МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор филиала

_______________________ //

__________  _____________ 2014 г.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры)

очной и заочной форм обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор (ы) работы _____________________________/ /

«______»___________2014 г.

Рассмотрено на заседании кафедры физического воспитания, спорта и методик преподавания «  »  2014г. Протокол № 

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _________стр.

Зав. кафедрой ____________________/ /

«______»___________ 2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________/ /

«______»_____________2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Заведующий  библиотеки

филиал «ТюмГУ»  в г. Тобольске_________ //

«______»_____________201__ г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Начальник научного отдела___________  / /

                                               

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«______»_____________2014 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ тюмгу В Г. ТОБОЛЬСКЕ

Кафедра  физического воспитания, воспитания и методик преподавания



ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры)

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

2014

Гусева технологии в сфере физической культуры и спорта. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры) очной и заочной форм обучения.  Тюмень,  2014, 15 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Здоровьесберегающие технологии в сфере физической культуры и спорта [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания. Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: . зав. кафедрой



© Тюменский государственный университет, 2014.

© , 2014

Пояснительная записка

Тенденция к снижению показателей здоровья среди детей, подростков и молодежи в настоящее время сохраняется. Такое положение требует специальных действий, направленных на популяризацию идей здорового образа жизни, на подготовку высококвалифицированных специалистов в области физической культуры, не только обладающих знанием оздоровительных технологий, но и способных привлечь как можно больше детей, подростков и молодежи к занятиям, организовать их оздоровление при помощи различных физкультурно-спортивных средств. Разработка настоящей программы позволит аспирантам в определенной мере решить эти важнейшие задачи.


Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель дисциплины – содействие в формировании профессиональных компетенций в области педагогики здоровья.

Задачи дисциплины:

    Сформировать у аспирантов представления о характере и тенденциях развития здоровьесберегающего образования. Углубить теоретические и методические знания, основанные на внедрении здоровьесберегающих технологий в сфере физической культуры и спорта Способствовать развитию методических умений в области здоровьесберегающих технологий, применяемых в сфере физической культуре и спорте. Формировать навыки контроля и оценки за состоянием здоровья обучающихся и воспитанников. Содействовать формированию профессионально значимых свойств личности.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в сфере физической культуры и спорта» относится к дисциплинам по выбору аспиранта.

Изучаемая дисциплина базируется на знаниях дисциплин психолого-педагогического цикла (педагогика, психология, теория и методика физической культуры) и медико-биологического цикла (анатомия, биохимия, физиология, биомеханика, спортивная медицина, лечебная физическая культура, гигиена), содержание которых трансформируется с учетом профессиональной направленности будущих специалистов.

Знания, полученные при изучении дисциплины, используются в научно-исследовательской работе аспирантов.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Практика и научно-исследовательская работа

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Методики психо-педагогической диагностики в сфере физической культуры

+

+

+

3

Теория и методика физической культуры

+

+

+

+

+

+

+

+

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения образовательной программы выпускник должен обладать следующими компетенциями:

-способностью выполнять научные исследования, интерпретировать и использовать их результаты в целях повышения эффективности учебно-тренировочного процесса и физкультурно-оздоровительной деятельности (ПК-39).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

В результате освоения дисциплины аспирант должен:

Знать:

-основные научные направления, концепции, источники знания в области здоровьесберегающей педагогики;

       -основные понятия и общие вопросы организации здоровьесберегающего образования;

       -традиционные и инновационные здоровьесберегающие технологии, методики, системы, применяемые в области физического воспитания и спортивной тренировки;

Уметь:

       -самостоятельно приобретать и определять новые знания о возможностях средств физической культуры для укрепления здоровья человека;

-применять различные методы диагностики состояния здоровья, занимающихся физической культурой и спортом.

Владеть:

       -навыками анализа оздоровительных систем, методик по критерию их влияния на организм занимающихся и навыками практического выполнения физических упражнений;

       -навыками рациональной организации и проведения занятий, направленных на формирование культуры здоровья занимающихся;

-теорией планирования, управления и контроля процессов осуществления здоровьесберегающего образования;

-специальной терминологией, профессиональной речью.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр - 4. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 76 часов, выделенных на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 2.


№

Тема

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Формы контроля

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Современное образование и здоровье обучающихся

2

2

6

10

Экспресс-опрос

2

Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

2

2

10

14

2

Работа в группе

3

Классификация здоровьесберегающих технологий

2

2

10

14

Устный опрос

4

Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

2

2

10

14

Дискуссия

5

Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

2

2

10

14

2

Ситуационное задание

6

Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

2

2

10

14

2

Ситуационное задание

7

Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье воспитанников и учащихся

2

2

10

14

Экспресс-опросс

8

Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

2

2

10

14

2

Работа в группе

9

Итого:

16

16

76

108

Зачёт

10.

Из них часов в интерактивной форме

8

4. Содержание дисциплины.

Тема 1. Современное образование и здоровье обучающихся

Состояние здоровья как важнейший показатель благополучия. Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников. Факторы, связанные с уровнем медицинской помощи и организацией системы здравоохранения. Интенсификация процесса обучения и его на здоровье обучающихся.

Тема 2. Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

Здоровьесберегающая педагогика, технологии ее реализации. Принципы здоровьесберегающего образования. Проблемное поле здоровьесберегающего образования. Векторы направления усилий образовательного учреждения и педагогов. Стратегии формирования здоровьесберегающего пространства. Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе образовательных учреждений.

Тема 3. Классификация здоровьесберегающих технологий

Понятие здоровьесберегающих технологий. Образовательные технологии.. Психолого-педагогические и учебно-воспитательные технологии. Здоровьесберегающие технологии: группировка технологий по различным основаниям:защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.

Тема 4. Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

Основное содержание гигиенических условий, регламентированных СанПин. Требования к соблюдению условий. Контроль выполнения санитарно-гигиенических условий. Видеоэкология образовательного учреждения. Позы учащихся. Профилактика статических поз. Оптимизация учебной нагрузки воспитанников и учащихся. Двигательная активность и здоровье обучаемых.

Тема 5. Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

Мониторинг составляющих здоровья как важное условие здоровьесбережения обучаемых. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обеспечении здоровьесберегающей направленности образовательного и учебно-тренировочного процесса. Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся и воспитанников. Забота о профессиональном здоровье тренера, педагога как предпосылка здоровья воспитанников и учащихся. Общая классификация программ обучения здоровью. Определение цели системы, определение структуры системы.

Тема 6. Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

Педагогическая психогигиена как направление здоровьесберегающей педагогики. Латентные психогенные воздействия на здоровье учащихся и воспитанников. Влияние биоритмов на психологическое здоровье обучаемых. Стрессы, профилактика стрессовых состояний. Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.

Тема 7. Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье обучаемых и воспитанников

Представление о здоровьесберегающем пространстве образовательного учреждения. Условия формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения. Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства. Самооценка обучаемыми своего здоровья.

Тема 8. Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре: возможности сохранения и укрепления. Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие. Самодиагностика здоровья. Профилактические и коррекционные воздействия на составляющие здоровья.

5. Планы семинарских занятий.

Тема 1. Современное образование и здоровье обучающихся

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Состояние здоровья как важнейший показатель благополучия.

2.Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников. 3.Факторы, связанные с уровнем медицинской помощи и организацией системы здравоохранения.

4.Интенсификация процесса обучения и его на здоровье обучающихся.

Тема 2. Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Здоровьесберегающая педагогика, технологии ее реализации.

2.Принципы здоровьесберегающего образования.

3.Проблемное поле здоровьесберегающего образования.

4.Векторы направления усилий образовательного учреждения и педагогов. 5.Стратегии формирования здоровьесберегающего пространства.

6.Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе образовательных учреждений.

Тема 3. Классификация здоровьесберегающих технологий

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Понятие здоровьесберегающих технологий.

2.Образовательные технологии. Психолого-педагогические и учебно-воспитательные технологии.

3.Здоровьесберегающие технологии: группировка технологий по различным основаниям:защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.

Тема 4. Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Основное содержание гигиенических условий, регламентированных СанПин. Требования к соблюдению условий.

2.Контроль выполнения санитарно-гигиенических условий.

3.Видеоэкология образовательного учреждения. Позы учащихся. Профилактика статических поз.

4.Оптимизация учебной нагрузки воспитанников и учащихся.

5.Двигательная активность. и здоровье обучаемых

Тема 5. Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Мониторинг составляющих здоровья как важное условие здоровьесбережения обучаемых.

2.Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обеспечении здоровьесберегающей направленности образовательного и учебно-тренировочного процесса.

3.Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся и воспитанников

4.Забота о профессиональном здоровье тренера, педагога как предпосылка здоровья воспитанников и учащихся.

5.Общая классификация программ обучения здоровью. Определение цели системы, определение структуры системы.

Тема 6. Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Педагогическая психогигиена как направление здоровьесберегающей педагогики.

2. Латентные психогенные воздействия на здоровье учащихся и воспитанников.

3.Влияние биоритмов на психологическое здоровье обучаемых.

4.Стрессы, профилактика стрессовых состояний.

5.Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.

Тема 7. Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье обучаемых и воспитанников

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Представление о здоровьесберегающем пространстве образовательного учреждения.

2.Условия формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения.

3.Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства. 4.Самооценка обучаемыми своего здоровья.

Тема 8. Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре: возможности сохранения и укрепления.

2.Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие. 3.Самодиагностика здоровья.

4.Профилактические и коррекционные воздействия на составляющие здоровья.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрены учебным планом.

7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы аспирантов.

Таблица 3 .

Планирование самостоятельной работы аспирантов

№

Темы

Виды СР аспиранта

Объем часов

1.

Современное образование и здоровье обучающихся

Ведение записей с оценкой содержания

Интернет – обзор

не менее 3-4 интернет адресов по теме

6

2

Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

Поиск научной и спортивно-педагогической информации в сетевых поисковых системах и на специализированных интернет-порталах

Работа с литературными источниками

10

3

Классификация здоровьесберегающих технологий

Ведение записей с обсуждением в малых группах

Компьютерная презентация с анализом изучаемого материала

10

4

Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

Составление памятки по организации работы по охране здоровья обучаемых в образовательных учреждениях

Интернет – обзор по проблеме (не менее 4-5 интернет адресов)

10

5

Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

Поиск научной и спортивно-педагогической информации в сетевых поисковых системах и на специализированных интернет-порталах

Интернет – обзор

не менее 5-6 интернет - адресов по изучаемой теме

10

6

Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

Подбор тестов для диагностики психического здоровья обучаемых

Разработка программы тестирования

10

7

Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье воспитанников и учащихся.

Подбор тестов для диагностики двигательной активности и физической подготовленности обучаемых

Разработка программы тестирования

10

8

Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Работа с литературными источниками

Подготовка научной публикации

10

ИТОГО:

76

8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Ситуационное задание – задания, выполняемые по результатам пройденной теории, включающие в себя описание осмысленного отношения к полученной теории, т. е. рефлексии, либо применении данных теоретических знаний на практике.

Варианты ситуационных заданий

1.Разработка плана научной работы на тему «Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых».

2. Анализ научных источников по теме «Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье воспитанников и учащихся».

3. Разработка программы по оздоровлению, занимающихся физической культурой и спортом (на основе самостоятельно подобранных методов исследования).

4. Рецензия на научную статью, посвящённую исследованию проблем оздоровления возрастной группы населения (по выбору аспиранта).

5. Анализ литературных источников, раскрывающих проблемы профессионального здоровья педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Темы докладов

Показатели проявления здоровьесберегающего поведения обучающихся. Особенности социально-психологических условий развития культуры. здоровья в подростковом возрасте. Программы, обучающие здоровью и их использование. Мотивы и потребности человека, способствующие обеспечению индивидуального здоровья. Культура здоровья педагога Профилактика школьных стрессов средствами физической культуры Роль семьи, образовательных учреждений в сохранении и укреплении здоровья детей. Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога. Использование тест-анкетных методов диагностики, основанных на принципах экспертных оценок Уровень личной физической культуры и физическое совершенствование Атмосферные явления  и их влияние на здоровье человека Естественные факторы природы как средство закаливания организма Факторы, влияющие на специфику питания Методы, средства и процедуры восстановления организма

Контрольные вопросы к зачету

1.Состояние здоровья как важнейший показатель благополучия.

2.Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников. 3.Факторы, связанные с уровнем медицинской помощи и организацией системы здравоохранения.

4.Интенсификация процесса обучения и его на здоровье обучающихся.

5.Здоровьесберегающая педагогика, технологии ее реализации.

6.Принципы здоровьесберегающего образования.

7.Проблемное поле здоровьесберегающего образования.

8.Векторы направления усилий образовательного учреждения и педагогов. 9.Стратегии формирования здоровьесберегающего пространства.

10.Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе образовательных учреждений.

11.Понятие здоровьесберегающих технологий. Образовательные технологии. Психолого-педагогические и учебно-воспитательные технологии.

       12.Здоровьесберегающие технологии: группировка технологий по различным основаниям: защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.

13.Основное содержание гигиенических условий, регламентированных СанПин. Требования к соблюдению условий.

14.Контроль выполнения санитарно-гигиенических условий.

15.Видеоэкология образовательного учреждения. Позы учащихся. Профилактика статических поз.

16.Оптимизация учебной нагрузки воспитанников и учащихся.

17.Двигательная активность и здоровье обучаемых.

18.Мониторинг составляющих здоровья как важное условие здоровьесбережения обучаемых.

19.Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обеспечении здоровьесберегающей направленности образовательного и учебно-тренировочного процесса.

20.Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся и воспитанников

21.Забота о профессиональном здоровье тренера, педагога как предпосылка здоровья воспитанников и учащихся.

22.Общая классификация программ обучения здоровью. Определение цели системы, определение структуры системы.

23..Педагогическая психогигиена как направление здоровьесберегающей педагогики.

24. Латентные психогенные воздействия на здоровье учащихся и воспитанников.

25.Влияние биоритмов на психологическое здоровье обучаемых.

26.Стрессы, профилактика стрессовых состояний.

27.Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.

28.Условия формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения.

29.Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства.

30.Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие.

9. Образовательные технологии.

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения  лекционных и семинарских занятий:

    ситуационные задания, доклады с презентацией, анализ презентации совместно с аспирантами работа в малой группе, дискуссии на темы: «Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников», «Профилактика школьных стрессов средствами физической культуры» мастер-классы и встречи со специалистами в области оздоровительной физической культуры В процессе обучения предусмотрены посещение заседаний диссертационного совета на защитах кандидатских диссертаций.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1. Основная литература:

Гровер, А. Генеральная Ассамблея. Доклад Специального докладчика по вопросу о праве каждого человека на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья / А. Гровер. - М.: Информационный центр ООН, 2010. - 27 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=120790 (17.09.2014). Тулякова, здоровья, физическое и психическое развитие детей в зависимости от различных факторов / . - М.: Директ-Медиа, 2013. - 333 с. - ISBN 978-5-4458-5888-1; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=229844 (17.09.2014). Тулякова, аэротехногенного загрязнения урбанизированной территории на физическое, психическое развитие и состояние здоровья детского населения / . - М.: Директ-Медиа, 2014. - 405 с. - ISBN 978-5-4458-9092-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=235804 (17.09.2014)

10.2 Дополнительная литература:

Гримблат технологии в подготовке специалистов: учеб.-метод. пособие/ , , . - Харьков: Коллегиум, 2005 .-184 c. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / авт.-составитель . Волгоград: Учитель, 2009. 172 с. Изаак физкультурно-оздоровительной работой : учеб.-метод. пособие/ , , . - Москва: Олимпия Пресс, 2005 .-96 с. Левина, готовности к здоровьесберегающей деятельности у выпускников педагогического вуза / , . - Новокузнецк: Кузбасская государственная педагогическая академия, 2007. - 294 с. - ISBN 978-5-85117-336-3; То же [Электронный ресурс]. - URL: http:// biblioclub. ru/index. php? page=book&id=88677 (17.09.2014). Любимова фитнес в профилактике остеохондроза позвоночника и коррекции нарушений осанки: учеб пособие / . М.: Теория и практика физической культуры, 2008. 169 с. Малярчук здоровья педагога. Монография / . Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2008. 192 с. Медведев, основы системы оздоровления детей / ; под ред. . - Минск: Белорусская наука, 2008. - 159 с. - ISBN 978-985-08-0964-; То же [Электронный ресурс].- URL: http:// biblioclub. ru/index. php? page=book&id=143053 (17.09.2014). Митяева педагогические технологии: учеб пособие. / . М.: Академия, 2008. 192 с. Ромашин, управления процессом целенаправленного оздоровления человека : учебное пособие / . - М.: Советский спорт, 2009. - 100 с. - ISBN 978-5-9718-0391-1; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210479 (17.09.2014). Туманян образ жизни и физическое совершенствование: учеб пособие для студ. / . М.: Академия, 2006. 336 с. Философия здоровья / под ред. . - М.: ИФ РАН, 2001. - 244 с. - ISBN 5-201-02071-2; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=63865 (17.09.2014). Чимаров здоровья детей / . Ташкент: Изд-во им. Ибн Сины. 1992. 207 с. Щедрина и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск: СО РАМН, 2003. 164 с.

10.3 Интернет-ресурсы:

http://portal. gersen. ru/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,12644/Ite Здоровьесберегающие технологии в социальной сфере: Учебно-методический комплекс. СПб: Издательство РГПУ им. http://www. koob. ru/medical_psychology/ — электронная библиотека книг по медицинской психологии и психологии здоровья. http://tests. students. ru/ — психологическое тестирование http://www. — сайт Министерства образования и науки РФ. http://www. school. edu. ru — Российский сервер школьного образования. http://www. sport. iatp. — здоровье, физкультура, спорт. http://www. recipe. ru/docs/nd/period. php? category=13&type=20 - Нормативные документы, сайт НИИ физиологии детей и подростков. http://dob.1september. ru — газета «Дошкольное образование» http://www. breath. ru — портал здорового образа жизни. http://www. zoj. ru — Вестник ЗОЖ. http://www. websib. ru/education/books/health. htm - Укрепление здоровья молодежи в Европе.

Наиболее известные и популярные системы для поиска информации:

    Яндекс – http://www. yandex. ru/ Google – http://www. google. ru/ Mail. ru – http://mail. ru/ Rambler – http://www. rambler. ru/ Апорт – http://www. aport. ru/ Порталы в сети Интернет в помощь поиска научных статей:
    http://teoriya. ru/ – Научный портал «Теория. Ру»; http://www. bmsi. ru/ – Библиотека Международной Спортивной Информации; http://www. libsport. ru/ – Российская Спортивная Энциклопедия.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

При изучении практической части дисциплины используется следующее программное обеспечение:

-операционная система MS Windows 7/8, Windows Server 2008;

-пакет программ MS Office и (или) OpenOffice. org

-программа просмотра Web-страниц.

-интернет-браузеры: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox, Chrome;

-программы работы с графическими файлами;

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

В ходе изучения курса используются: Современные электронные средства обучения и демонстрации учебных материалов. Для выполнения отдельных заданий на семинарских занятиях необходим компьютерный класс, оборудованный комплексом компьютерных психолого-педагогических диагностических и психокоррекционных методик, а также компьютерной программой «Мониторинг здоровья подрастающего поколения»

Дополнительное оборудование:

Весы, ростомер, динамометр, кушетка, ступенька для степ-теста, приборы для оценки функционального состояния организма (тонометр, спирометр), спортивный зал.

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания по подготовке к семинарским занятиям

В ходе подготовки к семинарам необходимо изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т. д. При этом учесть рекомендации преподавателя.

Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы нужно стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.

Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Ведение записей позволяет создавать индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного.

Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах: план (схема прочитанного материала, краткий или подробный перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала); конспект (систематизированное, логичное изложение материала источника).

Методические указания к подготовке доклада

В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, необходимо составить план-конспект своего выступления, продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью.

В ходе подготовки к семинарам необходимо изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой. Можно дополнить список литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т. д.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ, поэтому нужно соблюдать определенные правила:

-необходимо четко соблюдать регламент;

-доклад должен хорошо восприниматься на слух;

-необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

Методические указания к подготовке презентации

Основным наполнением большинства презентаций по традиции являются слайды с текстом. При подготовке презентации необходимо продемонстрировать умение оформлять слайды различными способами и использовать эффекты анимации. Количество слайдов, посвященных описанию работы и полученных результатов, может меняться и окончательно определяется автором в зависимости от имеющихся материалов. В целом необходимо избегать обилия слайдов, мелкого шрифта, объемных и  неподходящих диаграмм.

    На первом слайде представляется тема работы, фамилия, инициалы автора. На втором слайде дается обоснование актуальности изучаемой темы. Третий слайд указывает цель и задачи работы. На 4-10 слайдах приводится содержание работы. Могут размещаться схемы, таблицы, графики, фотографии, поясняющие суть выполненной работы, снабженные необходимой для понимания краткой текстовой информацией. На последнем слайде приводятся выводы по выполненной работе. К сайдовой презентации может быть добавлен фотоматериал, позволяющий более полно раскрыть содержание выполненного задания.