Конспект урока музыки
Тема: Волшебная палочка дирижера. 5 класс (Учебник
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие.
II. Сообщение темы урока. Изучение нового материала.
Около доски, перед всем классом стоит пюпитр с раскрытой нотной партитурой и дирижёрской палочкой.
- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (Об искусстве дирижирования).
Использование элемента технологии критического мышления (метод ассоциаций).
Задание: «Чистая доска» записать на доске ассоциации со словом дирижёр.
Возможные ответы: симфонический оркестр, палочка, инструменты, руководитель, оперный театр и др.
Задание: составить предложения с этими словами. (Ответы учащихся).
- Достаточно ли нам этих знаний о дирижёре и его мастерстве в целом? Или может быть искусство поможет нам глубже понять этот образ? (Ответы учащихся).
Слушание фрагмента «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига
- Кто исполнил эту музыку? (Симфонический оркестр)
- Что такое оркестр? (Оркестр-это коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах)
- Посмотрите на слайд, как вы думаете, эти исполнители сидят, кто где захочет или есть определенный порядок? (Есть порядок, одинаковые инструменты находятся рядом, для того, чтобы инструменты одной группы слышали своих соседей)
- Взгляните, какой большой оркестр, как много разных инструментов. Давайте вспомним группы инструментов, которые входят в состав симфонического оркестра. Для этого я раздам вам небольшие картинки, на которых изображены инструменты разных групп симфонического оркестра. Вам нужно соединить в одну группу родственные инструменты.
Работа с иллюстративным материалом (картинки с инструментами)
Класс делится на 3 группы (3 ряда).
Задание: из различных картинок, на которых изображены инструменты, найти родственные и объединить их в одну группу, по 4 инструмента в каждой.
1 ряд - струнно-смычковые инструменты;
2 ряд - деревянно-духовые инструменты;
3 ряд – медно-духовые инструменты.
Просмотр слайдов с инструментами симфонического оркестра. Проверка выполненной работы.
Просмотр и обсуждение видео с симфоническим оркестром и дирижёром.
- Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о симфоническом оркестре, о дирижёре симфонического оркестра, о группах музыкальных инструментов, которые входят в симфонический оркестр. Тема урока называется “Волшебная палочка дирижёра”.
III. История возникновения дирижерской палочки.
- Эту палочку иногда называют волшебной. Почему? (Потому что, с помощью палочки появляется прекрасное звучание оркестра, хора и других музыкальных коллективов).
- История появления дирижерской палочки очень необычна и интересна. В 18 веке в опере дирижера называли “дровосеком” потому, что в руках у него была палка из дерева длинной 1 метр 80 см, называли ее “батута”. Батутой громко ударяли по полу в ритм мелодии. Такое дирижирование называлось “громким”. И мы с вами сейчас это проверим. Звучит музыка, а мы в такт музыке будем стучать карандашами о парту.
Задание на чувство ритма: звучит музыка и дети отстукивают ритм.
- Скажите, мешал ли стук батуты слушанию музыки? (Воспринимать музыку под такой стук очень сложно. Действительно, стук батуты мешал и слушателям, и самим музыкантам исполнять музыку).
В 19 веке появился первый скрипач оркестра, который отложил скрипку и стал дирижером. Это произошло в ходе того, что с развитием оркестровой игры появилась необходимость в более четкой ритмической организации оркестра. Возникло «тихое дирижирование» жестами рук. Предлагаю вам самим побывать в роли дирижёра и подирижировать под музыку, согласно её характеру и звуковедению.
Задание на ритмопластику: звучит музыка и дети стараются воспроизводить характер музыки руками.
Чтобы сделать руки дирижера более заметными, использовали различные предметы. Чаще всего использовали скрипичный смычок (показ смычка) или нотные листки, свернутые в рулон, некоторые использовали обыкновенную ветку с дерева. Дирижеры стояли лицом к публике - показывать ей спину считалось неприличным. Небольшую деревянную палочку для дирижера впервые применил композитор и дирижер Людвиг Шпор.
(Показ дирижерской палочки)
Музыкантам очень неудобно было видеть жесты дирижера, который стоит к ним спиной. Первым, кто повернул дирижера к оркестру, стал немецкий композитор и дирижер Рихард Вагнер.
Итак, подведём итоги нашего урока. Мы выяснили сегодня, для чего нужен дирижёр, и как велика его роль в оркестре. И теперь, мы сможем дать точное определение этого понятия.
Дирижер - в переводе с французского diriger - направлять, управлять, руководить, а помогает ему в этом его волшебная палочка.
Рефлексия.
1 Что такое симфонический оркестр?
2 Как сидят оркестранты в оркестре?
3 Какие группы инструментов существуют в оркестре?
4 Кто создал дирижёрскую палочку?
5 Кто повернул дирижёра лицом к оркестру?
6 Как называли первых дирижёров?
7 Как называли первую дирижёрскую палочку и каких размеров она была?
8 Для чего нужен дирижёр?
Домашнее задание (по выбору):
- нарисовать иллюстрацию дирижёра, как вы его видите и представляете;
- сочинить юмористический стих или рассказ о жизни музыкальных инструментов.
Выставление оценок.
