Технологическая карта урока
Учителя музыки МБОУ «СОШ №22» Мимоход Екатерины Сергеевны
Учебный предмет: музыка
Класс: 5 класс
Автор УМК (программы учебного курса): программа , .
Тема урока: «Музыка в театре, кино и на телевидении»
Цель урока: Показать значение музыки в синтетических видах искусства – театре, кино и на телевидении, а также необходимость литературной основы пьесы или кинофильма – сценария.
Задачи:
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
- формирование целостного взгляда на мир, отношение к красоте;
- развитие вокально-хоровых навыков;
- умение выражать свое отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой
Задачи, направленные на достижения метапредметных результатов:
- освоение способов решения проблем поискового характера в процессе восприятия музыки;
- размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения.
Задачи, направленные на достижения предметных результатов:
- знание жанров музыки (опера, балет);
- осознание значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке.
- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов и заданий.
Оборудование: мультимедия, колонки, нетбук, музыкальные инструменты.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | Определить тему урока | На экране появляются картинки, фотографии из фильма, балета, мультфильма. Нужно понять что будет являться темой урока. | Учащиеся сопоставляют, выделяют главное, находят ответ на вопрос учителя, делают выводы. Распознавание существенных признаков и свойств явлений с помощью наблюдения, сравнения, анализа. | Совместный поиск ответа на заданный учителем вопрос, участие и взаимодействие в процессе этого поиска. Коммуникация, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать и воспринимать мнение других. | Оценивают предлагаемые для анализа произведения искусства. Способность принимать и сохранять поставленную на уроке цель. |
Постановка учебной задачи Первичное усвоение новых знаний. | На экране появляется фрагмент из кинофильма «Звуки музыки» Формирование целей и задач, необходимых для изучения этой темы. | Анализируют просмотренное. Выделяют существенную информацию из прослушанного, выдвигают свои гипотезы и обосновывают их. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. | Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Слушать собеседника, высказывать свое мнение, взаимодействовать путем взаимопонимания. | Уметь действовать в соответствии с целевой установкой. Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять и уточнять мнения, высказанные одноклассника ми. | |
Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) Знакомство с музыкой из фильмов. | Определить какую роль играет музыка в таких видах искусства как кино, театр | Учитель подводит учащихся к пониманию того, что без музыки не обойтись ни в театре, ни в кино, ни на телевидении. Музыка играет совершенно разные роли: служит музыкальной характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит, делает популярными произведения композиторов, показывает мастерство певцов и музыкантов. . | Учащиеся сами формулируют цели и задачи урока. | Отвечают на вопросы учителя, рассуждают и размышляют о том, что общего в этих музыкальных фрагментах и что в них разное. Формируют диалоговые формы работы и потребность поделиться своими впечатлениями и знаниями | Личностно оценивают звучащую на уроке музыку. Умение взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности. |
Первичное закрепление | Учитель показывает видеофрагменты, подводит обучающихся к анализу материала. | Обучающиеся смотрят материал, анализируют. | Общаются и взаимодействуют в процессе нахождения общего и разного в музыке между кино, мультфильмами. Раскрывают свое отношения к музыке. | Оценивают выразительные и изобразительные особенности произведений искусства. | |
Самостоятельная работа с самопроверкой | Учитель дает творческое задание. | Обучающиеся анализируют поставленную задачу и ищут решение. | Общаются и взаимодействуют в процессе нахождения решения. | Применяют свое воображение в решение задачи. | |
Рефлексия учебной деятельности на уроке | Учитель узнаёт какую задачи ставили на уроке? Удалось ли их решить? Какие получили выводы? Каким образом можно встроить эти знания в систему знаний о музыке в целом. | Учащиеся называют цели и задачи, которые они формулировали и намечали в начале урока, анализируют все ли успели и усвоили в процессе урока. | Участвуют в совместной деятельности, общались и взаимодействовали на различных этапах урока. Планируют способы и приемы | Оценивают собственную деятельность на уроке, во время различных этапов урока. |
Три варианта домашнего задания:
Самостоятельно прослушать «Турецкий марш» . Нарисовать свою картину (эскиз) под воздействием этой музыки. Сочинить небольшой сюжет, который бы подошел к данной музыке.3. Прослушав музыку, придумать героев мультфильма.
