Разработка урока по окружающему миру в 3 классе:
«Свойства полезных ископаемых»
,
МКОУ СОШ №4 г. Лиски Воронежской области
1. Тема: Свойства полезных ископаемых.
2. Цель: изучить свойства полезных ископаемых.
3.Предмет: окружающий мир
4. Класс: 3
5. Автор разработок: учитель начальных классов
6. Образовательное учреждение: МКОУ СОШ № 4
7. Город: Лиски
8. Тип занятия: исследовательская деятельность
9. Форма организации: практическая работа в группах
10. Представление о результатах:
Личностные результаты: формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; умение рефлексировать свои действия, используя оценочные листы разного типа.
Метапредметные результаты: анализировать и самостоятельно составлять таблицы; правильное воспроизведение образцов выполнения учебных действий; безошибочное применение усвоенных алгоритмов и правил при решении конкретных учебных задач.
Предметные результаты: в ходе опытов выявить свойства мела, глины, песка; представить результаты в таблице; подготовить сообщение
11.. Формировать УУД:
Личностные УУД
- Развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
- Способствовать развитию умения работать в группе;
- Способствовать расширению словарного запаса детей;
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные УУД
- умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения ; работать по предложенному учителем плану
- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация), находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.Познавательные УУД
- делать выводы на основе обобщения знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата
12. Задачи:
Образовательные:
Повторить о разнообразии полезных ископаемых и некоторых их свойствами,
Организовать исследование школьниками основных свойств мела, песка и глины.
Показать их важную роль в экономике страны.
Развивающие:
Развитие умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.
Развивать умения составлять схемы, таблицы.
Воспитательные:
Поддерживать осознание причастности каждого школьника в результате совместной учебной деятельности.
Воспитывать толерантность.
13. Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
14. Оборудование:
Для учителя:
презентация; компьютер, мультимедийный проектор, экран; таблица;
Для детей: раздаточный материал для выполнения заданий каждой группы; план исследования, «Лист отчета юных геологов».
Ход занятия
1. Оргмомент.
-Здравствуйте, дети!
-Здравствуйте, уважаемые гости!
-Я рада всех вас видеть и мне очень приятно, что наше занятие по окружающему миру начинается с хорошего настроения.
2. Актуализация знаний.
-Ребята, посмотрите на экран, вам пришло видеописьмо.
( смотрим фрагмент мультфильма «В гостях у гномов»)
-Как вы думаете, от кого оно?
-Куда они идут? Что ищут?
-Попробуем угадать, какие полезные ископаемые нашел герой экспедиции и поможем им изучить свойства этих полезных ископаемых.
Загадки:
1) Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела
Пробегает по доске
Оставляет белый след. ( Мел)
2) Если встретишь на дороге
То увязнут сильно ноги
А сделать миску или вазу
Она понадобиться сразу. ( Глина)
3) Он очень нужен детворе
Он на дорожках во дворе
Он и на стройке, и на пляже.
Он и в стекле расплавлен даже. ( Песок)
(Ребенок, который первым дает правильный ответ, получает полезное ископаемое, лист исследования, занимает соответствующий стол, набирает группу.)
3.Распределение по группам. Правила работы в группах.
Распределение обязанностей.
- И еще одна загадка:
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его. (Время)
- Тебе достается важная роль – следить за временем. (песочные часы, блокнот и ручку получает ученик)
-Теперь распределимся на группы. (по выбору командиров)
-Вспомним правила успешной работы в группе. (слайд 1)
- Итак, внимательно прочитаем план, распределим обязанности. Определим сколько времени нам понадобиться.
4. Проведение исследовательской работы. Отчеты детей в устной форме. (Дети самостоятельно выполняют все задания согласно инструкции. Учитель наблюдает за ходом работы. Оказывает помощь, если это необходимо).
5. Применение полезных ископаемых.
- Ребята, а зачем нам нужны мел, глина и песок? Где мы их с вами можем использовать? (ответы детей).
- А как еще их можно использовать в жизни?
-Посмотрите на экран. Расскажите, что узнали нового, что вас удивило? (слайды № 2,3,4.5,6)
6. Промежуточный конечный результат.
- И в заключении предлагаю вам заполнить эту таблицу. (см. Приложение)
- Посмотрим, как вы запомнили свойства полезных ископаемых.
7. Рефлексия. Итог занятия.
-И в заключении я прошу дополнить эти высказывания своими мыслями по поводу нашего занятия.
1) Меня удивило,,,
2) Мне пригодится,,,
3) Мне понравилось,,,
-Уважаемые исследователи, а мне понравилось как вы самостоятельно проводили опыты, думали, наблюдали, совещались. Вы проделали огромную работу. И на сегодня наше заседание клуба я объявляю закрытым.
Приложение
Лист исследования.
Мел.
I.Изучить свойства :
1.Рассмотрите под лупой образец мела. Какого цвета его частицы?
2.Опустите кусочек мела в воду. Он плавает на ее поверхности или тонет? Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее.
3.Определите твердость мела.
Будем считать породу мягкой, если на ней можно оставить след ногтем; твердой, если ее можно поцарапать гвоздем; и очень твердой, если следа от гвоздя не остается.
II. Выяснить области применения.
Лист исследования.
Глина.
I.Изучить свойства :
1.Определите цвет глины. (представлены разные образцы).
2. Возьмите лупу и рассмотрите частицы глины. Укажите размер.
3.Насыпьте глину в воронку, опустите воронку в стакан и наливайте в нее понемногу воды. Определите, как пропускает глина воду.
4.Намочите кусочек глины и попробуйте его скатать в шарик (можно придумать и другие формы). Сделайте вывод.
II.Выяснить области применения.
Лист исследования.
Песок.
I.Изучить свойства :
1.Смочите образцы песка водой. Попытайтесь размять их и слепить шарики. порода сохраняет форму? Если сохраняет. то хорошо или плохо?
2.Вставьте в стаканы воронку. Положите в воронку фильтр из комочков ваты, а на нее – влажный песок. Добавьте еще немного воды. Что вы наблюдаете? Песок долго удерживает воду?
3.Расскажите о цвете, размере частиц песка.
II.Выяснить области применения.
Отчет 1 группы.
«Мел»
Мы – геологи, вернулись с экспедиции, провели опыты и выяснили:
1.Частицы мела ________________________________цвета.
2.Опустив кусочек мела в воду, выяснили, что
_3.На меле пробовали оставить следы _________________________________. Следовательно, мел - _______________________горная порода.
Отчет 2 группы.
«Глина»
Наша группа провела опыты и выяснила:
1.Цвет глины __________________________________.
2.Долго удерживает воду __________________________________.
3.Глина состоит из (крупных, мелких) ___________________частиц.
4.Влажные комочки глины ______________________________форму, значит порода (сыпучая. вязкая)_____________.
Отчет 3 группы.
« Песок»
Мы – вернулись с экспедиции, провели опыты и выяснили:
1.Песок сохраняет форму ____________________.
2.Песок ((сыпучая. вязкая)__________________ ___________порода.
3.Песок удерживает воду ___________________.
3.По цвету песок _________________________________________. Частицы песка _( крупные, мелкие) ___________,
материал.
ТЕКСТЫ
1.Природный песок — рыхлая смесь зёрен крупностью до 5 мм, образовавшаяся в результате разрушения твёрдых горных пород. Природные пески в зависимости от происхождения могут быть морскими, озёрными, речными.
Песок широко используется в составе строительных материалов, при благоустройстве дворовых территорий, для производства цемента и бетона, в дорожном строительстве при возведении дорог. При производстве железобетонных изделий, при производстве тротуарной плитки, бордюров. Речной строительный песок довольно широко применим в различных декоративных и отделочных работах готового помещения. Из белого кварцевого песка изготавливают стекло.
2. Глина – плотная горная порода. Бывает белого, серого, желтого, коричневого, голубого цветов.
Из глины делают кирпичи и черепицу, цемент для строительных работ. Из белой глины изготавливают красивую фарфоровую и фаянсовую посуду. Глину применяют в медицине.
