Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Апрелевская средняя общеобразовательная школа №4
Утверждаю
Директор МАОУ Апрелевская
средняя общеобразовательная школа №4
________
«____»________________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(базовый уровень)
по биологии для 8 класса
на 2015 – 2016 учебный год
Составитель ,
учитель биологии.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по биологии рассчитана на изучение предмета в 8 классе общеобразовательной школы в объёме 68 годовых часов (2 часа в неделю) и составлено на основе следующих документов:
1. Программы общеобразовательных учреждений по биологии 6-9 класс, М.: Просвещение, 2009г.
2. Рабочей программы по биологии (по программам , , ; ) \авт.-сост.: , . 2-е изд, стереотип.-М.: Глобус, 2008-464с.
Основная цель обучения биологии в 8 классе - раскрыть биосоциальную сущность человека, его место в природе, познакомить с его разноуровневой организацией с последующим изучением основных систем органов и процессами, происходящими в организме.
Основные задачи обучения биологии в 8 классе - обеспечить овладение учащимися основами знаний о строении и процессах жизнедеятельности организма человека, особенностями высшей нервной деятельности и поведения, сущностью процессов размножения и развития.
В течение учебного года должно быть выполнено:
Содержание программы
Введение (1 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Раздел 1. Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.
Раздел II. Строение и функции организма (58 часов)
Тема 2.1 Общий обзор организма (1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Л. Р.№1«Распознавание на таблицах органов, систем органов человека»
Тема 2.2 Клеточное строение организма. Ткани (4 ч)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Л. Р. № 2 «Изучение микроскопического строения тканей»
Л. Р. №3 «Наблюдение мигательного рефлекса»
Тема 2.3 Опорно-двигательная система (8 ч)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Л. Р. №4 «Микроскопическое строение кости»
Л. Р.№5 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
Л. Р.№6 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия»
Тема 2.4 Внутренняя среда организма (3 ч)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и . Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло - и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Л. Р. №7 «Микроскопическое строение крови»
Тема 2.5 Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по методу Короткова, приёмов остановки кровотечений.
П. р №1 «Измерение кровяного давления»
П. р №2 «Изучение приемов остановки кровотечений »
Тема 2.6 Дыхательная система(5 ч)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрациимодели гортани;
модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приёмов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей;
роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной ёмкости лёгких; приёмов искусственного дыхания.
Л. Р.№ 8 «Определение частоты дыхания»
Тема 2.7 Пищеварительная система (6 ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании.
Л. Р. №9 «Действие ферментов слюны на крахмалл»
Л. Р. № 10 «Изучение действия желудочного сока на белки»
П. р №3 «Измерение массы и роста своего организма»
Тема 2.8 Обмен веществ и энергии (4 ч)
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро - и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ценность пищи.
Л. Р.№ 11 «Зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»
П. Р №4 «Определение норм рационального питания»
Тема 2.9 Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения:
рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки;
определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.10 Выделение (1 ч)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.11 Нервная система человека (5 ч)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Л. р. №12 «Рефлексы продолговатого, среднего мозга и мозжечка»
Тема 2.12 Анализаторы (5 ч)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха;
зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Л. Р. №13 «Опыты выявляющие иллюзии связанные с бинокулярным зрением»
Тема 2.13 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч)
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. и . Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии кисших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Тема 2.14 Эндокринная система (2 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрации модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой;
почек с надпочечниками.
Раздел III. Индивидуальное развитие организма (6 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрации тестов, определяющих типы темпераментов.
П. р. №5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека»
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения биологии в 8 классе ученик должен: знать/понимать
- строение организма, процессы, происходящие в нем и их значение; значимость здорового образа жизни для поддержания функциональной деятельности организма; уметь правильно организовать все разновидности каждодневной деятельности человека; развивать умения и навыки оказания первой помощи.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, нарушения осанки, оказания первой помощи при травмах; соблюдения мер профилактики вредных привычек; организации правильного режима питания, трудовой деятельности и отдыха.
Критерии оценки знаний обучающихся
Оценка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
1.Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "1":
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Тема урока | Дата по плану | Измерители | Дата по факту | ||
Введение (1 час) | ||||||
1. | Биология и социальная среда человека. Науки об организме человека. | 8 а | 8б | Вопрос к 1 параграфу. Раб. тетрадь. №3 | 8а | 8б |
Раздел 1 Происхождение человека (3 часа) | ||||||
2. | Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе | Раб. тетрадь №6 (левый столбец таблицы) | ||||
3 | Доказательство животного происхождения человека | Раб. тетрадь №6 (правый столбец таблицы) | ||||
4 | Человеческие расы. Человек как вид | Вопр.1-2 на с.23 | ||||
Раздел 2 Строение и функции организма (58 часов) Тема 2.1 Общий обзор организма (1 час) | ||||||
5 | Уровни организации структуры тела. Органы и системы органов | Л. Р.№1«Распознавание на таблицах органов, систем органов человека» | ||||
Тема 2.2 Клеточное строение организма. Ткани (4 часа) | ||||||
6 | Клеточное строение организма. Строение и функции клетки | Вопрос №5 к параграфу 7, Раб. тетрадь №17, 20,21 | ||||
7 | Ткани животных и человека | Л. Р. № 2 «Изучение микроскопич. строения тканей» | ||||
8 | Зачет «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани» | Тестовая контрольная работа | ||||
9 | Нервная регуляция | Л. Р. №3 «Наблюдение мигательного рефлекса» | ||||
Тема 2.3 Опорно-двигательная система (8 часов) | ||||||
10 | Скелет. Строение, состав и соединение костей | Л. Р. №4 «Микроскопич. строение кости» | ||||
11 | Скелет головы и скелет туловища. | Вопросы 1,4 после №11 | ||||
12 | Скелет конечностей | Вопрос 1,2 перед №12 | ||||
13 | Мышцы человека. Работа мышц | Л. Р.№5 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» | ||||
14 | Нарушение осанки и плоскостопие | Л. Р.№6 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия» | ||||
15 | Первая помощь при растяжении связок, вывихах, суставов и переломах костей | Вопрос 1,2 перед №16 | ||||
16 | Развитие опорно-двигательной системы | Задание со свободным ответом | ||||
17 | Зачет «Опорно-двигательная система» | Тестовая контрольная работа | ||||
Тема 2.4 Внутренняя среда организма (3 часа) | ||||||
18 | Внутренняя среда. Значение крови и ее состав | Л. Р. №7 «Микроскопическое строение крови» | ||||
19 | Иммунитет | Вопрос 2 перед №18 | ||||
20 | Тканевая совместимость и переливание крови | Вопрос 4,5 перед №19 | ||||
Тема 2.5 Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов) | ||||||
21 | Органы кровеносной и лимфатической системы | Вопросы1-3 пере№20 | ||||
22 | Круги кровообращения | Вопросы 1,2 перед№21 | ||||
23 | Строение и работа сердца | Вопросы 2-5 перед №22 | ||||
24 | Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов | П. р №1 «Измерение кровяного давления» | ||||
25 | Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях | П. р №2 «Изучение приемов остановки кровотечений » | ||||
26 | Зачет по темам: «Кровь. Кровообращение» | Тестовая контрольная работа | ||||
Тема 2.6 Дыхательная система(5 часов) | ||||||
27 | Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких | Вопросы 1-4 перед №26 | ||||
28 | Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. | Л. Р.№ 8 «Определение частоты дыхания» | ||||
29 | Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. | Вопрос 5 перед №3 | ||||
30 | Первая помощь при повреждении органов дыхания | Вопрос 4 перед№29 | ||||
31 | Зачет по теме: «Дыхание» | Тестовая контрольная работа | ||||
Тема 2.7 Пищеварительная система (6 часов) | ||||||
32 | Пищевые продукты и питательные вещества их роль в обмене веществ. | Вопрос 1 перед №30 | ||||
33 | Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы | Вопросы 3,4 перед №30 | ||||
34 | Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной системы | Л. Р. №9 «Действие ферментов слюны на крахмалл» | ||||
35 | Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности пищеварительной системы | Л. Р. № 10 «Изучение действия желудочного сока на белки» | ||||
36 | Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ | Вопросы 1-4 перед №33 | ||||
37 | Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания | П. р №3 «Измерение массы и роста своего организма» | ||||
Тема 2.8 Обмен веществ и энергии (4 часа) | ||||||
38 | Обмен веществ и основное свойство живых существ | Л. Р.№ 11 «Зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена» | ||||
39 | Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания | П. Р №4 «Определение норм рационального питания» | ||||
40 | Витамины | Вопрос 1 перед №37 | ||||
41 | Зачет по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ» | Тестовая контрольная работа | ||||
Тема 2.9 Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа) | ||||||
42 | Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи | Вопросы 1-4 перед №39 | ||||
43 | Роль кожи в обменных процессах, теплорегуляция. Уход за кожей, волосами, ногтями | Вопрос 4 перед№39, Вопросы 4,5 перед №40 | ||||
44 | Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах | Вопрос 4 перед№40 | ||||
Тема 2.10 Выделение (1 час) | ||||||
45 | Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. | Вопросы 1-5 перед №42 | ||||
Тема 2.11 Нервная система человека (5 часов) | ||||||
46 | Значение и строение нервной системы | Вопрос 2 перед №43 | ||||
47 | Строение и функции спинного мозга | Вопросы 2-5 перед №44 | ||||
48 | Отделы головного мозга и их значение | Л. р. №12 «Рефлексы продолговатого, среднего мозга и мозжечка» | ||||
49 | Вегетативная нервная система, строение и функции | Вопрос после №47 | ||||
50 | Обобщающий урок по теме «Нервная система человека» | Тестовая контрольная работа | ||||
Тема 2.12 Анализаторы (5 часов) | ||||||
51 | Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. | Вопрос 1, перед №48 | ||||
52 | Органы зрения и зрительный анализатор. | Л. Р. №13 «Опыты выявляющие иллюзии связанные с бинокулярным зрением» | ||||
53 | Заболевания и повреждения глаз | Вопросы 1-5 перед №50 | ||||
54 | Органы слуха и равновесия. Их анализаторы | Вопросы 1-5 перед №51 | ||||
55 | Зачет «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы» | Тестовая контрольная работа | ||||
Тема 2.13 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов) | ||||||
56 | Рефлекторный характер деятельности нервной системы | Вопросы 1-4 перед№53 | ||||
57 | Врожденные и приобретенные программы поведения | Вопросы 1-2 после №54 | ||||
58 | Биологические ритмы. Сон и его значение | Вопросы 1-4 перед№55 | ||||
59 | Особенности высшей нервной деятельности человека | Вопросы 1-5 Перед №57 | ||||
60 | Воля и эмоции. Внимание | Вопросы 1-5 перед №57 | ||||
Тема 2.14 Эндокринная система (2 часа) | ||||||
61 | Железы внешней, внутренней и смешанной секреции | Вопросы 1-4 перед №58 | ||||
62 | Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма | Вопросы 1-4 перед №59 | ||||
Раздел 3 Индивидуальное развитие организма (6 часов) | ||||||
63 | Половая система человека | Раб. тетрадь № 000, 223 | ||||
64 | Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем | Вопросы 1-3 перед №62 | ||||
65 | Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения | Вопросы 1,2 перед №62 | ||||
66 | Личность и ее особенности | Вопросы 1,2 перед №63 | ||||
67 | Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека. О вреде наркогенных веществ | П. р. №5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека» | ||||
68 | Строение и процессы жизнедеятельности организма человека | Вопросы со свободным ответом |
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература:
1. Колесов И. Н.. Биология. Человек: Учеб. для 8кл. общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2012,2013. – 336 с.: ил.
2. , Маш проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:Просвещение, 1983. – 160с.: ил.
3. тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 96с.: ил.
4. Рохлов материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240с.: ил.
5., , Беляев . Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. – 2-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 96с.: ил;
5. Программы общеобразовательных учреждений по биологии 6-9 класс, М.: Просвещение, 2009г.
6. Рабочие программы по биологии (по программам , , ; ) \авт.-сост.: , . 2-е изд, стереотип.-М.: Глобус, 2008-464с.
Материально-техническое обеспечение:
Библиотечный фонд:
1. Стандарт основного общего образования по биологии
2. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)
3. Примерная программа основного общего образования по биологии
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии
Печатные пособия:
1. Таблицы
2. Портреты ученых биологов
3. Органы и системы органов человека
Приборы, приспособления:
1. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ
2. Лупа ручная
3. Микроскоп школьный ув.300-500
Модели
Скелет, череп Сердце Органы дыхания, пищеварения Органы чувств Рельефные таблицыМикропрепараты:
1. Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)
Средства ИКТ:
1. Экран (на штативе или настенный)
2. Мультимедиа проектор
3. Персональный компьютер – рабочее место учителя
4. Источник бесперебойного питания
5. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет
6. Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)
7. Устройства вывода/ вывода звуковой информации – микрофон, колонки и наушники
Мебель:
1. Аудиторная доска для письма фломастером с магнитной поверхностью – 1
Бытовая техника:
1. Телевизор – 1
2. DVD – плеер – 1
3. Видеомагнитофон – 1
Согласовано
на заседании ШМО учителей химии, биологии и географии
Протокол от «__28__» _августа __2015 г. №_1__
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________________
«____»_____________2015г.
