знать/понимать
особенности жизни как формы существования материи; роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; фундаментальные понятия биологии; сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости; основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза; соотношение социального и биологического в эволюции человека; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;уметь
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета.Контрольно-измерительные материалы
№ | Наименование разделов и тем | Вид контроля | Источник |
Введение | Задания со свободным кратким и развернутым ответом | Учебник, рабочая тетрадь | |
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле | |||
Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. | Задания гл.1 в рабочей тетради. Задания со свободным кратким и развернутым ответом | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период. | Задания § 1,2 в рабочей тетради. | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.3 арвина о происхождении видов путем естественного отбора | Задания § 3-6 в рабочей тетради. | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора | Задания § 7-9 в рабочей тетради. Выполнение ЛР№1 | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.5 Микроэволюция | Выполнение ЛР № 2 и выводы по ней. Задания § 10,11в рабочей тетради. | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.6 Биологические последствия адаптаций. Макроэволюция | Задания § 12,13 в рабочей тетради | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле | Задания § 14,15 в рабочей тетради | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 1.8 Развитие жизни на Земле | Задания § 17-20 в рабочей тетради. Выполнение КР №1 | Учебник, рабочая тетрадь | |
Раздел 2. Структурная организация живых организмов Тема 2.1 Химическая организация клетки | Задания § 21,22 в рабочей тетради | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке | Задания § 23,24 в рабочей тетради | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 2.3 Строение и функции клеток | Задания § 25-29 в рабочей тетради. Выполнение ЛР№3 | Учебник, рабочая тетрадь | |
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов Тема 3.1. Размножение организмов | Задания § 30,31 в рабочей тетради | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | Задания § 32-34 в рабочей тетради | Учебник, рабочая тетрадь | |
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов Тема 4.1. Закономерности наследования признаков | Задания § 35-40 в рабочей тетради. Выполнение ЛР №4 | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 4.2. Закономерности изменчивости | Задания § 41-42 в рабочей тетради. Выполнение ЛР №5 | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов | Задания § 43-45 в рабочей тетради. Задания со свободным кратким и полным ответом. Выполнение КР №2 | Учебник, рабочая тетрадь | |
Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии Тема 5.1. Биосфера, её структуры и функции | Задания § 46-53 в рабочей тетради. | Учебник, рабочая тетрадь | |
Тема 5.2. Биосфера и человек | Задания § 54-56 в рабочей тетради. Выполнение ПР №1 Итоговое тестирование | Учебник, рабочая тетрадь |
Отметка «5» ставится, если ученик:
- логично излагает основные положения учебного материала, признаки биологических объектов, процессов и явлений, раскрывает их сущность и взаимосвязь; конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами; демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравнивать биологические объекты и процессы и на основе этого делает выводы; демонстрирует знания о признаках биологических объектов (клеток, органов, систем органов и организмов растений, животных, грибов, экосистем); о сущности биологических процессов (обмен веществ, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость); демонстрирует умения: объяснять роль различных организмов в природе, их взаимосвязь, необходимость защиты окружающей среды; распознавать и описывать на живых объектах и таблицах: органы цветкового растения, органы и системы органов животных, выявлять тип взаимодействия разных видов в экосистеме, составлять цепи питания; не допускает биологических ошибок и неточностей.
Отметка «4» ставится, если ученик:
- не полностью раскрывает теоретические положения и недостаточно широко их иллюстрирует примерами, приводит не все элементы сравнения объектов и явлений, допускает биологические неточности, негрубые биологические ошибки; демонстрирует освоение вышеназванных знаний, допустив при этом незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко владеет умениями распознавать, устанавливать взаимосвязи, анализировать объекты, процессы, явления. допускает незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко демонстрирует владение умениями применять полученные знания для объяснения жизнедеятельности изученных организмов.
Отметка «3» ставится, если ученик:
- имеет неполные фрагментарные знания об основных признаках живого, проявляющихся на всех уровнях организации, об особенностях строения и жизнедеятельности растений и животных, неверно трактует биологические понятия, не раскрывает сущность процессов и явлений, делает неправильные выводы, допускает искажения в установлении причины и следствия явления; имеет отрывочные знания об экологических факторах, экосистемах, неверно раскрывает сущность биологических процессов и явлений, не в полной мере овладевает умениями определять, описывать, распознавать, анализировать объекты и явления;
Отметка «2» ставится, если ученик:
- допускает грубые биологические ошибки, приводит отрывочные сведения, примеры, не имеющие отношения к конкретизации теоретических положений, или ответ полностью отсутствует; допускает грубые биологические ошибки, не демонстрирует владение общеучебными и практическими умениями и навыками, не способен формулировать ответы на наводящие вопросы учителя; излагает лишь отдельные элементы знаний, не связанные между собой, допускает грубые биологические ошибки, не может применить полученные знания об организме человека в практической деятельности и повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
(к учебнику , ,
«Биология. Общие закономерности. 9 класс»)
№ п/п | Кол-во часов | Тема урока | Умения и навыки, требования к уровню подготовки учащихся | Особые формы организации урока | Межпредметные связи |
1 | 1 | Введение | Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли | Теория | Астрономия, география, история |
23 | Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле | ||||
2-3 | 2 | Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. | Демонстрация схем структуры царств живой природы | Теория | История, география |
2 | Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период. | ||||
4 | 1 | Становление систематики | Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность | Теория | История, география |
5 | 1 | Эволюционная теория | Теория | История, география | |
5 | Тема 1.3 арвина о происхождении видов путем естественного отбора | ||||
6 | 1 | Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | Знать теорию. Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. | Теория | История, география |
7 | 1 | арвина об искусственном отборе | Теория | История, география | |
8 | 1 | арвина о естественном отборе | Теория | История, география | |
9 | 1 | Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина | Теория | История, география | |
10 | 1 | Формы естественного отбора | Теория | История, география | |
2+2 | Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора | ||||
11 | 1 | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных | Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи. | Теория | Химия, история |
12 | 1 | Приспособление организмов к среде обитания. Л. Р. №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» | ЛБ | ||
13 | 1 | Забота о потомстве | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. | Теория | Химия, история |
14 | 1 | Физиологические адаптации | Теория | Химия, история | |
2 | Тема 1.5 Микроэволюция | ||||
15 | 1 | Вид, его критерии и структуры. Л. Р. №2 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора» | Знать теорию об изменчивости, критериях вида, результатах искусственного отбора на сортах культурных растений | Теория ЛБ | История |
16 | 1 | Эволюционная роль мутаций | Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом | Теория | География, история |
3 | Тема 1.6 Биологические последствия адаптаций. Макроэволюция | ||||
17 | 1 | Главные направления эволюции | Понимать результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации | Теория | История, химия |
18 | 1 | Общие закономерности биологической эволюции | Теория | История, химия | |
19 | 1 | Результаты эволюции | Теория | История, химия | |
2 | Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле | ||||
20 | 1 | Современные представления о возникновении жизни | Знать филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов | Теория | История, география |
21 | 1 | Начальные этапы развития жизни | Теория | История, география | |
3 | Тема 1.8 Развитие жизни на Земле | ||||
22 | 1 | Жизнь в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эру | Знать о происхождении человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство | Теория | История, география |
23 | 1 | Жизнь в мезозойскую эру и кайнозойскую эру | Теория | История, география | |
24 | 1 | Происхождение человека | Теория | История, география | |
13 2+2 | Раздел 2. Структурная организация живых организмов Тема 2.1 Химическая организация клетки | ||||
25 | 1 | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. | Знать состав клетки, органические и неорганические вещества в составе клетки | Теория | Химия, физика |
26 | 1 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки. | Теория | Химия, физика | |
27. | 1 | Органические вещества клетки. Липиды и углеводы. | |||
28. | 1 | Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты. | |||
3 | Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке | ||||
29-30 | 2 | Пластический обмен. Биосинтез белков | Знать теорию об обмене веществ и преобразовании энергии. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке | Теория | Химия, физика |
31 | 1 | Энергетический обмен | Теория | Химия, физика | |
5+1 | Тема 2.3 Строение и функции клеток | ||||
32 | 1 | Прокариотическая клетка | Знать теорию. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования. | Теория | Химия, физика |
33 | 1 | Эукариотическая клетка. Двумембранные органоиды, немембранные органоиды. | Теория | Химия, физика | |
34 | 1 | Эукариотическая клетка. Одномембранные органоиды. Л. Р №3 «Изучение растительной и животной клетки под микроскопом» | ЛБ | ||
35 | 1 | Эукариотическая клетка. Ядро | Теория | Химия, физика | |
36 | 1 | Деление клеток – митоз. | Теория | Химия, физика | |
37 | 1 | Клеточная теория строения клеток | Химия | ||
5 2 | Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов Тема 3.1. Размножение организмов | ||||
38 | 1 | Бесполое размножение | Знать сущность и формы размножения организмов Биологическое значение полового размножения, оплодотворение. | Теория | Химия, физика |
39 | 1 | Половое размножение. Развитие половых клеток. | Теория | Химия, физика | |
3 | Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | ||||
40 | 1 | Эмбриональный период развития | Умение объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения. | Теория | Физиология |
41 | 1 | Постэмбриональный период развития | Теория | Физиология | |
42 | 1 | Общие закономерности развития. Биогенетический закон | Теория | Физиология | |
20 10 | Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов Тема 4.1. Закономерности наследования признаков | ||||
43 | 1 | Основные понятия генетики | Знание теории, умение объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия. демонстрировать примеры изменчивости | Теория | История, химия |
44 | 1 | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя | Теория | История, химия | |
45 | 1 | Первый закон Г. Менделя. Полное и неполное доминирование. | Теория | История, химия | |
46 | 1 | Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет. | Теория | История, химия | |
47 | 1 | Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. | Теория | История, химия | |
48 | 1 | Анализирующее скрещивание. | Теория | История, химия | |
49 | 1 | Сцепленное наследование генов. | Теория | История, химия | |
50 | 1 | Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом | Теория | История, химия | |
51 | 1 | Взаимодействие генов | Теория | История, химия | |
52 | 1 | Решение задач по генетики. Л. Р. №4 «Решение генетических задач и составление родословных». | ЛБ | История, химия | |
6 | Тема 4.2. Закономерности изменчивости | ||||
53-54 | 2 | Наследственная (генотипическая) изменчивость. Мутации. | Знание теории, умение объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия. демонстрировать примеры изменчивости | Теория | Органическая, неорганическая химия, физика |
55 | 1 | Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение. | Теория | Органическая, неорганическая химия, физика | |
56-57 | 2 | Фенотипическая изменчивость. Роль, условия внешней среды | Теория | Органическая, неорганическая химия, физика | |
58 | 1 | Модификации. Л. Р. №5 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой» | ЛБ | Органическая, неорганическая химия, физика | |
4 | Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов | ||||
59 | 1 | Центры многообразия и происхождения культурных растений | Теория | Ботаника, география | |
60 | 1 | Методы селекции растений и животных. | Теория | Ботаника, география | |
61 | 1 | Методы селекции растений и животных. | Теория | Ботаника, география | |
62 | 1 | Селекция микроорганизмов. Контрольная работа №2 | КР | Ботаника, география | |
5 3 | Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии Тема 5.1. Биосфера, её структуры и функции | ||||
63 | 1 | Структура биосферы. Круговорот веществ в природе | Знание теории, умение выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания. | Теория | Природоведение, география |
64 | 1 | Биогеоценозы и биоценозы | Теория | Химия, география | |
65 | 1 | Абиотические факторы среды. Биотические факторы среды. | Теория | Химия, география | |
2 | Тема 5.2. Биосфера и человек | ||||
66 | 1 | Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Практическая работа «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» | Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования. | Теория ПР | Неорганическая химия, география, физика |
67 | 1 | Охрана природы и основы рационального природопользования. | Теория | Неорганическая химия, география, физика | |
68 | 1 | Заключение, итоговая работа |
Литература
Основная литература
, , Сонин . Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.
Дополнительная литература
1. , Сонин . Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
Иорданский жизни. М.: Академия, 2001. Мамонтов : пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003. , Захаров биология: пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003. , , Козлова биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994. Сонин . Живой организм: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005. Чайковский . М.: Центр системных исследований, 2003.Научно-популярная литература
ир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999. ир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999. ир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999. евидимые нити природы. М.: Мысль, 1985. енетика. М.: Атомиздат, 1966. икое животное и человек. М.: Мысль, 1982. Евсюков о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988. , Розовская и развитие организма. М.: Наука, 1984. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977. ивая планета. М.: Мир, 1988. изнь на Земле. М.: Мир, 1984. о следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
