Рабочая программа по биологии (базовый уровень) на 2016/2017 учебный год 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Почетненский

учебно – воспитательный комплекс» муниципального образования

Красноперекопский район Республики Крым

Рассмотрено на заседании  СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей естественно-  Заместитель директора  Директор МБОУ

математического цикла  по учебной работе  Почетненский УВК

протокол № ________  ________  ________

от «____» _______2016 г.  «_____»_______2016 г.  «_____»________2016 г.

___________

Рабочая программа

по биологии

(базовый уровень)

на 2016/2017 учебный год

11 класс

  Составлена

  учителем биологии

 

Рекомендована

педагогическим советом

протокол №_____от_____2016 г.

с. Почетное, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

Федерального закона от 01.01.2001 г. 3 «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации ) Положения о рабочей программе МБОУ Почётненский УВК, утверждённой приказом от 06. 09. 16 г. №  272 Авторской программы по биологии (10-11 класс, базовый уровень) для образовательных учреждений Республики Крым. Авторы: , , Трещева : «Биология.» 10-11 класс. , , – М.: «Просвещение», 2014

Цели и задачи изучения

Цели: изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе.

формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции; формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления; умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхожде­ния и развития жизни на Земле; умения давать аргументированную оценку новой информации по биоло­гическим вопросам; формирование навыков практической деятельности, здорового образа жизни; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание гражданской ответственности, самостоятельности, инициативности

Задачи,

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Планируемые требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости, наследственности строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, Интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родства живых организмов; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решения элементарных биологических задач; составления элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепей питания); сравнивания: биологических объектов (химического состава тел живой и неживой природы, зародышей человека и других млекопитающих, природных экосистем и агроэкосистем своей местности), процессов (естественного и искусственного отбора, полового и бесполого размножения) и делания выводов на основе сравнений; анализа и оценивания различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; изучения изменений в экосистемах на биологических моделях; нахождения информации о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, Интернет-ресурсах) и критического ее оценивания;

Содержание учебного процесса.

11 класс

Закономерности наследственности и изменчивости - (16 ч.)

Г. Мендель. Моногибридное скрещивание. Закон единообразия (первый закон) Закон расщепления (второй закон Менделя). Закон независимого комбинирования Промежуточное наследование. Сцепленное наследование. органа. Генетические карты хромосом. Хромосомная теория наследственности. Цитоплазматическое обоснование законов Менделя. Сцепленное наследование. органа. Цитологическое обоснование законов Менделя. Сцепленное наследование. Генетические карты хромосом. органа. Его вклад в обоснование хромосомной теории наследственности. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомное определение пола. Взаимодействие генов. Множественное действие гена. Цитоплазматическая наследственность. Молекулярная природа гена Решётка ПеннетаУдвоение ДНК. Транскрипция.  Генетический код. Транспортная РНК. Трансляция. Генная активность и специализация клеток. Молекулярная теория гена. Генная инженерия.

Контрольная работа № 1: - «енделя, Т. Моргана. Генетические 

понятия». 

Практическая работа № 1: - «Решение генетических задач с использованием 

решётки Пеннета».

Практическая работа № 2: - «Решение генетических задач».

Практическая работа № 3: - «Решение генетических задач».

Планируемые результаты.

Знать/пониматьСущность законов Г. Менднля; закономерностей изменчивости; вклад Г. Менделя и в развитие биологической науки; генетическую терминологию и символику; сущность действия искусственного отбора.

Уметь объяснять Влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний, мутаций.

Решатьэлементарные задачи по генетике.

Составлять элементарные схемы скрещивания;

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценивать их влияние на организм;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически её оценивать;

Использовать приобретённые  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии – клонирование, искусственное оплодотворение

Основные закономерности изменчивости. Селекция: - (12 ч.)

Наследственная изменчивость. Типы мутаций: геномные, хромосомные, генные. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости . (или теория изменчивости. Вариационный ряд. Методы изучения наследственности. Человека. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Генетика и селекция. Искусственный отбор. Центры происхождения культурных растений. Селекция растений. Селекция животных и микроорганизмов.

Обобщение: «Типы наследственной изменчивости».

Контрольная работа № 2: - «Генетика и селекция».

Лабораторная работа№ 1: - «Построение вариационного ряда и кривой».

Практическая работа № 4: - «Составление родословных».

Планируемые результаты.

Знать/понимать сущность закона гомологических рядов в наследственной изменчивости; закономерности изменчивости; особенности генетики человека; наследственные  заболевания человека и их причины;меры профилактики наследственных заболеваний; основные положения учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений; сущность получения гетерозиса, полиплоидов, отдалённых гибридов; действие искусственного отбора; перспективы развития биотехнологии; необходимость сохранения многообразия видов в природе;

Характеризовать причины и типы мутаций; значение комбинативной, мутационной, модификационной изменчивости для эволюции; для организмов; особенности селекции растений, животных, микроорганизмов; основные направление биотехнологии;

Уметь: описывать микропрепараты, анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

Сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; 

Объяснять влияние мутагенов  на организм человека; причины наследственных и ненаследственных изменений; генных и хромосомных мутаций;

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять её в собственных исследованиях;

Использовать приобре6тённые знания и умения в практической деятельности для грамотного оформления результатов биологических исследований;приобретённые  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии – клонирование, искусственное оплодотворение;приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной

Характеризоватьметоды изучения наследственности человека;

Уметь объяснять причины наследственных заболеваний человека;

.

Закономерности микро – и макроэволюции – (17 ч.)

Из истории развития эволюционной теории. Синтез генетики и дарвинизма. Микроэволюция. Популяция как эволюционная структура. Микроэволюция. Вид. Факторы – поставщики материала для эволюции. Дрейф генов. Изоляция - факторы эволюции. Естественный отбор и его результаты. Генетические основы видообразования. Макроэволюция. Законы и закономерности. Палеонтология и эволюция. Биогеографические доказательства эволюции. Основные направления и пути эволюционного процесса. Ароморфозы и идиоадаптации. Направленность и предсказуемость эволюции. Антидарвиновские концепции эволюции.

Контрольная работа № 3: «Микроэволюция».

Обобщение: «Макроэволюция».

Лабораторная работа № 2: - «Приспособленность организмов к среде обитания, как результат действия естественного отбора».

Лабораторная работа № 3: - «Изучение критериев вида».

Планируемые результаты.

Знать/пониматьосновные положения синтетической теории эволюции; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование;основные положения биологического учения о путях и направлениях эволюции; соотношение путей эволюции;

Характеризовать влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания; доказательства эволюции; направления и пути макроэволюции;

Уметьрешать задачи разной сложности на закон Харди-Вайнберга;

Сравнивать естественный и искусственный отбор; способы видообразования;

Объяснять роль эволюционных теорий, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; причины эволюции видов;  устанавливать взаимосвязи путей и направлений эволюции; выявлять ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; сравнивать микро - и макроэволюцию; пути и направления эволюции и делать выводы на основе сравнения; осуществлять самостоятельный поиск  биологической информации

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять её в собственных исследованиях;

Использовать приобретённые  знания и умения для грамотного оформления результатов биологических исследований;

Происхождение и развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере - (22 ч) Сущность жизни. Экосистемное сущность жизни. Абиогенез. Гипотеза Опарина. Среда возникновения жизни. Живое только от живого – теория биогенеза. Развитие идей Вернадского. Развитие жизни на земле. Криптозой. Ранний палеозой. Поздний палеозой. Мезозой. Кайнозой. Взаимодействие общества и природы. Индустриальный и постиндустриальный период. Деятельность современного человека как экологический фактор. Загрязнение атмосферы. Загрязнение вод. Загрязнение почв. Переработка отходов. Сокращение биоразнообразия. «Красная книга». Коэволюция природы и общества. Резерв.

Контрольная работа № 4: - «Сущность жизни».

Обобщение:- «Развитие жизни на Земле».

Обобщение:-  «Взаимодействие общества и природы».

Планируемые результаты.

Знать/пониматьсущность и происхождение жизни; геохронологию эволюции органического мира; гипотезу происхождения человека; причины эволюции человека, биосферы, единства человеческих рас;

Характеризовать основные этапы эволюции растений и животных;

Уметь анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни; происхождения человека, человеческих рас; глобальные антропогенные изменения в биосфере;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять её в собственных исследованиях

Использовать приобретённые знания и умения для грамотного оформления результатов биологических исследований.

Тематический план

11 класс

№ п/п	Изучаемая тема	Кол-во часов	Лаборант. работы	Практич. работы	Контр. работы
1	Закономерности наследственности.	16	3	1
2	Основные закономерности изменчивости. Селекция.	12	1	1	1
3	Закономерности микро - и макроэволюции.	17	2	1
4	Происхождение и историческое развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере.	22	1
5	Резерв	1
Итого	68	3	4	4

Формы организации учебного предмета и основных видов

учебной деятельности.

• индивидуальная, парная; групповая; интерактивная.

• классно-урочная система, индивидуальные консультации, дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава, технология учебно-поисковой деятельности учащихся, проблемное обучение, информационно коммуникационные технологии. Устные и письменные ответы, творческие работы, тестирование,  урок – путешествие,  урок – суд,, экскурсия.

Формы промежуточного, итогового контроля, в том числе, презентации; защита творческих, проектных, исследовательских работ; тесты; самостоятельные, проверочные работы; интерактивные задания; практические и лабораторные работы; устные зачеты; устный опрос.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная.

Использование педагогических технологий: ИКТ, системы  здоровьесберегающая, проектная, игровая и исследовательская.

  Приложение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Почетненский

учебно – воспитательный комплекс» муниципального образования

Красноперекопский район Республики Крым

Рассмотрено на заседании  СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей естественно-  Заместитель директора  Директор МБОУ

математического цикла  по учебной работе  Почетненский УВК

протокол № ________  ________  ________

от «____» _______2016 г.  «_____»_______2016 г.  «_____»________2016 г.

___________

Календарно – тематическое планирование

по биологии

на 2016/2017 учебный год

11 класс

  Составлена

  учителем биологии

 

Рекомендована

педагогическим советом

протокол №_____от_____2016 г.

с. Почетное, 2016 год

Календарно – тематическое планирование

11 класс

2 часа в неделю

№ п/п	№ факт	Дата план	Дата факт.	Тема урока	Примечание. (повторение, д/з.)
Закономерности наследственности -(16ч.)
1	1	05.09.	05.09.	Г. Мендель. Моногибридное скрещивание. Закон единообразия. (1 закон).	§ 18
2	2	08.09.	08.09.	Закон независимого комбинирования. Промежуточное наследование	§ 19
3	3	15.09.	15.09.	Сцепленное наследование. органа. Генетические карты хромосом.	§ 20
4	4	19.09	19.09.	Хромосомная теория наследственности. Цитоплазматическое обоснование законов Менделя.	§ 21
5	5	22.09.	22.09.	Сцепленное наследование. органа. Цитологическое обоснование законов Менделя. П/р. № 1 – «Решение задач с использованием решётки Пеннета».	§ 21
6	6	26.09.	26.09.	Сцепленное наследование Генетические карты хромосом.	§ 22
7	7	29.09.	29.09.	органа. Его вклад в обоснование хромосомной теории наследственности.	§ 22
8	8	06.10.	06.10.	Наследование, сцепленное с полом. Хромосомное определение пола.	§ 21
9	9	10.10.	10.10.	Взаимодействие генов. Множественное действие гена.	§ 21, 23, 24
10	10	13.10.	13.10.	Цитоплазматическая наследственность.	§ 23
11	11	17.10.	17.10.	Молекулярная природа гена Решётка Пеннета	§ 25
12	12	20.10.	20.10.	Удвоение ДНК. Транскрипция. П/р. № 2: - «Решение генетических задач».	§ 25
13	13	24.10.	24.10.	Генетический код. Транспортная РНК.	§ 26
14	14	27.10.	27.10.	Практическая работа № 3: - «Решение генетических задач».	записи
15	15	07.11.	07.11..	Молекулярная теория гена. Генная инженерия. Контрольная работа № 1: - «енделя, Т. Моргана. Генетические понятия».	§ 26
16	16	10.11.	10.11.	Трансляция. Генная активность и специализация клеток	§ 27
Основные закономерности изменчивости. Селекция – (12ч.)
17	1	14.11.	14.11.	Наследственная изменчивость	§ 28
18	2	14.11.	14.11.	Типы мутаций: геномные, хромосомные, генные.	§ 29
19	3	17.11.	17.11.	Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости . (или теория изменчивости)
20	4	21.11.	21.11.	Вариационный ряд. Л/р. № 1: - «Построение вариационного ряда и кривой».	§ 29
21	5	24.11.	24.11.	Методы изучения наследственности. человека.
22	6	28.11.	28.11.	П/р. № 4: - «Составление родословных»	§ 30
23	7	01.12.	01.12.	Модификационная изменчивость. Норма реакции.	§ 30
24	8	05.12.	05.12.	Генетика и селекция. Искусственный отбор. Центры происхождения культурных растений.	§ 31
25	9	08.12.	08.12.	Селекция растений	Повтор. § 28,31
26	10	12.12.	12.12.	Селекция животных и микроорганизмов	§ 32
27	11	15.12.	15.12.	Контрольная работа № 2: - «Генетика и селекция
28	12	19.12.	19.12.	Обобщение: «Типы наследственной изменчивости».».	§ 33
Закономерности микро – и макроэволюции – (17 ч.)
29	1	22.12.	22.12.	Из истории развития эволюционной теории	Повтор.  § 32 - 34
30	2	12.01.	12.01.	Синтез генетики и дарвинизма.	§ 35
31	3	16.01.	16.01.	Микроэволюция. Популяция как эволюционная структура.	§ 36
32	4	19.01.	Микроэволюция. Вид.
33	5	23.01.	Факторы – поставщики материала для эволюции.	§ 37
34	6	26.01.	Дрейф генов. Изоляция - факторы эволюции.	§ 37
35	7	30.01.	Естественный отбор и его результаты. Л/р. № 2: - «Приспособленность организмов к среде обитания, как результат действия естественного отбора».	§ 38
36	8	02.02.	Генетические основы видообразования.	§ 38
37	9	06.06.	Контрольная работа № 3: «Микроэволюция».	Повтор. § 36 – 38
38	10	09.02.	Макроэволюция. Законы и закономерности.	§ 39
39	11	13.02.	Палеонтология и эволюция.	§ 40
40	12	16.02.	Биогеографические доказательства эволюции. Л/р. № 3: - «Изучение критериев вида».	§41
41	13	20.02.	Основные направления и пути эволюционного процесса	§ 42
42	14	27.02.	Ароморфозы и идиоадаптации.	§ 42
43	15	02.03.	Обобщение: «Макроэволюция».	Повтор. § 39 - 42
44	16	06.03.	Направленность и предсказуемость эволюции.	§ 43
45	17	09.03.	Анти дарвиновские концепции эволюции.	§ 44
Происхождение и историческое развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере – (22 ч.)
46	1	13.03.	Сущность жизни	§ 45
47	2	13.03.	Экосистемное сущность жизни.	§ 45
48	3	16.03.	Абиогенез. Гипотеза Опарина.	§ 46
49	4	20.03.	Среда возникновения жизни.	§ 46
50	5	23.03.	Живое только от живого – теория биогенеза.	§ 47
51	6	03.04.	Развитие идей Вернадского.	§ 47
52	7	06.04.	Контрольная работа № 4«Сущность жизни».	Повтор.  § 45 – 47.
53	8	10.04.	Развитие жизни на земле. Криптозой.	§ 48
54	9	13.04.	Ранний палеозой.	§ 48
55	10	13.04.	Поздний палеозой.	§ 49
56	11	17.04.	Мезозой.	§ 50
57	12	20.04.	Кайнозой	§ 50
58	13	24.04.	Обобщение: «Развитие жизни на Земле».	Повтор.  § 48 - 50
59	14	27.04.	Взаимодействие общества и природы.	§ 51
60	15	04.05	Индустриальный и постиндустриальный период.	§ 51
61	16	08.05.	Деятельность современного человека как экологический фактор. Загрязнение атмосферы.	§ 52, интернет
62	17	11.05.	Загрязнение вод.	§ 52 интернет
63	18	11.05.	Загрязнение почв.	§ 52. интернет
64	19	15.05.	Переработка отходов.	§ 52 интернет
65	20	18.05.	Сокращение биоразнообразия. «Красная книга».	§ 52 интернет
66	21	22.05.	Обобщение: «Взаимодействие общества и природы».	Повтор.  § 51 - 52
67	22	25.05.	Коэволюция природы и общества.	§ 53
68	1	25.05.	Резерв