Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 31
с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Тольятти
«Утверждаю»
Директор МБУ средняя школа №31
г. о. Тольятти
_______
«_____»__________
Согласовано на МО учителей
русского языка и литературы
МБУ средняя школа № 31
Протокол №____
от «____»_________.
Дополнительная образовательная программа
«Культура речи»
по русскому языку для общеобразовательных школ
Возраст обучающихся – 11 лет
Срок реализации –1 год
Автор
,
учитель русского языка
и литературы
МБУ средняя школа №31
Тольятти
2014
Паспорт программы
№ | Классификация | Критерий |
1 | По степени авторского вклада | Авторская |
2 | По направленностям образовательной деятельности | Духовно-нравственная |
3 | По уровню содержания | Ознакомительная |
4 | По форме организации детских формирований | Групповая |
5 | По взаимодействию содержания деятельности | Профильная |
6 | По возрасту | 11 лет |
7 | По степени профессионализации | Общекультурная |
8 | По приоритетному целеполаганию | Личностно-ориентированная |
9 | По срокам реализации | 1 год |
10 | По масштабу | Учрежденческая |
11 | По контингенту обучающихся | Одновозрастная |
12 | По степени реализации или полноте освоения | Реализована полностью |
Пояснительная записка к программе «Культура речи»
Предлагаемый курс «Культура речи» для 5 классов значительно расширяет возможности учащихся в совершенствовании речевых умений, вооружает школьников необходимыми в личной жизни навыками речевого общения. Помимо этого любой дополнительный курс родного языка направлен на развитие индивидуальных лингвистических интересов и склонностей, познавательных и творческих способностей каждого школьника.
Курс «Культура речи» включает в себя разделы: «Введение», «Речевой этикет», «Словесная вежливость. Культура устного общения», «Словесная вежливость. Культура письменного общения», «Интонация в речи культурного человека. Произносительная культура», «Предупреждение разных видов ошибок в речи учащихся», «Язык художественных произведений».
Каждая тема программы включает в себя практическую работу, которая будет способствовать тому, что учащиеся на основе многократного повторения слов, устойчивых выражений, грамматических форм будут активно вводить их в речь. Кроме того, работа учеников над составлением рассказов, сценок, диалогов обогатит их словарный запас, разовьет их творческие способности.
Программа курса «Культура речи» предполагает знакомство учащихся с одним из основных элементов человеческой культуры – речевым этикетом.
Данная дополнительная образовательная программа
составлена на основе типовой программы под редакцией : Культура речи и стилистика.// Программы общеобразовательных учреждений. Рус. яз.: Для классов гуманитарного профиля. М. 1994.
Отличительной особенностью данной программы является то, что в ней содержится материал, который зачастую остается за пределами школьных учебников или изучается обзорно, но в то же время необходим для развития умений и навыков учащихся в области практической деятельности.
Прививать истинную любовь к родному языку, гордость за него, учить чувствовать слово, думать над словом – таковы образовательные и воспитательные цели данного курса, говорящие о его необходимости и значимости. В программу включены материалы, необходимые для достижения запланированных в ней целей подготовки.
Для практических занятий предлагаются современные учебные пособия, справочники, материалы на цифровых носителях, что позволяет сделать работу интересной и эффективной.
В целом программа способствует повышению интереса к предмету и гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора в рамках школьного курса.
Для успешного проведения занятий курса используются разнообразные виды и формы работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, загадки, кроссворды, Разнообразные творческие работы направлены на развитие воображения, мышления; пробуждают у учащихся наблюдательность; открывают для детей прекрасный мир слова; учат любить и чувствовать родной язык.
Развитие речевых компетенций (устная форма)
Обогащение и активизация словаря. Работа со словом и словарями. Составление словарей. Составление текстов. Наблюдение над особенностями устной народной речи, формирование умений правильно интонировать предложения в устной речи.
Развитие речевых компетенций (письменная форма)
Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Сочинение загадок по серии картинок. Обучение грамотному оформлению письменной речи. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.
Вместе с тем указанная программа не дублирует общеобразовательную программу и является дополнением к основным занятиям, расширяя кругозор учащихся. Используемые на спецкурсе тренировочные упражнения (устные и письменные) позволяют вести учеников от знакомства с определенными речевыми понятиями к овладению на основе этих понятий необходимыми действиями и далее к свободному использованию приобретенных умений в речевой практике. Но есть в программе темы, которые значительно расширяют круг речеведческих понятий, знакомят учащихся с новыми гранями языка. Изучение культуры речи должно способствовать духовно-нравственному становлению личности, созданию условий для реализации творческих возможностей каждого ученика, содействовать воспитанию любви и интереса к родному языку.
Актуальность программы внеурочной деятельности «Культура речи» подтверждается тем, что она является важной частью единого общеобразовательного пространства, помогает ученику избавиться от ошибок, неточности в языковом общении, улучшить языковую модель поведения, что невозможно достичь на обычных уроках русского языка.
В соответствии с целями внедрения ФГОС в систему образования учебно-воспитательный процесс должен быть ориентирован на формирование УУД. Данный курс нацелен на развитие личностных и метапредметных (развитие речи, расширение кругозора учащихся) универсальных учебных действий. Средством достижения заявленного результата являются формы и методы деятельности, используемые в ходе преподавания учителем – разные виды практических работ. Наблюдается преемственность между начальной и основной школами как по содержанию, так и методам работы.
Важная роль в практической работе по культуре речи отводится дидактическому материалу. При его подборе необходимо, руководствуясь принципом коммуникативной ценности, привлекать тексты с учетом наиболее значимых и актуальных для речевой деятельности тематических сфер и жанровых разновидностей речи. Значительное место в системе заданий и упражнений по культуре речи занимает работа со словарями и справочниками (по определению понятий и терминов, по сопоставлению характеристик слов в разных словарях и т. д.) Организуются наблюдения над речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим его использованием по заданию учителя.
Цели курса:
1. Обучение коммуникативным компетенциям.
2. Обогащение словарного запаса.
3. Воспитание языковой культуры общения в социуме.
Основными задачами курса являются следующие:
· овладеть учащимися правильной речью;
· развивать языковое чутьё;
· формировать коммуникативные умения и навыки;
· помочь ученикам овладеть культурой речи как устной, так и письменной;
· рассмотреть особенности употребления слова в произведениях художественной литературы;
· способствовать развитию речи и мышления учащихся;
· расширить объем сведений по культуре речи, полученных учащимися в младших классах;
· прививать любовь к русскому языку;
· повышать культуру речи;
· воспитывать общечеловеческие нравственные, духовные ценности.
· Сроки реализации дополнительной образовательной программы;1 год, 33 часа.
В процессе обучения учащиеся должны
знать:
· основы коммуникативной компетенции
· способы обогащения словарного запаса
· основы культурного общения в социуме
· основные особенности речевого общения
уметь:
· владеть новыми терминами, понятиями
· правильно вести беседу, излагать мысли
· писать сочинения разных жанров
· правильно вести полемику, диалог
· применять полученные знания на уроках русского языка и литературы
· владеть основными орфоэпическими нормами русского литературного языка
· пользоваться словарями
· находить и исправлять ошибки, редактировать текст
Формы и режим занятий: групповые.
Методы и приемы изучения программы
По источникам получения новых знаний:
-словесные;
-наглядные (наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);
По уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность:
-репродуктивные (используется для приобретения умений и навыков) ;
-проблемно–поисковые (каждый шаг предполагает творческую деятельность);
Методы эмоционального стимулирования учебно-познавательной деятельности:
-создание ситуации успеха в обучении;
-использование игр и игровых форм организации деятельности;
Методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся:
-учебные дискуссии;
-творческие задания (устный рассказ, сочинить загадку и т. д.)
-игровые задания (составить кроссворд и т. д.)
-постановка проблемы или создание проблемной ситуации;
-редактирование текста.
Методы контроля и диагностики:
-устный контроль;
-письменный контроль;
Методы и приемы обучения содействуют приобретению и закреплению учениками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и литературного чтения, обеспечивают единство развития воспитания и обучения.
Методическое обеспечение программы «Культура речи»:
словесные (беседа, рассказ, объяснение), практическое (ролевые игры, дискуссия, полемика, редактирование, рисование, составление кроссворда, инсценирование, экскурсия, работа со словарем, с книгой, показ презентации, просмотр телепередач, мультфильма.)
Необходимое оборудование: проектор, компьютер, экран, диски.
Дидактическая база:
§ словари, в том числе и электронные;
§ справочники, научно-популярные книги о русском языке;
§ дидактические игры;
§ раздаточный материал;
§ демонстрационные таблицы и схемы;
§ компьютер, диски, мультимедийные презентации с материалами по русскому языку.
Учебно-тематический план к программе «Культура речи»
№ п\п | Наименование разделов, тем программы | Всего часов по программе | ||
В том числе | ||||
Раздел №1 | Введение. | Часы | Теория | Практика |
3 | 2 | 1 | ||
1.1 | Язык - важное средство общения | 1 | 1 | - |
1.2 | Культура речи. Этикет. | 2 | 1 | 1 |
Раздел №2 | Речевой этикет. | 3 | 1 | 2 |
2.1 | Что такое общение? | 1 | 1 | - |
2.2 | Формулы речевого этикета. | 1 | - | 1 |
2.3 | Этикет телефонного разговора. | 1 | - | 1 |
Раздел №3 | Словесная вежливость. Культура устного общения. | 8 | 2 | 6 |
3.1 | Понятие «Язык. Устная речь. Монолог, диалог, полилог». | 1 | 1 | - |
3.2 | Культура ведения разговора. Культура речи на улице, дома и в гостях. | 2 | 1 | 1 |
3.3 | Языковые особенности культуры речи у разных народов. | 2 | - | 2 |
3.4 | Обучение публичному выступлению | 2 | - | 2 |
3.5 | Полемика на тему «Нужны ли иноязычные слова в русском языке?» | 1 | - | 1 |
Раздел №4 | Словесная вежливость. Культура письменного общения. | 2 | 1 | 1 |
4.1 | Обучение написания дружеского письма. | 1 | 1 | - |
4.2 | Письмо в газету. | 1 | - | 1 |
Раздел №5
5.1 | Интонация в речи культурного человека. Произносительная культу культура. Что такое произносительная культура. Развитие речевого слуха. | 7 1 | 2 1 | 5 - |
5.2 | Образцовая речь дикторов телевидения | 1 | - | 1 |
5.3 | Орфоэпические нормы. | 2 | - | 2 |
5.4 | Средства массовой информации. | 2 | 1 | 1 |
5.5 | Словари – наши друзья. | 1 | - | 1 |
Раздел №6 | Предупреждение разных видов ошибок в речи учащихся. | 4 | 2 | 2 |
6.1 | Речевые и грамматические ошибки. | 1 | 1 | - |
6.2 | Языковые ошибки в интернете | 1 | - | 1 |
6.3 | Просторечия. Слова-паразиты – враги нашей речи | 2 | 1 | 1 |
Раздел №7 | Язык художественных произведений. | 6 | 1 | 5 |
7.1 | Практическое занятие «Культура поведения и речи на страницах произведений известных писателей». | 4 | - | 4 |
7.2 | «Мы в ответе за тех, кого приручили». (Рассказы о животных). | 2 | 1 | 1 |
Содержание программы «Культура речи»
Введение. (3ч.)
Язык – важное средство общения. Рассказ-беседа учителя Культура речи. Этикет. Подбор пословиц и поговорок, связанных с речевой деятельностью человека. Сочините загадку по серии картинок о языке и речи. Игра «На необитаемом острове».
Речевой этикет (3ч.)
Что такое общение? Дискуссия «Спор с другом». Формулы речевого этикета. Устное приветствие по телефону, приветствие с учителем. Этикет телефонного разговора. Инсценирование ситуации речевого общения по телефону. Игра «Испорченный телефон».
Словесная вежливость. Культура устного общения (8ч.)
Понятие «Язык. Устная речь. Монолог, диалог, полилог». Просмотр мультфильма о Винни Пухе. Составление монологов, диалогов «Я иду в гости» (Речевой этикет в гостях). Культура ведения разговора. Культура речи на улице, дома и в гостях. Ролевая игра. «Как проехать в музей в незнакомом городе», «В магазине». Языковые особенности культуры речи у разных народов. Экскурсия в этнографический музей. Обучение публичному выступлению. Устное публичное выступление «Когда папа был маленький», Сочинение-миниатюра «Мои успехи». Нарисуем картину словами. «Опять двойка». Полемика на тему «Нужны ли иноязычные слова в русском языке?» Составь памятку для участника полемики.
Словесная вежливость. Культура письменного общения (2ч.)
Обучение написания дружеского письма. Написание письма. Составление синквейна. Письмо в газету.
Интонация в речи культурного человека. Произносительная культура (7ч.)
Что такое произносительная культура. Развитие речевого слуха. Выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов. Образцовая речь дикторов телевидения. Телевизионный конкурс на должность дикторов. Орфоэпические нормы. Просмотр презентации. Составление под руководством учителя мини-словаря «Говори правильно». Учимся составлять словарную статью. Средства массовой информации. Просмотр телепередач. Обсуждение. Анализ на выявление орфоэпических ошибок. Словари – наши друзья. Рисуем обложку к словарю. Инсценировка «Угадай-ка». Придумать и записать сказку об орфоэпии.
Предупреждение разных видов ошибок в речи учащихся (4ч.)
Речевые и грамматические ошибки. Редактирование текста «Мой выходной день». Языковые ошибки в интернете. Ролевая игра «Я корректор». Просторечия. Слова-паразиты – враги нашей речи. Игра «Языковое лото».
Язык художественных произведений (6ч.)
Практическое занятие «Культура поведения и речи на страницах произведений известных писателей» Составление кроссворда по произведению. Инсценировка рассказов . Анализ и беседа. «Мы в ответе за тех, кого приручили». (Рассказы о животных). Сочинение-этюд.
Календарно-тематическое планирование к программе «Культура речи»
№ п\п | Дата проведения | Наименование разделов, тем программы | Практическая работа | Количество часов | ||
Всего | Из них | |||||
Теоретических | Практических | |||||
1 | сентябрь | Введение. | 3 | 2 | 1 | |
1.1 | Язык – важное средство общения. | Рассказ-беседа учителя | 1 | 1 | - | |
1.2 | Культура речи. Этикет. | Подбор пословиц и поговорок, связанных с речевой деятельностью человека Сочините загадку по серии картинок о языке и речи. | 1 | 1 | - | |
Игра “На необитаемом острове”. | 1 | - | 1 | |||
2 | Речевой этикет. | 3 | 1 | 2 | ||
2.1 | Что такое общение? | Дискуссия «Спор с другом» | 1 | 1 | - | |
2.2 | Формулы речевого этикета. | Устное приветствие по телефону, приветствие с учителем | 1 | - | 1 | |
2.3 | Этикет телефонного разговора. | Инсценирование ситуации речевого общения по телефону. Игра «Испорченный телефон» | 1 | - | 1 | |
3 | Словесная вежливость. Культура устного общения. | 8 | 2 | 6 | ||
3.1 | Понятие «Язык. Устная речь. Монолог, диалог, полилог». | Просмотр мультфильма о Винни Пухе. Составление монологов, диалогов «Я иду в гости» (Речевой этикет в гостях). | 1 | 1 | - | |
3.2 | Культура ведения разговора. Культура речи на улице, дома и в гостях. | Ролевая игра. «Как проехать в музей в незнакомом городе, «В магазине». | 2 | 1 | 1 | |
3.3 | Языковые особенности культуры речи у разных народов. | Экскурсия в этнографический музей. | 2 | - | 2 | |
3.4 | Обучение публичному выступлению. | Устное публичное выступление «Когда папа был маленький», Сочинение-миниатюра «Мои успехи». | 1 | - | 1 | |
Нарисуем картину словами. «Опять двойка». | 1 | - | 1 | |||
3.5 | Полемика на тему «Нужны ли иноязычные слова в русском языке?» | Составь памятку для участника полемики. | 1 | - | 1 | |
4 | Словесная вежливость. Культура письменного общения. | . | 2 | 1 | 1 | |
4.1 | Обучение написания дружеского письма. | Написание письма. Составление синквейна. | 1 | 1 | - | |
4.2 | Письмо в газету. | Составление письма. | 1 | - | 1 | |
5 | Интонация в речи культурного человека. Произносительная культура. | 7 | 2 | 5 | ||
5.1 | Что такое произносительная культура. Развитие речевого слуха. | Выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов. | 1 | 1 | - | |
5.2 | Образцовая речь дикторов телевидения. | Телевизионный конкурс на должность дикторов. | 1 | - | 1 | |
5.3 | Орфоэпические нормы. | Просмотр презентации. Составление под руководством учителя мини-словаря «Говори правильно». | 1 | - | 1 | |
Учимся составлять словарную статью. | 1 | - | 1 | |||
5.4 | Средства массовой информации. | Просмотр телепередач. Обсуждение. Анализ на выявление орфоэпических ошибок. | 1 | 1 | - | |
Рисуем обложку к словарю. Инсценировка «Угадай-ка». | 1 | - | 1 | |||
5.5 | Словари – наши друзья. | Придумать и записать сказку об орфоэпии. | 1 | - | 1 | |
6 | Предупреждение разных видов ошибок в речи учащихся. | 4 | 2 | 2 | ||
6.1 | Речевые и грамматические ошибки. | Редактирование текста «Мой выходной день» | 1 | 1 | - | |
6.2 | Языковые ошибки в интернете. | Ролевая игра «Я корректор» | 1 | - | 1 | |
6.3 | Просторечия. Слова-паразиты – враги нашей речи. | Игра «Языковое лото». | 2 | 1 | 1 | |
7 | Язык художественных произведений | 6 | 1 | 5 | ||
7.1 | Практическое занятие «Культура поведения и речи на страницах произведений известных писателей» | Составление кроссворда по произведению. | 2 | - | 2 | |
Инсценировка рассказов . Анализ и беседа. | 2 | - | 2 | |||
7.2 | «Мы в ответе за тех, кого приручили». (Рассказы о животных). | Сочинение-этюд. | 2 | 1 | 1 |
Литература для учителя.
1. Арсирий материалы. М., Просвещение. 1995г.
2. Галлингер речи. Нормы современного русского литературного языка.- М., 1994г.
3. Казарцева речевого общения: теория и практика обучения. - М.: Флинта: Наука, 1998г.
4. , , Соловейчик речи: Теория и практика обучения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2006г.
5. , Руденко язык. Тесты и задания по культуре речи.- М., 2001г.
6. Культура русской речи. /Отв. ред. , - М.,1989г.
7. Львов нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы. - М.,1989г.
8. Львова СИ. Язык в речевом общении. - М., 1991г.
9. Морозова писать сочинение. М., Просвещение. 2002г.
10., , : Культура речи и стилистика.// Программы общеобразовательных учреждений. Рус. яз.: Для классов гуманитарного профиля. М. 1994.
11. Скворцов основы культуры речи.- М.,1980г.
12. Соколова речи и культура общения. - М.,1995г.
13. Статьи из журналов «Русский язык в школе», «Русская речь». Ресурсы Интернет.
14. Цейтлин ошибки и их предупреждение. - М., 1982г.
Литература для учащихся.
1. Волина грамматика. - М., 1995г.
2. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996г.
3. , Розенталь хорошей речи. - М., 1993г.
4. Горбачевич норм русского литературного языка. Пособие для учащихся.- Л., 1971г.
5. , Бондаренко СМ. Секреты орфографии.- М., 1995г.
6. Григорян мой – друг мой. М., Просвещение, 2000г.
7. омпетентностный подход при разработке учебных программ. // Народное образование, 2008г., № 6. – с. 191 – 197.
8. , , Розенталь о русском языке.-Л., 1990г.
9. , Дерегин русского языка. - М., 1982г.
10. Сборник загадок. Сост. . - М.: просвещение, 1988г.
11. Служевская русской словесности. Практикум по культуре речи. - С. П.6., 1994г.
12. Шкатова и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. - М., 1989г.
Литература для родителей.
1. Балаклай русского речевого этикета. – М., 2001г.
2. Ващенко язык и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2006г.
3. , Розенталь хорошей речи. – М., 2000г.
Ладыженская дар слова. М., Просвещение. 1997г.
4. Львов орфоэпический словарь русского языка. – М.,2004 г.
5. Львова этикет. – М., 1995г.
6. Мурашов речи: Учебное пособие.- М.: Издательство МПСИ, 2006. 11. Максимов язык и культура речи: Учебник.- М.: Гардарики,2002г.
7. Новоторцева речи детей. - Ярославль: Академия развития, 2002г.
8. Скворцов основы культуры речи. – М., 1980 г.
