Педсовет
"Детский сад: аспекты взаимодействия образовательной организации с родителями воспитанников"
Целевые ориентиры:
-повышение профессиональной компетентности педагогов в организации сотрудничества с семьями воспитанников.
- способствовать формированию у педагогов потребности тесного сотрудничества с семьями воспитанников и вовлечения родителей в жизнь ДОУ;
- совершенствовать качество работы ДОУ при сотрудничестве с родителями;
- развивать коммуникативные умения педагогов;
- поддерживать интерес педагогов к дальнейшему самостоятельному изучению этой темы.
Форма проведения: семинар-практикум
Предварительная работа:
- консультация "Использование интерактивных методов сотрудничества семьи и ДОУ в интересах ребенка";
- педагогический контроль: "Организация сотрудничества с родителями";
- выставка методической литературы по теме.
Ход педсовета:
Вед: Уважаемые педагоги! Предлагаю Вам принять участие в игре «Представить своего коллегу»
Правила: Каждый сотрудник дает характеристику своему коллеге как сотруднику и как члену «семьи», в конце завершающим этапом проводится игра «Охарактеризовать одним определением характер заведующего».
Игра является эффективным инструментом для создания благоприятной атмосферы среди сотрудников ДОУ.
Вед: Модель социального партнерства ДОУ и семей воспитанников понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка. Как говорил Имануил Кант «в мире есть две сложные вещи для взрослых - воспитывать и управлять» Эффективность воспитания зависит во многом от конструктивного взаимодействия и взаимопонимания между педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями. Об этом говорилось всегда и везде, и даже в культурном наследии эта тема затрагивается. Вот посмотрите притчу на эту тему.
Просмотр притчи.
Вед: В современных условиях базирующихся на ФГОС под партнерством понимают взаимовыгодное конструктивное взаимодействие, характеризующееся «доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием ответственности сторон за результат».Вот как состоит данная проблема в стенах детского сада №76.мы сейчас с вами и решим поиграв в игру.
Правила игры: «Охарактеризуй работу с родителями детском саду в двух предложениях» Возможность объединения сотрудников в единый союз, его привлекательность при выборе разнообразной деятельности, учет интересов каждого.
В процессе игры педагоги должны сами прийти к тому что бы дать характеристику данному направлению они должны объединиться в группы и тогда каждый педагог высказав свое высказывание в двух предложениях смог составить монолог.
Вед: данная игра показала, на какой ступени находится данная работа в ДОУ, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе реализации ФГОС должен произойти переход от понятия «работа с родителями» к понятию «взаимодействие»; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга.
Вед: (1 слайд)Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Педагоги и родители не умеют и не хотят слушать и принимать позицию другой стороны, пытаются навязать собственную точку зрения, заставить другого изменить установки взамен организации конструктивного диалога. Препятствовать же развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это приводит к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, педагогам необходимо разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.
Можно выделить пять уровней участия родителей:
1) оказание разовой помощи;
2) способности родителей время от времени используются при проведении занятий;
3) родители становятся добровольными помощниками на постоянной основе;
4) родители помогают определять основные направления работы в группе;
5) родители участвуют в обсуждении более широких вопросов, решение которых должно благотворно отразиться на работе детского сада.
Очень важно и необходимо использовать разнообразные виды деятельности, которые создают возможность для сотрудничества родителей и воспитателей.
Учитывая, что у родителей в современном обществе нет лишнего времени, работу необходимо организовать компактной, но эффективной.
Исходя из вышеуказанного можно выделить основные целевые ориентиры (2 слайд), которые направлены на решение тесного сотрудничества образовательной организации и родителей воспитанников.(3 слайд)
Педагог и родители – партнёры в общем важном и нелёгком деле – воспитании детей. Успешным партнёрство может быть только при наличии взаимоуважения, доброжелательности. Сотрудничество и сотворчество, в основе которых – вера в ребёнка, его возможности, - станут основными формами взаимодействия педагога с семьями воспитанников.
В работе с семьёй следующие принципы взаимодействия с родителями ( 4 слайд)
- Индивидуальный подход - В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь индивидуальный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.
- Сотрудничество, а не наставничество - Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
- Системность - Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.
И взаимосвязывающим все принципы является ( 5 слаид)
- Гуманизация подходов к родителям - Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие
Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ можно разделить по четырем направлениям:(6 слайд) раскроем 2 только направления
Информационно – аналитическое
на основе анкетирования, тестирования, опроса можно выделить качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.
Такой анализ позволил выделить три группы родителей.
Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
Родители – критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».
Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
Совместная работа специалистов ДОУ (педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса.
В работе с родителями используют формы и методы традиционные и нетрадиционные (какие традиционные вы знаете) ( 7 слайд)
Традиционные какие вы знаете:
- общие и групповые родительские собрания,
- консультирование, анкетирование родителей,
- посещение семей воспитанников на дому,
- консультирование, анкетирование родителей,
- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями,
- совместные экскурсии,
- праздники,
- дни открытых дверей,
- дни общения,
- дни добрых дел,
- оформление информационных стендов, буклетов, выпуск ежемесячной газеты «Почемучки».
Нетрадиционные формы общения с родителями:
Конференции родителей и воспитателей,
- выпуск тематических журналов,
- встречи в «Дошкольной гостиной группы»,
- занятия с участием родителей,
- «Родительские ринги», «Интеллектуальные игры», «Банки идей»,
- участие родителей в творческих конкурсах,
- Телефон Доверия (телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всем родителям, чтобы поддерживать неформальное общение с ними), почта Доверия, электронный адрес помощи,
- Совместное сотворчество родителей и воспитателя в разработке портфолио группы и каждого ребёнка,
- Электронное портфолио на каждого ребёнка.
Форм и методов работы с родителями большое множество и каждый педагог должен выбрать для себя индивидуально, ориентируясь на запрос родителей, повышающие активность родителей(8 слайд)
В настоящее время особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные методы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей. Это вы можете увидеть на слайде (9 слайд)
Ставя перед собой цель о гибком сотрудничестве с родителями, необходимо разработать для себя и выдвинуть алгоритм сотрудничества педагогического персонала ДОУ и семьи способствующие повышению качества образовательного процесса (10 слайд) и этот алгоритм каждый педагог должен для себя разработать сам.
В настоящее время невозможно привлечь родителей, не используя активно нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей, так как именно родители являются основоположниками полученного опыта у детей. А на сегодняшний момент это бич нашего времени, так как во многих семьях сведены к минимуму игровая деятельность и двигательная активность дошкольников.(11 слайд) Участие в совместных с детьми занятиях, организованных в ДОУ, позволяет родителям лучше узнать своего малыша, наладить с ним отношения, а также получить знания об организации воспитания в семье.(12 слайд) Именно взаимодействие родителя с ребенком, организуемое в ДОУ, становится ключевым моментом в процессе поддержки педагогической компетентности, позволяя не только ненавязчиво предлагать родителям соответствующую ситуации информацию, но и обеспечивая необходимый для её принятия эмоциональный фон.
Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. (13 слайд). Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Необходимо при любом удобном случае хвалить родителей и они заплатят тем же.
Вед: работа по подгруппам – группа «Родителей» и группа «Воспитатели» следующим этапом нашего семинара я предлагаю вам разобрать ситуации, с которыми мы с вами сталкиваемся повседневно. Раиля Шариполвна
Ведущий предлагает провести шуточный тест, который шутливой форме позволяет смоделировать, некоторые элементы поведения, как родителей так и педагогов в повседневной жизни детского учреждения.
Инсценирование сценок:
1« Проблемная ситуация на улице где встречается полицейский, разбирающий ситуацию с родителем и сотрудником детского учреждения. Молодой родитель забрав ребенка из детского сада высказывается ребенку, почему он мокрый и ругает педагога, проходящая мимо воспитатель заступилась за сотрудницу» Проблема - как поступить необходимо и правильный выбор.
2. «Проблемная ситуация родительница обратилась к заведующей с просьбой разобраться в ситуации с пропажей дорогой игрушки»
3. «Проблемная ситуация родительница воспитанника обратилась к воспитателю с требованиями, поставить ее ребенка в первые ряды в танцах на праздничных мероприятиях»
Ведущий: При добросовестном отношении педагога к данной работе по вовлечению родителей в образовательный процесс, новая философия взаимодействия с родителями осуществляется успешно.
Рефлексия: метод «Ресторан» позволяет получить обратную связь от педагогов от прошедшего семинара. Ведущий предлагает педагогам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на доску, комментируя.
В конце семинара ведущий предлагает посмотреть интервью заведующей отделом дошкольного образования федерального института развития образования Т. Дороновой на тему «Как вы представляете идеальное социальное партнерство детского сада и родителей?»
Решение семинара-практикума
Создавать условия для совместной деятельности педагогического коллектива и родителей.
- Для обогащения, расширения педагогического опыта родителей ежемесячно размещать на сайте детского сада новости из жизни каждой группы.
- С целью дальнейшего вовлечения родителей в жизнь дошкольного образовательного учреждения, повышения у них интереса к воспитательно-образовательного процесса провести "День открытых дверей ДОУ" с активным участием родителей в НОД.
-Использовать нетрадиционные методы организации родительских собраний в практической деятельности.
Шуточный тест опросник: задание группе «Родителей» разработать памятки для педагогов на тему «как не должен себя вести педагог с родителями воспитанника» и группе «Педагогов»- « «Как не должен себя вести родитель с педагогом»
в создании устного журнала "Современные технологии построения партнерских взаимоотношений семьи и ДОУ".
Создание обложки журнала. Задание для педагогов: выделите основные понятия темы, объясните свой выбор, дайте определения выделенных вами понятий. (Индивидуальная работа)
Первая страница журнала "Портфолио группы - как способ фиксирования, накопления и оценки достижений группы".Портфолио группы - это способ фиксирования, накопления и оценки достижений группы в определенный период их развития, важнейшая точка соприкосновения во взаимодействии "дети-родители-педагоги", копилка успехов, положительных эмоций детей в различных видах деятельности, возможность еще раз пережить приятные моменты совместной деятельности.
Задание для педагогов: разработать разделы (страницы) портфолио группы, их содержание. (Работа в коллективе)
Вторая страница журнала "Диспут - как эффективная форма общения с целью выявления истины различных точек зрения". Диспут - это публичный спор, публичная защита позиций и мнений. Важно, чтобы в коллективе были противоречивые мнения по обсуждаемой теме, чтобы тема волновала большинство играющих, была связана с их переживаниями.
Задание для педагогов: (Работа в двух командах: команда утверждения и команда отрицания) Для диспута "Зачем нужна игра современным детям? И вообще нужно ли им играть?" команды должны подготовит свои выступления (2-3 позиции от каждой команды).
Примерные тезисы позиций:
- Игра или раннее обучение;
- Игра или компьютер;
- Спортивные игры или профессиональный спорт.
Третья страница журнала "Мастер-класс - как наглядная демонстрация достижений с целью передачи знаний и опыта, для возможного использования их в деятельности". Мастер-класс - ярко выраженная форма ученичества, при которой мастер-профессионал, вовлекая в творческую совместную деятельность каждого участника, обучает его мастерству общения, творческого мышления, активного взаимодействия, деятельностного освоения нового. Понятие мастер-класс подразумевает не только то, что ведущий является признанным мастером, но и то, что повысить свой профессиональный уровень и учиться мастерству хотят все присутствующие на семинаре.
Мастер-класс "Нетрадиционные техники в аппликации". Педагоги знакомят друг друга с нетрадиционными техниками выполнения аппликации.
Четвертая страница журнала "Метод проектов - как активная форма сотрудничества всех участников образовательного процесса в ДОУ". В образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества воспитанников, педагогов, родителей и других членов семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности.
Задание для педагогов. Разработать действия участников арт-проекта "Волшебная зима" на разных этапах реализации проекта. (Работа в трех командах: дети, родители, педагоги)
Пятая страница журнала "Создание положительного имиджа ДОУ через организацию сетевого взаимодействия с семьями воспитанников". Одной из современных, удобных, доступных форм сотрудничества является организация сетевого взаимодействия с родителями воспитанников. В связи с загруженностью у многих родителей возникают проблемы с посещением родительских собраний, открытых мероприятий, поэтому их использование становиться неэффективным. В тоже время можно отметить и стойкое желание большинства родителей оперативно получать информацию о ребенке, его успехах, проблемах, общаться с педагогами. В настоящее время большинство родителей являются активными пользователями различных социальных сетей. Поэтому организация сетевого взаимодействия с родителями является одной из современных неформальных форм работы.
Задание для педагогов. Написать текст для главной странички сайта своей группы. (Индивидуальная работа)
Шестая страница журнала "Психологическая разминка "Очень я собой горжусь!"
1. Очень я собой горжусь, я на многое гожусь! (Встать прямо, свести лопатки, подмигнуть правым, затем левым глазом)
2. Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача! (Положить на лоб правую, затем левую руку)
3. Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь все богаче! (Потереть ладонь о ладонь)
4. Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего! (Встать на носочки, руки сомкнуть в кольцо над головой)
5. На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо! (Руки в стороны, кулаки сжать, круговые вращения руками)
6. Покой и улыбку всегда берегу, и все мне помогут и я помогу! (Руки на поясе, наклоны в стороны)
7. Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен и я прекрасна! (Руки за головой, повороты в стороны)
8. Вселенная мне улыбается, и все у меня получается! (Развести руки в стороны, делая глубокий вдох)
Седьмая страница журнала "Новый взгляд на родительское собрание. Кейс-технология - как современная технология максимального вовлечения каждого в работу по решению ситуации". Родительское собрание - это действенная форма активизации воспитательных возможностей родителей. Именно на собрании у педагога есть возможность познакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи и детского сада. Но даже самые заинтересованные в повышении своей компетентности родители чаще всего не готовы слушать сообщения и доклады, длинные лекции на темы, выбранными для них педагогами детского сада. Стремлению родителей деятельно участвовать в обучении, привносить в обучающие ситуации собственный опыт и жизненные ценности, соотносить обучающую ситуацию со своими целями и задачами соответствует кейс-технология. Главное ее предназначение - развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией.
Задание для педагогов. (Коллективная деятельность) Определить проблему и найти пути решения, используя кейс-технологию.
Ситуация. Мальчик Саша, оставшись еще на один год в детском саду в другой группе, скучает по своим воспитателям, к которым ходил четыре года. Саша часто приходит в свою бывшую группу, общается с воспитателями, играет с малышами. Воспитатели всегда принимают ребенка с радостью, маме Саши тоже нравятся эти посещения. С воспитателями группы у нее сложились хорошие, доверительные отношения. Однажды, забирая сына из детского сада, Ольга Петровна (мама Саши) обнаружила у мальчика чужую маленькую машинку. Как быть?
Восьмая страница журнала Рефлексия. Алгоритм рефлексии:
- "Я" - как чувствовала себя в процессе работы педсовета.
- "Мы" - насколько комфортно работалось в коллективе.
- "Дело" - чего я достигла, какие трудности или проблемы возникали, как их удалось преодолеть.
Решение педсовета:
- Создавать условия для совместной деятельности педагогического коллектива и родителей.
- Провести семинар-практикум "Разработка сценариев родительских собраний на основе интерактивных технологий", провести собрания с активным участием в них родителей.
- Для обогащения, расширения педагогического опыта родителей ежемесячно размещать на сайте детского сада новости из жизни каждой группы.
- С целью дальнейшего вовлечения родителей в жизнь дошкольного образовательного учреждения, повышения у них интереса к воспитательно-образовательного процесса провести "День открытых дверей ДОУ" с активным участием родителей в НОД.
