Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса биологии для 8 класса составлена на основе примерной программы специальной (коррекционной) школы VIII видя под редакцией доктора пед. наук , Москва, “Владос”, 2010 г., выбранной с учётом особенностей учащихся (для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью).
Учебник – , Биология Животные учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва. Просвещение 2004
Программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Преподавание биологии должно быть направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развиваться у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно – следственные отношения в взаимозависимости живых организмов между собой и неживой природой, взаимосвязи с человеком. В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания по неживой природе, сформировать представление о мире, который окружает человека.
Задачи курса:
1. сообщение учащимся знаний об основных компонентах живой природы – растениях, их элементарном биологическом строении, систематике, значении в природе и жизни человека.
2. формирование правильного понимания природных процессов внутри живых организмов.
3. проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе.
4. первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними.
5. привитие навыков любви к Родине, трудолюбию, гражданских и патриотических чувств.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Обучающиеся должны знать:
Основные отличия животных от растений. Признаки сходства и различия между изученными группами животных. Общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных. Места обитания, образ жизни и поведения тех животных, которые знакомы обучающимся. Названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных. Значение изучаемых животных в природе и в хозяйственной деятельности человека. Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными.Обучающиеся должны уметь:
Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, чучелах, живых объектах). Кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных. Проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными, , рассказывать о своих питомцах.Учебно - тематический план по биологии 8 класс (коррекционная программа)
№ | Тема раздела | Количество часов | |||
Общее | Теория | Практика | Контроль | ||
1 | Введение | 2 | 2 | ||
2 | Беспозвоночные животные | 10 | 9 | 1 | |
3 | Позвоночные животные | 58 | 55 | 2 | 1 |
Итого: | 70 | 66 | 2 | 2 |
Содержание программы по биологии в 8 классе (коррекционная программа)
Введение
ногообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве.
Беспозвоночные животные
Общие признаки животных. Отсутствие позвоночника (внутреннего скелета)
Черви. Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образа жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании. Черви - паразиты. Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые.
Бабочка - капустница. Яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми. Меры борьбы с этими насекомыми. Пчела. Тутовый шелкопряд, полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья. И ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Позвоночные животные.
Общие признаки позвоночных животных, наличие позвоночника.
Рыбы.
Общие признаки рыб. Среда обитания - водоемы. Речные рыбы. Окунь. Щука. Карп. Морские рыбы. Треска. Сельдь. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство. Рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания. Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образа жизни. Значение и охрана земноводных.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Отличие ужа от гадюки.
Птицы. Общая характеристика птиц, среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе. Птицы леса. Большой пестрый дятел. Большая синица. Хищные птицы. Птицы леса, водоплавающие птицы. Птицы, обитающие возле жилья человека. Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица, гусь, утка - домашняя птица. Строение яйца птицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток. Птицеводство.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к среде обитания. Общие признаки млекопитающих. Волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливании их молоком. Внутреннее строение млекопитающего, органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Грызуны. Мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные. Заяц - беляк, заяц - русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия междлу зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери. Волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники. Кошка. Собака. Уход за ними. Пушные хищные звери. Куница, лисица, соболь норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие морские животные. Тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение этих животных. Их охрана.
Растительноядные животные. Дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные. Дикие всеядные животные. Характеристика этих животных. Распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные. Корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные - свинья.
Корова. Внешнее строения. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы. Их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец на пастбищах.
Верблюд. Особенности внешнего строения, приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в народном хозяйстве.
Северный олень. Особенности строения. Приспособленность к северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи, особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Лошадь. Внешнее строение лошади, особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика. Обобщающий урок по результатам изучения животны.
Средства и формы контроля
Контрольные работы проводятся по методическому сборнику под редакцией Тестовые задания по биологии. Зоология 7- 8 класс. Москва. 2003 год. Контрольная работа. Беспозвоночные животные. На странице 24- 25. Контрольная работа. Сельскохозяйственные животные на странице 76.
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Учебно - методический комплект
Основная литература
, Биология Животные учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва. Просвещение 2004Дополнительной литературы для учителя:
1.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989..
2.Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
3., «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику 4. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2005-06 гг.
5, Тестовые задания «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс». - М.: Дрофа, 2010г.
15.Зоология с основами экологии, М. «Просвещение»
16., Биология в таблицах 6 -11 классы, Дрофа,2006г.
Перечень оборудования
Наименование | Кол-во, шт. | |
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | ||
1 | Таблица Развитие животного мира | 1 |
2 | Комплект таблиц по ботанике | 1 |
3 | Комплект таблиц по зоологии | 1 |
4 | Методические рекомендации по проведению школьных исследований с использованием цифрового микроскопа | 1 |
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ | ||
5 | Электронное пособие «Уровни организации живой природы. Практическая биология» | 1 |
6 | Электронное пособие «Птицы» | 1 |
7 | Электронное пособие «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся» | 1 |
8 | Электронное пособие «Млекопитающие» | 1 |
9 | Электронное пособие «Членистоногие» | 1 |
10 | Электронное пособие «Биология 6-7 класс. Опыты. Модели. Демонстрации» | 1 |
11 | Микроскоп учебный | 9 |
12 | Набор микропрепаратов по ботанике 1 и 2 часть | 1 |
13 | Набор микропрепаратов по зоологии | 1 |
14 | Гербарии «Морфологическое строение растений» | 2 |
15 | Гербарий «Сельскохозяйственные растения» | 2 |
16 | Набор муляжей фруктов | 2 |
17 | Микроскоп электронный | 1 |
