Примерные вопросы, выносимые для проверки на государственном экзамене
по направлению подготовки по направлению подготовки 050100.68 - «Педагогическое образование» Профиль подготовки (магистерская программа) «Технологии сопровождения профессионального роста специалистов образовательной и социальной сферы» Квалификация (степень) –Магистр
Стандарты профессионального образования - как общественная цель и как отражение потребностей гражданина в условиях изменяющейся реальности. Роль фундаментально - теоретических и философских знаний в процессе проектирования образовательных стратегий и индивидуальных образовательных маршрутов специалистов образовательной и социальной сферы. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическим процессом. Повышение квалификации как часть управления образованием. Система непрерывного профессионального образования. Среднее профессиональное образование (СПО): идеология, содержание, технология. Высшее профессиональное образование (ВПО): идеология, содержание, технологии. Дополнительное профессиональное образование. Методология педагогических исследований в социальной сфере и сфере образования. Взаимосвязь педагогического и социального проектирования. Особенности управления инновационными образовательными процессами. Сущность мониторинга качества образования и его влияния на результаты учебно-воспитательного процесса. Информационная деятельность и информационное взаимодействие в системе дистанционного обучения взрослых. Информационно – коммуникационные технологии в науке и образовании. Образовательная технология портфолио и возможность её обеспечения в информационно-методической подготовке магистров. Современные технологии сопровождения профессионального роста специалистов образовательной и социальной сферы. Организация проектной деятельности в рамках дополнительного профессионального образования. Управление карьерой специалистов образовательной и социальной сферы. Причины и профилактика профессионального выгорания специалистов образовательной и социальной сферы. Принципы, методы и формы андрагогического процесса. Самоменеджмент в профессиональной деятельности специалистов образовательной и социальной сферы. Сопровождение личностного роста специалистов образовательной и социальной сферы. Социально-психологические особенности взрослого как субъекта и объекта образовательной деятельности. Коучинг - подход в профессионально-личностном становлении специалистов образовательной и социальной сферы.Практико – ориентированные задания
Магистр по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» обучающийся по основной образовательной программе «Технологии сопровождения профессионального роста специалистов образовательной и социальной сферы» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры.
Задача 1. Предложите инновационные формы развития коммуникативной компетентности для работников образовательной и социальной сферы.
Задача 2. У работников образовательной и социальной сферы проработавших 5 лет наступил профессиональный кризис, что не могло не отразиться на качестве работе.
- Предложите рекомендации по профилактике синдрома эмоционального выгорания личности и пути его преодоления. Какие типы профессий наиболее подвержены профессиональной деформации личности работника?
Задача 3. Разработайте структуру первичного сбора информации для подготовки самоанализа профессиональной деятельности работников образовательной и социальной сферы.
Задача 4.Составьте рекомендации по созданию профессионального резюме для работников образовательной и социальной сферы.
Задача 5. Анна Петровна, школьный учитель с 10-летним стажем. Она окончила бухгалтерскую школу, затем педагогический вуз, сейчас обучается по второй специальности – юридической, но продолжает работать в одной из школ гор. Москвы, т. к. там приличная зарплата, к тому же подрабатывает репетиторством, мечтая о том, что когда-нибудь будет руководителем. Когда ей предложили заменить заболевшего завуча с перспективой, возможно, постоянно занять эту должность, она отказалась под тем предлогом, что недостаточно ещё подготовлена к руководящей работе. И в зарплате она значительно теряет: у неё не будет времени заниматься репетиторством.
Определить тип построения профессиональной карьеры учительницы.
Задача 6. Выпускница педагогического вуза устраивалась на работу в гимназию. Директор поинтересовался содержанием портфолио кандидата на вакантную должность. Что должна включить учительница в портфолио, чтобы результат был положительным?
Задача 7. Великий русский педагог в юности составил для себя следующие правила самовоспитания:
1) Спокойствие, по крайней мере, внешнее, в любых обстоятельствах.
2) Прямота в словах и поступках.
3) Обдуманность действия.
4) Решительность с правом ответственности за поступок.
5) Не говорить о себе без нужды ни одного слова.
6) Делать то, что хочется, а не то, что случится.
7) Издерживать свои силы только на необходимое или приятное, а не на страсти издерживать.
8) Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.
9) Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
В о п р о с ы и з а д а н и я
1. Все ли правила вы принимаете для себя? Если нет, то почему?
2. Хотели бы вы дополнить предложенный список? Если да, то чем?
3. Какими правилами вы всегда руководствуетесь в жизни, какому типу воспитания они в большей мере соответствуют?
Задача 8.. Рассмотреть ситуации и определить адаптационные факторы личности и среды, наиболее важные в каждом случае в плане профессионального роста, охарактеризовать их:
Завуч школы с 5-летним стажем работы учителем приступает с нового учебного года к выполнению новых для себя обязанностей. Молодой специалист по окончании аспирантуры начинает преподавательскую деятельность в вузе. Выпускница педагогического вуза начинает свою деятельность в качестве воспитателя в школе-интернате. Студент-первокурсник в новом для себя статусе начинает взрослую жизнь и профессиональную карьеру.Задача 9. Составьте план работы творческой группы педагогов по подготовке и реализации исследовательского проекта.
Задача 10.Между двумя вашими подчиненными возник конфликт, который мешает им успешно работать. Каждый из них в отдельности обращался к вам с просьбой, чтобы вы разобрались и поддержали его позицию.
Предложите свой вариант поведения в этой ситуации. Решите практическую задачу, аргументируйте ответ.
А. Я должен пресечь конфликт на работе, а разрешать конфликтные ситуации — это их личное дело.
Б. Лучше всего попросить разобраться в конфликте представителей общественных организаций.
В. Прежде всего лично попытаться разобраться в мотивах конфликта и найти приемлемый для обоих способ примирения.
Г. Выяснить, кто из членов коллектива служит авторитетом для конфликтующих, и попытаться через него воздействовать на этих людей.
Задача 11. Прочтите приведенные ниже ситуации. Воспользуйтесь вашими знаниями о невербальной коммуникации и расшифруйте, что хотел сказать своим поступком каждый из персонажей.
а) Во время объяснения новой темы двое учеников с азартом играют в «Морской бой». Учитель, заметив это, делает паузу в своем рассказе и пристально смотрит на ребят.
б) После семейной ссоры Павел нарисовал портрет жены в черных и серых тонах. Рисунок он повесил на зеркало перед ее туалетным столиком.
в) Учитель похвалил Свету за хорошую работу и потрепал по плечу. Девушка поспешно отстранилась.
г) Ольга собрала свои длинные светлые волосы в тугой узел на затылке, надела одолженный у матери строгий костюм в тонкую полоску и черные классические туфли, сложила папки с документами в портфель и отправилась на собеседование.
Задача 12.Нужен ли сайт учителю? Сайт нужен! И школе, и учителю. И ученику. Это - реальность, поскольку информатизация, несмотря на все препоны, продолжает свое триумфальное шествие по миру. На сегодня практически каждая семья имеет доступ к интернету. Поэтому учитель может и должен использовать интернет-технологии в образовании. Предложите варианты по содержательному обеспечению сайта учителя? Как создать сайт учителю?
Задача 13.Составить анкету для работников образовательной и социальной сферы
с целью выявления их отношения к инновационным процессам.
Задача 14. Разработайте памятку для педагогов "Классификация проектов в образовании".
Задача 15. Система образования, являясь социальным институтом, должна реагировать на сложившуюся ситуацию и способствовать снижению напряженности и нестабильности в российском обществе через преодоление конфликтов между субъектами образовательного процесса. Однако педагоги не всегда оказываются способными конструктивно разрешать конфликтные ситуации. Значительная часть выпускников педагогических вузов обладают низким уровнем конфликтологической компетентности и оказывается неспособна практически применять полученные знания.
Предложите рекомендации по формированию конфликтологической компетентности у учителей.
Задача 16. Предложите инновационные формы пропаганды психолого-педагогических знаний для работников образовательной и социальной сферы.
Задача 17. Предложить и обосновать на конкретном примере роль информационных технологий в управлении образованием.
Задача 18. Разработать основные модули программы повышения профессиональной квалификации педагогов в условиях организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Задача 19. Предложить и обосновать программу саморазвития специалистов образовательной и социальной сферы.
Задача 20. Разработайте план опытно-экспериментального исследования по изучению потребностно-мотивационной сферы специалистов образовательной и социальной сферы.
