ИГРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ - ИНСТРУМЕНТ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

БЕЛОВОЛОВА ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА,

БОЙКО НАТАЛИЯ ГЕННАДЬЕВНА

(*****@***ru, *****@***com)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 15» г. Воронежа

Аннотация

Проведение игр с использованием ИКТ стимулирует деятельность учащихся, заметно повышает их интерес к учебному предмету. Используемые при этом презентации расширяют учебный материал, визуализируют его. Подобные игры способствуют развитию речевой компетенции, памяти, ассоциативного мышления, формируют умение работать в команде, развивают творческую инициативу школьников.

В настоящее время в арсенале педагога присутствует широкий спектр методов, дидактических средств и форм, повышающих познавательную активность обучающихся.

Одной из уникальных форм, позволяющих сделать повседневные шаги по изучению исторического материала яркими и увлекательными, является игра. Она является классическим способом обучения действием, создает особые условия для развития творчества.

В процессе игры срабатывает ассоциативная, механическая, зрительная и другие виды памяти по запросам игровой ситуации, формируется логическое мышление. Играя, ученик легче усваивает факты, имена, даты и т. п.

Игра-викторина вносит в учебный процесс элемент состязательности, ставит учащихся в условия поиска. В ней есть задачи и трудности, которые нужно преодолеть, а значит и радость открытия, и ощущение преодоленного препятствия.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебная игра способствует социализации ребенка, содействует развитию таких качеств как самостоятельность, инициативность, ответственность, уважительное отношение к мнению других людей.

Современные ИКТ позволяют нам значительно расширить привычный набор дидактических игр, дополнив их интерактивными.

Педагоги активно применяют в своей практике разнообразные учебные игры, часто руководствуются при этом моделями телевизионных игр.

Можно выделить три типа структурного оформления игры. Первый тип содержит игровое поле в виде «дорожек», например, «Своя игра» (рис.1), «Умники и умницы» и др. Второй тип – игровое поле в виде вращающегося «барабана», например, «Колесо фортуны» (рис. 2), «Что? Где? Когда?» (рис. 3) и т. п. Третий тип – это игра-путешествие.

Рис.1 Рис.2 Рис.3

Преимуществом первого типа является возможность самостоятельного выбора учащимися «дорожки» и вопроса, сложность которого определена количеством баллов.

Разнообразить привычное оформление можно, расположив на игровом поле «гостиную», где интерактивны элементы обстановки. Фотография на стене отсылает к вопросам об исторических личностях, часы – к вопросам по хронологии, картина – к произведениям живописи на исторические сюжеты и т. п. (рис.4). Такое оформление можно использовать при разработке викторины по истории какого-либо исторического периода.

Рис.4 Рис.5 Рис.6

Игру с выбором задания игроками можно сконструировать и в виде «Морского боя» (рис. 5) или «Крестики-нолики».

Во втором типе игры вращение барабана «запрограммировано» анимацией, и у учащихся нет возможности повлиять на выбор вопроса. Данный недостаток можно компенсировать либо подбором одинаковых по сложности заданий, либо возможностью письменных ответов одновременно несколькими командами.

Одной из разновидностей такого типа игры может стать игра «Спортлото», в которой шарик с номером вопроса выпадает из крутящегося барабана (рис. 6).

Для большей динамики игровой деятельности следует использовать интерактивные элементы: триггеры, гиперссылки, увеличение изображения, детализация и т. п. Помимо стандартных кнопок для оформления презентации, имеющихся в арсенале РowerРoint, можно использовать разработанные самостоятельно. Например, кнопки гиперссылки на схемы, карты, словарь и т. п. С помощью элементов навигации можно переходить на страницу счета игры. Также можно устанавливать интерактивные таймеры времени: будильники (рис.7), секундомеры (рис.8), песочные часы (рис. 9) и др. Чтобы похвалить победившую команду – использовать анимированные изображения фейерверка или аплодисментов.

Рис.7 Рис.8 Рис. 9

Презентация для игры может быть мультимедийной. Объединение визуальной и звуковой форм предоставления учебной информации в значительной мере повышает ее наглядность и выразительность. Если в презентацию вставить заставку или музыку из соответствующей телевизионной игры, можно сделать обстановку игры еще более аутентичной.

Игра-путешествие может быть представлена в виде карты, по которой перемещается корабль, самолет. В ходе игры он делает «остановки», связанные с какими-то историческими событиями, странами, городами. Переход к вопросам осуществляется по гиперссылкам.

Игрой, знакомой учащимся с раннего детства, является настольная игра – «ходилка». Ее также можно сконструировать с помощью PowerPoint. Для этого понадобятся фишки (например, человечки), игровое поле (рис. 10) и интерактивные кубики (рис.11).

Рис.10 Рис.11

Если предполагается самостоятельное использование игры учащимися, то на каждый слайд можно добавить голосовое сопровождение, записанное с помощью микрофона. Так участники смогут узнать правильный ответ или прослушать  краткий рассказ об объекте на рисунке или об исторической личности на фотографии.

Ученики могут и сами составить игру в рамках проектов «Творческая лаборатория», используя готовые шаблоны, или придумать свои.

Таким образом, создание и использование в педагогической практике интерактивных игр может стать эффективным инструментом активизации познавательной деятельности учащихся при изучении истории.