наблюдений
Ученицы 8 класса: Млодовской Валерии
Руководитель: учитель биологии
с. Советское
2015 год
ТЕМА ОПЫТА:
Влияние подкормки комплексным удобрением «Родничок» на урожайность огурцов
ЦЕЛЬ ОПЫТА:
Выявить влияние удобрения на урожайность огурцов сорта «Зозуля».
Биологические особенности огурцов сорта « Зозуля»
Партенокарпический гибрид, преимущественно женского типа цветения. Дружная отдача урожая в первый месяц плодоношения - 8-16 кг/кв. м. При ранних посадках лучше плодоносит с пчелоопылением. Особенности агротехники: для пленочных и остекленных теплиц. Рекомендуется высаживать 2,5-3 растения на 1кв. м. Пригоден для выращивания в комнатных условиях. Отзывчив на минеральные удобрения. Сроки созревания: раннеспелый: от всходов до плодоношения 45-50 дней. Плод цилиндрический, зеленый с выраженными продольными полосами, крупнобугорчатый, длиной 14-22 см, массой 160-300 г, хорошего вкуса. Зеленец долго не желтеет и сохраняет товарный вид. Относительно устойчив к корневым гнилям. Устойчив к оливковой пятнистости, вирусу огуречной мозаики. Использование: салатный, но плоды пригодны также для засола с коротким сроком хранения отдельно или вместе с томатами. Зеленцы гибрида Зозуля F1 отличаются хорошим вкусом и привлекательным внешним видом. Саморегулируемое ветвление - отличное свойство гибрида. Ограниченность бокового ветвления у гибрида исключает периодическое проведение работ по пасынкованию и прищипкам. Ранний срок созревания и способность завязывать плоды без опыления пчелами дает возможность получать ранние урожаи тепличных огурцов для продажи на рынке. Именно в это время цены на свежие огурцы на рынке очень высоки. Гибрид Зозуля F1 пригоден для выращивания в комнатной культуре. Гибрид высокоурожайный и пригоден для выращивания не только в целях собственного потребления, но и на продажу.
Подготовка посевного материала
Семена завернуть во влажную марлевую тряпочку до проклевывания.
Календарный план по проведению по проведению опыта
№ | Название работ | Сроки выполнения |
1. | Проращивание семян | |
2. | Высадка семян в теплицу | |
3. | Появление всходов | |
4. | Полив | По мере подсыхания почвы |
5. | Прищипывание боковых побегов | Регулярно |
6. | Обработка минеральным удобрением « Родничок» | Двухразовая повторность |
7. | Сбор урожая | С середины августа |
Наблюдение за растениями
№ | Что наблюдалось на: | |
Опытном участке | Контрольной делянке | |
1. | Всходы появились 16 июня, дружные | Всходы появились 16 июня, дружные |
2. | Растения развивались активно | Растения развивались активно |
3. | Полив по мере надобности | Полив по мере надобности |
4. | Вегетативная масса и плодов достаточное количество | Растения не такие мощные и плоды меньше |
Результаты опыта
Дата уборки урожая | Опытная делянка | Контрольная делянка | На опытной делянке 1 га |
12.08.2013-20.08.2013 | С 10 м2 собрано 33,4 кг | С 10 м2 собрано 27,2 кг | 3340 кг |
Вывод: Благоприятные погодные условия способствовали хорошему развитию растений и урожайности.
Использование удобрения «Родничок» повысило урожайность огурцов.
