Тема: «Пусть разум, как солнце, сияет с небес» (Урок по рассказу «Разумные существа»).
Цель: обучение анализу произведения с целью выявления авторской позиции и способов ее выражения.
Задачи:
- закрепить умение анализировать текст с целью выявления авторской позиции и способов ее выражения;
- развивать навык смыслового чтения, навык исследовательской работы с текстом;
- воспитывать гуманистические свойства личности учащихся.
Оборудование: текст рассказа(Приложение1), матрица с вопросами (Приложение 2), презентация (Приложение 3), фото дельфинов и аудиозапись с их голосом.
Эпиграфы
«Чудеса нужно делать своими руками»
А. Грин
«Сказки, в которые мы верим, еще живут на Земле».
В. Каверин
1.Оргмомент
Просмотр презентации и прослушивание голосов дельфинов.
2. Объявление темы и цели урока
Сегодня мы поговорим о рассказе неизвестного вам автора – Вячеслава Ивановича Дегтева. Его произведения только начинают свой путь к сердцам школьников.
Родился он на хуторе Коммуна Воронежской области, в семье сельского кузнеца. В 1979 закончил Вяземский учебный авиационный центр и стал лётчиком-истребителем. В 1991 закончил московский Литературный Институт им. , после чего вступил в Союз писателей России. Выпустил 13 книг прозы. Лауреат премии «России верные сыны», премии имени Андрея Платонова, финалист национального конкурса «Бестселлер-2003». Публиковался в газетах и журналах «Роман-газета», «Наш современник», «Юность» и других. Постоянный автор журнала «Москва». В апреле 2005 попал в больницу с подозрением на инсульт и скоропостижно скончался.
Критики называли его русским Джеком Лондоном: романтик, путешественник, героями которого были смелые и сильные духом люди.
«Разумные существа – это последний рассказ автора. Он работал над ним до последних дней жизни. А в конце жизни, наверное, каждый человек хочет сказать потомкам самое важное.
- Как вы думаете, почему писатель дал такое название своему рассказу – «Разумные существа». О чем он хотел поговорить с нами?
- Вот сегодня мы об этом и будем говорить: постараемся выяснить идею рассказа и то, как автор говорит нам об этом. Попытаемся выявить авторскую позицию и способы ее выражения.
3. Анализ произведения.
Выявление идеи
- Прочитайте эпиграфы к нашему уроку. Как связаны они с нашим рассказом?
Мы говорим о сказке, о чудесах, а много ли в рассказе сказочных элементов?
Выявление авторской позиции.
Работа по группам.
- Давайте возьмем матрицу вопросов. Каждая пара ребят отвечает на 1 вопрос. Ответ можно записать прямо под вопросом.
Дельфиненок
- Как связаны жизнь людей и дельфинов?
Почему автор дает дельфиненку имя Бабочка?
Почему автор делает героем рассказа именно дельфиненка?
(Дельфин-это море, свобода, друг людей)
Егорка
- Почему главный герой – ребенок?
Почему мальчик предпочитает имя «Егорка», а не «Жора».
Как связано значение имени героя с идеей рассказа?
(Земледелец, победитель. Земля и море – две стихии, вечно взаимодействующие друг с другом. Два символа жизни, ее начала, живущие в гармонии. В мифах разных народов из их союза родился мир.)
Отец и мать Егорки.
- Кто отец и мать Егорки?
- Почему автор не дает им имен?
- Какова их роль в рассказе?
(Они помогают спасти дельфиненка, спасая тем самым душу сынишки. Именно родители берегут покой ребенка, создают и хранят гармонию и порядок в его душе.)
Ярослав Михайлович и Галюся.
- Найдите строки, характеризующие героев в начале рассказа.
- Почему автор употребляет не полные имена, описывая хозяина и его гостей, а использует формы Ярик, Галюся, Колян, Толян и др.
Как меняются герои по ходу рассказа.
-Культурные с виду люди становятся дикарями. Есть такое понятие – социально одобряемое поведение. Это те законы человеческого сосуществования, которые обеспечивают порядок в обществе. Они складываются веками, и нарушение их вносит хаос в жизнь людей, разрушает ее. Дикарь, вор – это символы хаоса, враждебные порядку силы. посмотрите, они живут по законам, отличным от законов общества. Но обратите внимание, есть такой рубеж, переход через который пугает даже их.
Вспомните, когда наступает такой момент? Почему замер этот «сходняк»? (Съесть дельфиненка – это абсолютно варварский поступок, после которого окончательно потеряется облик человека).
Помощники Егорки и отца
- Но человек всегда стремится к порядку, таковы законы природы.
Дельфиненок спасен семьей Егорки.
- А кто помогает им спасать Бабочку по пути к морю?
- Почему эти помощники безымянны?
- сЧто бросается в глаза Егорке и отцу по пути в Сочи?
- Что противопоставляется в эпизоде «Путь в Сочи»?
(Порядок и хаос. Порядок – это доброта людей, хаос – это разрушения, которые они производят. Порядок и хаос все время борются в душах людей.).
- Итак, вроде бы ничего сказочного: реальные картины жизни, обычные люди. Необычна ситуация: спасение дельфиненка. и в этой ситуации проявляются лучшие качества людей: доброта, взаимовыручка. Спасая дельфиненка, люди спасают свои души.
И как результат – появление доброго волшебника. Кто он?
Найдите и зачитайте отрывок, в котором автор показывает появление Евгеньича.
- Как вы понимаете разговор Евгеньича и отца.
«А ты знаешь, земляк, я в бога не верю. – Простота спасет мир».
Евгеньич говорит о бессмысленности и беспощадности мира, но ведь происходит его превращение в смотрителя. Значит и в его душе не погибли доброта, сострадание, вера в чудо.
- Почему автор обращает наше внимание на золотые зубы Евгеньича? (Золото – металл чудес, волшебства, символ чуда. Золотые зубы – золотое сердце, золотой человек, но и простой человек).
- Какое чудо случается в финале рассказа?
- Какой момент мы можем назвать кульминационным?
- Как автор показывает счастье дельфинов? людей?
Зачитать отрывок.
(- Как вы думаете, почему дельфиниха называет людей приматами?)
_Почему в финале рассказа мы видим людей, похожих на Ярослава Михайловича и Галюсю?
(Гармония, восстановление вечного порядка успокаивает человеческую душу, хаос ее разрушает. Благородные поступки людей облагораживают не только их сердца, но и сердца окружающих людей).
*( А будет ли ругаться мать, когда Егорка и отец вернутся домой?)
- Чудо, которое сотворили сами люди, меняет их, переворачивает их души. И в этом плане символично имя «Бабочка».
*определение символа.
Бабочка – это символ души, символ воскресения. Спасая бабочку, люди спасают свои души, воскрешают гармонию и порядок в мире.
4. Итог урока
- И в конце урока я снова хочу возвратить вас к названию рассказа «Разумные люди».
Разум – это духовная сила. Но есть еще в нашей жизни и вечная надежда на чудо. И они всегда идут рядом. И в качестве напутствия я хочу зачитать вам слова арабских поэтов.
Пусть разум твой направляет дела. Он душу твою не допустит до зла.
Фирдоуси
Каждый день что-то новое в мире вершит небосвод,
Перед чем отступает людской остроумный расчет.
Пусть наш разум, как солнце златое, сверкает с высот,
Он загадкам судьбы разрешенья вовек не найдет.
Ас-Самарканди
