Урок биологии в 7 классе по теме «Хрящевые рыбы»

Урок биологии в 7 классе по теме «Хрящевые рыбы»

Предмет – биология

Учебно-методическое обеспечение: базовый учебник ,

«Биология животные 7 класс».

Тип урока: урок формирования нового знания

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая,  самостоятельная.

Продолжительность  урока: 45 минут

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, контроль (самоконтроль, взаимоконтроль).

Сохраняющие здоровье технологии: физкультминутка.

Наглядные пособия и оборудование:

Презентация, видеоролик, карточки с заданиями.

Карточки с заданиями, видеоролик, справочный материал.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска.

Цели урока:

- общеобразовательные: создание условий для усвоения обучающимися особенностей строения хрящевых рыб, многообразия хрящевых рыб, особенности их строения,; формирование навыков распознавания отрядов хрящевых рыб, по их отличительным признакам; обеспечение повторения, обобщения и систематизации знаний  по теме; создание условий контроля и самоконтроля(взаимоконтроля) усвоения знаний и умений;

Развивающие:  формирование  умений применения приемов обобщения, сравнения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию.

Воспитательные :  воспитание активности, организованности, умению взаимоконтроля  и самоконтроля своей деятельности, формирование положительной мотивации учения.

План урока

Мотивация к учебной деятельности(1-2 мин). Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии((4-5 мин) . Формулировка темы урока  и постановка учебной задачи (4-5 мин). Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения)(10-12 мин). Первичное закрепление( 2-3 мин). Физкультминутка ( 2 мин). Самостоятельная работа с взаимопроверкой(4-5 мин). Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин). Рефлексия (2-3 мин).

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Мотивирование к учебной деятельности(1-2 мин)

Здравствуйте, ребята! Готовы  к уроку? А какое у вас сегодня настроение? Покажите смайлики.

- у меня сегодня тоже хорошее настроение, потому что мы сегодня встречаем гостей, это мои коллеги учителя биологии нашего района. Давайте их поприветствуем!  (ДЕТИ ВСТАЛИ И СЕЛИ)

Я вам желаю не волноваться  и успехов на уроке. Предлагаю работать сегодня под девизом:

Слушать и слышать,

Смотреть и видеть,

Думать и рассуждать.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Ребята, с чем мы познакомились на прошлом уроке? (ответ) вы выполнили домашнее задание? (ответ) . Давайте проверим, готовы отвечать? (ответ).

Биологический диктант.  Вставьте пропущенное слово.

Рыбы – позвоночные животные, освоившие ….  среду обитания.  96% всех рыб обитающих на Земле составляют  …. рыбы.  Тело рыбы делится на отделы: …,  ……., ……  отдел.  Снаружи кожа рыб покрыта ….  Парные плавники ….  и … обеспечивают горизонтальное положение рыб, осуществляют повороты, движение вверх и вниз. Органы дыхания рыб……..Кровеносная система рыб …..типа. У рыб имеется…., обеспечивающее  движение крови по сосудам, состоит из …. камер: …и…. Органы выделения рыб….,располагаются под позвоночником. Органами размножения рыб являются…. у  самок и …..у самцов.

Формулировка темы урока  и постановка учебной задачи.

Ребята на прошлом уроке мы узнали два класса  рыб. Какие?  (костные и хрящевые) Верно! Выберите  из перечисленных рыб, относящихся к классу костных. (выбирают) А те, которые остались к какому классу относятся, как вы думаете  ? (либо не знают, либо к классу  хрящевых).  Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Хрящевые рыбы). Сформулируйте тему нашего урока. (учитель помогает).  Открываем тетради,  записываем число, тему урока. ( один из учеников диктует тему урока)

А какие задачи стоят перед нами, как вы думаете?

Назовите цели (познакомиться с отрядами хрящевых рыб, узнать особенности строения хрящевых рыб, о многообразии видов хрящевых рыб).

Откуда мы можем получить эту информацию(возможные ответы: из учебника, ресурсы интернет, рассказ учителя и т. д.)

Открытие нового знания (10 мин) .

Ребята к классу хрящевых рыб относятся три отряда рыб. Какие? (показываем на оставшиеся надписи рыб).

Записываем в тетрадь схему

Класс Хрящевые рыбы

Отряд Акулы  отряд Скаты  отряд Химероообразные

Рассказ учителя об акулах. Видеоролик(2.30 мин)
(Картинка ската на экране). Ребята, а как вы думаете это – рыба?

Да ребята, это рыба отряда скатов. Рассказ учителя об особенностях строения и условиях обитания скатов.

(Высвечиваем картинку химеры европейской). А это ребята представитель класса хрящевых рыб, отряд  Химерообразных - химера европейская или «морская кошка». Рассказ учителя об отряде Химероообразных.
Первичное закрепление(3 мин).

Для закрепления представления о представителях класса Хрящевых рыб я вам раздам задания. Используя материал учебника, вы должны подписать  видовые названия представленных на этой картинке рыб и ответить на поставленный вопрос. Работаем в парах. (учитель раздает листы, контролирует процесс работы).

Физкульминутка.  (2 мин)

Давайте немного отдохнем.

Следите за проплывающими рыбами и называйте, к какому отряду хрящевых рыб они принадлежат.

Самостоятельная работа(5 мин).

А сейчас мы работаем самостоятельно по вариантам. ( учитель делит класс по вариантам). Раздает карточки с заданиями.

Вариант  1

Назовите места обитания акул Какие виды акул вы знаете. Какие виды акул  являются наиболее опасными для человека.

Вариант  2

Как скаты приспособлены к донному существованию. Укажите расположение рта, жаберных щелей и глаз у рыб отрядаСкаты Какие виды скатов вы знаете.

А сейчас выполните взаимопроверку, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Если всё правильно ставим отметку «5», если одна ошибка – «4», если две ошибки –«3», если три ошибки, тогда отметка «2».

Поднимите руки у кого отметка «5»- молодцы!

У кого «4» - подтянись!

У кого  « 3»- будь внимательней!

Включение нового знания  в систему знаний и повторение.

Тестовое задание «Волна»

1) у хрящевых рыб жабры закрыты хрящевыми крышками;

2) самая крупная акула — китовая;

3) большинство  скатов  ведут  придонный  образ  жизни;

4) акулы и скаты ведут придонный образ жизни;

5) все акулы опасны для людей;

6) хрящевые рыбы имеют сильно развитую мускулатуру;

7) хрящевые рыбы имеют плавательный пузырь;

8) кожа хрящевых рыб покрыта чешуей;

9) тело скатов имеет торпедообразную форму;

10) окраска скатов покровительственная.

Анаграммы (если осталось время)

Какие рыбы зашифрованы

Тросе (осетр)

Катс (скат)

Михаре (химера)

Парк (карп)

Куща (щука)

Анатм (манта)

Тракан (катран)

укала-толом (акула-молот)

куонь (окунь)

Рефлексия

Давайте вспомним, какую задачу мы сегодня для себя ставили?

Удалось ли нам решить поставленную задачу? (да, мы узнали…)

У всех ли всё получилось?

Какую отметку вы бы сегодня себе поставили?  (каждый ученик оценивает себя, учитель комментирует и выставляет отметки)

Какое у вас сейчас настроение, покажите смайлики.

Задание на дом

С.103-107 п. 22 читать, ответить на вопросы в конце пункта.

Подготовить сообщение о хозяйственном значении Хрящевых рыб для человека.