«Методика работы с детьми дошкольного возраста» (стр. 4 )

Содержание: четко, ритмично выполнять движения, отмечать сильную долю такта. Точно переходить от более энергичных движений к плавным движениям в зависимости от характера музыки и динамических изменений. Учить свободно обращаться с флажками.

Описание: участвует любое количество детей. Дети становятся в четыре колонны спиной к стене. В руках у них цветные флажки.

Такты 1-4. Вступление. Дети стоят, руки с флажками опущены.

Такты 5-6. На первую четверть 5-го такта резко поднимают правую руку вверх.

Такты 7-8. Так же на первую четверть 7-го такта поднимают левую руку.

Такты 9-12. Разводят и скрещивают руки с флажками над головой.

Такты 13-14. На первую четверть 13-го такта резким движением опускают правую руку.

Такты 15-16. Так же опускается левая рука.

Такты 17-20. Маршируют энергично на месте.

Такты 21– 24. Более плавными, но достаточно энергичными движениями качают флажками вправо-влево перед собой.

Такты 25-28. Четким шагом поворачиваются на месте лицом к центру. Сходятся друг к другу, как можно ближе, поворачиваются лицом к зрителю, помахивая поднятыми флажками.

Методические указания: перед разучиванием упражнения целесообразно прослушать музыку, обратить внимание на изменения ее характера, особенно подчеркивая акценты.

Помимо музыкально-ритмических упражнений, есть обучающие игры, которыми можно начинать урок, использовать их в партерной гимнастике и разминке, а также разучивать движения, выстраивать рисунок будущего танца и т. д. Здесь очень важен личный подход педагога и фантазия в подаче материала своим воспитанникам.

Танец-игра

Игра – основная деятельность детей в этом возрасте, имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива, поэтому играть с ними нужно. Желательно привнести игру в работу, так, чтобы выполняя какую-то педагогическую задачу, дети думали, что это просто игра. Играми часто пренебрегают, ошибочно считая, что они лишь развлекают детей и развивают в них соперничество. Правильно подобранные игры являются эффективным средством для формирования морально-волевых качеств детей, реализуют детскую потребность воздействия на мир. Игры помогают ввести детей в учебный процесс. В игре дети самостоятельно общаются со сверстниками, их объединяет одна цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания, ребенок становится членом коллектива, учится оценивать свои действия и поступки.

Игра – это своеобразный, свойственный дошкольному и младшему школьному возрасту способ усвоения общественного опыта. Педагог подчеркивал, что игра – это огромное светлое окно, через которое в мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра прививает навыки эффективного общения, развивает чувство общности, внимательность. Ребенок учится выражать свои мысли, чувства, стремления, учится подчинять свою деятельность, мысли строгим правилам игры, учится быть целенаправленным. Например:

Мишка косолапый

Мишка косолапый
По лесу идет, (1. Бодро шагаем)
Шишки собирает,
Песенки поет. (2. Приседаем – собираем шишки)
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб. (3. Держимся ручками за лоб)
Мишка рассердился
И ногою – топ! (4. Топаем ногой)

Зайчик серенький

Зайчик серенький сидит (1. Сидим, как зайчик)
И ушами шевелит,
Вот так, вот так! (2. Шевелим ушками-ладошками)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (3. Хлопаем в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок. (4. Прыгам, как зайчик)

Две веселые овечки

Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок! (1. Весело прыгаем)
Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок!
Вверх до неба, вниз до травки.
Вверх до неба, вниз до травки. (2. Встаем на ножки, тянемся вверх

3. Приседаем, руки опускаем вниз)

А потом кружились (4. Кружимся)
И в речку свалились. (5.Падаем)

Идет коза рогатая

Идет коза рогатая (1. Приставляем к голове «рожки»)
За малыми ребятами.
Ножками – топ-топ! (Топаем ножками)
Глазками – хлоп-хлоп! (2. Зажмуриваемся и открываем глазки)
– Кто кашку не ест?
Кто молочка не пьет? (3. Грозим пальчиком)
Забодаю, забодаю! (4. Бодаемся)

Два жука

На полянке два жука
Танцевали гопака: (1. Танцуем, руки на поясе)
Правой ножкой топ, топ! (2. Топаем правой ножкой)
Левой ножкой топ, топ! (3. Топаем левой ножкой)
Ручки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (4. Встаем на носочки, тянемся вверх)

Стрекоза

Вот какая стрекоза, (показываем размер двумя руками)
Как горошины глаза. (прикладываем руки к глазам)
Влево (поворот влево), вправо (поворот вправо),
Назад (шаг назад), вперед (шаг вперед),
Ну совсем как вертолет.
Мы летаем высоко, (поднимаем руки вверх)
Мы летаем низко, (присаживаемся на корточки)
Мы летаем далеко, (приставляем к голове руку козырьком)
Мы летаем близко. (руки в стороны – бегаем по комнате)

Зарядка для малышей

Мы ногами топ, топ,

мы руками хлоп, хлоп,

мы глазами миг, миг,

мы плечами чик, чик.

Раз сюда, два сюда, (повороты туловища вправо и влево)

повернись вокруг себя,

раз присели, два привстали,

сели, встали, сели, встали,

словно ванькой-встанькой стали,

а потом пустились вскачь, (бег по кругу)

будто мой упругий мяч,

раз, два, раз, два, (упражнение на восстановление дыхания)

вот и кончилась игра.

или

Сели – встали, сели – встали, (садимся-встаем)

Ножками потопали, (топаем)

Каблучками постучали, (топаем пяточками)

А потом похлопали. (хлопаем в ладоши)

Ручки-ручки танцевали, (делаем ручками фонарики)

Покружились, покружились, (кружимся вокруг себя)

На крылечко приземлились! (присели)

Снежинки

С неба падали снежинки, (пружинящие движения)
Белоснежные пушинки,
Они вертелись, они кружились (кружимся)
И в сугробы превратились (садимся на корточки)
Вот такие вот высокие, (поднимаем руки вверх)
Вот такие вот широкие, (разводим руки в стороны)
Вот такие вот глубокие, (присаживаемся на корточки)
Вот такие белобокие (поглаживаем себя по бокам)