ИНСТРУКТИВНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для преподавания предметов «БИОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЯ»
в 2014– 2015 учебном году
В 2014/2015 учебном году изучение биологии в общеобразовательных учебных заведениях будет осуществляться по следующим учебным программам:
6 классы - программа по биологии для 6-9 классов общеобразовательных учебных заведений, утвержденная приказом МОН молодёжи и спорта Украины от 6 июня 2012 г. № 000 // Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений: Природоведение. Биология. 5–9 классы. – К.: Издательский дом «Образование», 2013. – 64 с.;
7-9 классы – Программа для общеобразовательных учебных заведений. Биология. 7-11 классы. – К.: Ирпинь: Перун, 2005. – 97 с.;
8-9 классы с углубленным изучением биологии – программа для общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением биологии // Сборник учебных программ для общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением предметов естественно-математического и технологического цикла. – К.: Виктория, 2009. – 102 с.;
10-11 классы – Программа для профильного обучения учащихся общеобразовательных учебных заведений: уровень стандарта, академический уровень, профильный уровень. – Тернополь: Странствие, 2011. – 128 с.;
В 10 – 11 классах с углубленным изучением биологии: Программа для профильного обучения учащихся общеобразовательных учебных заведений: уровень стандарта, академический уровень, профильный уровень. – Тернополь: Странствие, 2011. – 128 с.
Программы факультативов и курсов по выбору по биологии и экологии, рекомендованные Министерством образования и науки для использования в общеобразовательных учебных заведениях:
7 – 11 классы – Сборник учебных программ курсов по выбору и факультативов по биологии для допрофильной подготовки и профильного обучения. – Каменец-Подольский: Аксиома, 2009. – 246 с.;
5 – 9 классы - Сборник учебных программ экологического направления (II часть) для организации допрофильной подготовки учащихся общеобразовательных учебных заведений. Программы для сборника подготовлены педагогическими работниками Хмельницкой, Ивано-Франковской, Запорожской, Киевской, Херсонской, Черкасской, Николаевской областей. Содержание сборника включает следующие разделы:
1. Экологическая азбука. 5-6 класс (, ы.)
2. Знакомство с экологией. 5-6 класс (, )
3. Экология растений. 7-8 класс (, , )
4. Экология (аутэкология) растений 8(9) класс ()
5. Экология животных. 7 класс ()
6. Экология животных. 7-8 класс ()
7. Вода – это жизнь. 7-8 класс (, )
8. Экология почвы. 7-8 класс (, , )
9. Экология воздуха. 7-8 класс (, , )
10. Энергоресурсы. 7-9 класс ()
11. Энергопотребление и энергосбережение. 8 класс ()
12. Основы полноценного питания человека. 8(9) класс ()
13. Экология еды. 8-9 класс ()
14. Антропогенное загрязнение окружающей естественной среды. 8 класс ()
15. Экология домашнего жилья. 9 класс (, , )
16. Практическая экология. 9 (10) класс. (, )
17. Магнитное поле и здоровье человека. 9 класс (Шарко О. В.)
18. Человек в электромагнитной паутине. 9 класс (, )
19. Физика. Человек. Окружающая среда. 9 класс (Куч рук О. Д., )
20. Экология родного края. 1-11 класс. (коллектив авторов Запорожья)
21. Сохранение биомногообразия своего региона. 7 класс ()
22. Экологические системы родного края. 7-8 класс (, )
23. Экологические проблемы родного края. 6-8 класс (, )
24. Экологическое краеведение. 8-9 класс ()
25. Сельский зеленый туризм. 8 класс (, )
26. Сельский зеленый туризм. 9 класс (, )
27. Основы экологии и природопользования 8-11 класс ()
28. Экологическая культура 8 (9) класс ()
Содержание программ курсов по выбору и факультативов, как и количество часов, которое предусмотрено в программах, является ориентировочным. Учитель может творчески подходить к реализации содержания этих программ, учитывая интересы и способности учеников, потребности региона, возможности учебноматериальной базы школы. Курс по выбору (факультатив), программа которого рассчитана на 35 часов и больше, может изучаться на протяжении двух лет.
Оценивание учебных достижений учеников осуществляется в соответствии с Критериями оценивания (приказ Министерства , зарегистрированными в Министерстве юстиции Украины 11 мая 2011 года за № 000/19304), которые определяют общие подходы к определению уровня учебных достижений учащихся.
Оценивание учебных достижений учащихся 6 классов осуществляется в соответствии с ориентировочными требованиями к оцениванию, утвержденными приказом Министерства «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти».
Оценивание учебных достижений учащихся 7 – 11 классов осуществляется в соответствии с ориентировочными требованиями к оцениванию, утвержденными приказом Министерства р. «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти».
Тематическая оценка выставляется с учетом текущих оценок за разные виды учебных работ, в том числе за лабораторные (практические) работы. Учитывая это, у каждого ученика должна быть оценка за выполнение лабораторных (практических) работ, предусмотренных программой в содержании определенной темы.
С целью объективного семестрового оценивания, которое осуществляется на основании тематического оценивания, целесообразно использовать разные формы для проведения проверки учебных достижений из разных тем: устный опрос, выполнение самостоятельных работ, тестирование (письменное, устное, компьютерное), тематическая контрольная работа. Для предотвращения перегрузки учеников не рекомендуется проведение тематической контрольной работы по биологии в конце семестра. Проведение семестровой контрольной работы программами по биологии не предусмотрено.
Обязательным является написание 2-х контрольных работ (по 1 в семестре) в течение года (тему, по которой пишется контрольная работа, выбирает сам учитель). Обязательным элементом тематической контрольной работы должны быть задания с коротким и развернутым ответом.
В 2014/2015 учебном году изучения предмета «Биология» в 6 классе будет происходить по новой учебной программе, составленной в соответствии с новой редакцией Государственного стандарта базового и полного общего среднего образования.
В новой учебной программе по биологии учтены требования к конструированию содержания образования в современной школе, в частности: универсальность, фундаментальность, практическая направленность, соответствие вековым особенностям учащихся, международному стандарту, достижениям биологической науки. Содержание программы, в сравнении с программой 2005 года, лишено избыточной детализации, особенно это касается вопросов систематики, морфологии, анатомии биологических объектов, использования терминологии; включает информацию, необходимую для сохранения здоровья, принятия решений в повседневной жизни, формирования стратегии поведения современного человека; нацеливает на использование краеведческого материала.
Программа реализует все компоненты содержания образования:
-информационный (знание о природе и способах познания природы);
-операционный ( умения: общеучебные и специальные);
-опыт творческой деятельности;
-опыт эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе.
Учитель может применять разные подходы к реализации содержания учебной программы, но преобладать должны такие, которые создадут условия для учебной деятельности учащихся и формирования способности приобретать знания, учиться, что является важным при компетентностном подходе к учебе.
Изучение учебной темы целесообразно начинать не с сообщения готовой информации об объектах и процессах живой природы, а с организации восприятия учениками самих материальных или материализованных объектов и процессов живой природы. Ученики должны их наблюдать и открывать для себя, включаясь в деятельность, что является целью исследования структуры, свойств, взаимосвязей, истинного значения этих компонентов. Такой подход к изучению учебного материала развивает познавательный интерес, обогащает индивидуальный опыт учащегося и обеспечивает деятельностный подход к учебе.
Возможности для самостоятельного изучения учениками объектов живой природы создаются во время лабораторных исследований и исследовательского практикума, предусмотренных программой.
Лабораторные исследования обеспечивают процессуальную составляющую обучения биологии. Ученики выполняют их на этапе изучения нового материала по заданиям, которые предлагает учитель, с использованием натуральных объектов, образцов гербариев, коллекций, моделей, муляжей, изображений, видеоматериалов. Цель такой деятельности – развитие у учащихся умения наблюдать, описывать биологические объекты и собственные наблюдения, выделять существенные признаки биологических объектов, выполнять рисунки биологических объектов; формирование навыков пользования микроскопом, решения познавательных заданий, и тому подобное. Приемы выполнения лабораторных исследований и оформления их результатов определяются учителем с учетом требований программы, вековых особенностей и уровня сформированности учебных умений у учащихся 6 класса. Например, результатом наблюдений с помощью микроскопа за инфузориями может быть устный рассказ, письменное описание, ответы на вопросы. Выполнение лабораторных исследований фиксируется в классном журнале на странице «Содержание урока». Пример записи: «Амеба, инфузория – одноклеточные животнообразные организмы. Лабораторное исследование: наблюдение инфузорий». Программой не предусмотрено оценивание лабораторных исследований, поскольку их цель – приобретение новых знаний в процессе деятельности и формирования специальных умений.
Практические работы выполняются с целью формирования практических умений и навыков. На выполнение практической работы выделяется отдельный урок, который предусматривает такие ориентировочные этапы: определение цели и задач урока, объяснение учителя (теоретические аспекты темы практической работы), демонстрирование учителем операции, в целом и отдельных действий, пробное выполнение операций отдельными учениками, наблюдение, выполнение работы всеми учениками, помощь учителя, тем, кто имеет проблемы, анализ ошибок, тренировочные упражнения по закреплению навыков и умений. Выполнив практическую работу, ученики в тетрадях оформляют отчет о работе и итоги. Выполнение практических работ оценивается у всех учеников, при этом оцениванию подлежат прежде всего практические умения, определенные целью работы,: умение настраивать микроскоп, изготовлять микропрепарат, сравнивать, то есть находить общие и отличительные признаки биологических объектов, умение различать ядовитые грибы, определять какие комнатные растения, можно выращивать в помещении с определенными характеристиками среды.
С целью стимулирования познавательной деятельности учеников программой предложены ориентировочные темы проектов, цель которых, – формирование умения находить необходимую информацию о живых организмах в разных источниках (в том числе с использованием информационно – коммуникационных технологий). Проекты разрабатывают отдельные ученики или группы учеников в процессе изучения учебной темы. Форма представления результатов проекта может быть разной: в виде сообщений, презентации, изготовления буклетов, планшетов, альбомов и тому подобное. Проект может быть коллективным и выполняться на уроке. Для защиты проектов может быть выделен отдельный урок или часть соответствующего по содержанию урока.
Распределение часов в программе ориентировочное. Учитель может аргументированно вносить изменения в распределение часов, отведенных программой на изучение отдельных тем, изменять последовательность изучения вопросов в пределах темы, предлагать собственную тематику проектов и исследовательского практикума.
