Особенности развития мышления учащихся начальных классов (стр. 6 )

Во второй части курсовой работы нами было проведено опытно-экспериментальное исследование с целью выявления эффективности применения в учебно-воспитательном процессе программы, направленной на развитие мышления младших школьников.

Анализ результатов опытно-экспериментального исследования показал положительную динамику развития мышления младших школьников. Это позволило нам сделать вывод о том, что разработанная нами программа достаточно эффективна.

Таким образом, цель исследования – изучить особенности мышления младших школьников и провести работу по его развитию – достигнута; задачи реализованы. Гипотеза – при целенаправленной, систематической работе по развитию мышления уровень мышления детей младшего школьного возраста повышается – подтверждена.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.  Болотина мышления учащихся// Начальная школа. – 1994. - №11. – С. 10-14

2.  Блонский педагогические и психологические сочинения. Т.2. – М., 1979

3.  Блонский . – М.: ВЛАДОС, 2000. – 288 с.

4.  Воронов школы в двух словах. – М., 2002

5.  Выготский психология. – М., 1991

6.  Гаврилычева было детство // Начальная школа. – 1999. - №1. – С.11-14

7.  Гуревич -психологические особенности школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с.

8.  , и др. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя. – М., 2002

9.  Зак задачи для развития мышления// Начальная школа. – 1985. - № 5

10.  Зак теоретического мышления у младших школьников. – М.: Наука, 1984. – 220с.

11.  Зак умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение, 1994. – 320с.

12.  Кравцова проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.,1993

13.  Леонтьев развития психики. – М., 1972

14.  , Копчеля со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Кишинев, 1987

15.  Люблинская о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 1977. – 224с.

16.  Мухина психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2000. – 456 с.

17.  Мухина ребенок в школе. – М., 1986

18.  Немов . В 3 кн. Кн.3. – М., 1995

19.  Никулина особенности когнитивной сферы детей младшего школьного возраста// Начальная школа. – 1998. - № 4. – С.10-14

20.  Обухова психология. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка. – М., 1999

21.  Овчинникова и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М., 2000. – 204с.

22.  Первушина психология: Методические рекомендации. – М., 2003

23.  Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов вузов/ Под ред. . – М.: Академия, 1998. – 160с.

24.  , , Розум и педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2002. – 432с.

25.  О мышлении и путях его исследования. – М., 1958

26.  Рубинштейн общей психологии. – СПб: Питер, 2000

27.  Салмина и символ в обучении. – М., 1988

28.  Смирнов психологические труды: В 2 т. – Т.1: Психология ребенка и подростка. – М., 1987

29.  Соколов теоретического мышления младших школьников в квазиисследовательской деятельности на уроках математики// Психологическая наука и образование. – 2002. – № 4. – С.16-26

30.  Теплов мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: МГУ, 1981

31.  Эльконин обучения младшего школьника. – М.: Просвещение, 1974. – 198с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Таблица 1

Результаты диагностики уровня развития наглядно-действенного мышления (констатирующий эксперимент)

Фамилия и имя ребенка	Задание	Кол-во баллов	Уровень развития
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Антонова Инна	+	+	+	-	-	-	-	-	-	1,5	С
Архипов Сергей	+	-	-	-	-	-	-	-	-	0,3	Н
Бондарь Наталья	+	+	+	+	+	+	-	-	-	4,8	В
Васильева Юлия	+	+	+	+	-	-	-	-	-	2,4	С
Голубь Вероника	+	+	+	+	-	-	-	-	-	2,4	С
Дудко Светлана	+	+	+	+	+	+	+	+	-	8	В
Зинченко Евгений	+	+	-	-	-	-	-	-	-	0,8	Н
Зубова Инна	+	+	+	-	-	-	-	-	-	1,5	С
Кулик Сергей	+	+	+	+	+	-	-	-	-	3,5	С
Костин Антон	+	+	+	+	+	+	+	-	-	6,3	В
Кулевич Светлана	+	+	+	+	+	-	-	-	-	3,5	С
Лисин Артем	+	+	+	+	+	+	+	-	-	6,3	В
Мельник Максим	+	+	+	+	-	-	-	-	-	2,4	С
Нос Валерий	+	+	-	-	-	-	-	-	-	0,8	Н
Портнова Марина	+	+	+	+	-	-	-	-	-	2,4	С
Рощина Анастасия	+	+	+	+	+	-	-	-	-	3,5	С
Столярова Юлия	+	+	+	-	-	-	-	-	-	1,5	С
Силюк Марина	+	+	+	+	+	+	+	-	-	6,3	В
Троцюк Виктория	+	+	+	+	+	-	-	-	-	3,5	С
Фомин Владимир	+	+	+	+	+	+	+	+	-	8	В
Яцкевич Светлана	+	+	-	-	-	-	-	-	-	0,8	Н

Таблица 2

Результаты диагностики уровня развития наглядно-образного мышления (констатирующий эксперимент)

Фамилия и имя ребенка	Задание	Кол-во баллов	Уровень развития
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Антонова Инна	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	4	С
Архипов Сергей	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	2	Н
Бондарь Наталья	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	8	В
Васильева Юлия	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	6	С
Голубь Вероника	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	4	С
Дудко Светлана	-	+	+	+	-	-	+	-	+	+	6	С
Зинченко Евгений	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	3	Н
Зубова Инна	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	5	С
Кулик Сергей	+	-	-	+	+	-	-	+	-	+	5	С
Костин Антон	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	9	В
Кулевич Светлана	+	-	+	-	-	-	-	+	+	+	5	С
Лисин Артем	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	8	В
Мельник Максим	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	6	С
Нос Валерий	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	2	Н
Портнова Марина	+	-	+	-	-	+	-	+	-	-	4	С
Рощина Анастасия	-	-	+	-	-	-	+	+	+	-	4	С
Столярова Юлия	-	+	-	+	-	-	+	+	-	+	5	С
Силюк Марина	+	+	-	-	-	+	+	+	-	-	5	С
Троцюк Виктория	-	+	+	-	-	+	+	+	+	+	7	С
Фомин Владимир	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	9	В
Яцкевич Светлана	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	2	Н