Раздел 2 «Мир фольклора и русская словесность» .
Крестьянский уклад жизни и народное творчество. Знакомство с укладом жизни, нравами и обычаями русского человека;
Русская народная песня. «Днесь Христово Рождество» (тема Рождества в русском фольклоре). Рождество в русской поэзии. Масленица в народной поэзии и в русской литературе. Поэзия пасхального цикла: Страстная седмица. Духовные стихи и стихи русских поэтов о Пасхе. Пасха в русской словесности. Произведения фольклора и русской литературы о Пасхе.
Сказка «Бой на Калиновом мосту». Особенности русской сказки.
Первый бой Ильи Муромца. Тема татаро-монгольского нашествия в былинном творчестве и образ героя-защитника. Образ Русской земли.
Русская народная сказка «Иван Бесталанный и Елена Премудрая»: главный талант человека (или уроки доброты).
Русская народная сказка «О Василисе, золотой косе, непокрытой красе и об Иване Горохе»: «Чтобы в роды родов славилось имя…».
Народное предание и тема русской истории. Образ русского царя в исторических преданиях. Царь Пётр 1. «Чудо-богатырь» земли Русской. Народное предание о . «Чудо-вождь» земли Русской (жизнь и подвиги великого русского полководца ).
Духовно-нравственные ценности в христианских народных легендах и притчах. «Повесть о царе Агее, о том, как он пострадал из-за своей гордости». Духовно-нравственные ценности в христианской легенде.
Раздел 3 « Литературная притча в русской словесности»
«Чтобы познать мудрость и наставление»: притчи царя Соломона. Понятие о библейских притчах.
Евангельские притчи. Притча о блудном сыне. «Кто мой ближний?» (Тема милосердия в русской словесности. Жанр литературной притчи). Древнерусская притча о милостыне и евангельская притча о добром самарянине.
Будьте милосердны…» (Тема милосердия а русской словесности. Жанр литературной притчи.)
«Что такое счастье и где его искать?» (По притчам и ).
Раздел 4 «Литературная сказка: освоение народной традиции»
Чему учат сказки Пушкина?
Сказка «Конек-Горбунок».
«Аленький цветочек». Сказки Степана Григорьевича Писахова. Идеал человека, традиции народной сказки, особенности литературной сказки.
Основные виды и формы организации учебной деятельности.
Основная форма организации учебного процесса – урок. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс. В планировании учебного материала, а также в зависимости от цели урока используются следующие формы проведения урока:
- уроки-лекции уроки-собеседования урок - практическая работа уроки-соревнования уроки с групповыми формами работы уроки взаимообучения обучающихся уроки творчества, мастерские уроки, которые ведут обучающиеся уроки-зачеты уроки - творческие отчеты уроки-конкурсы уроки-игры уроки-диалоги уроки-семинары уроки-концерты уроки-презентации проектов урок изучения нового материала урок закрепления знаний, умений и навыков комбинированный урок урок-беседа повторительно-обобщающий урок урок-исследование урок развития речи.
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебно-тематический план по литературе
Класс 5 «В»
Учитель
Количество часов в неделю ______2____ Количество часов в год ________70_______
Наименование разделов | Всего часов | Из них: (15часов) | Формы контроля | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
Их них сочинения | ||||
.ВВЕДЕНИЕ | 1 | |||
1. ИЗ СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ | 1 | |||
2. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО | 9 | 2 | ||
3. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 3 | |||
4. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХУ111 ВЕКА | 1 | |||
5. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ Х1Х ВЕКА | 32 | 6 | 1 | Тестирование |
6. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА | 14 | 3 | ||
7. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 6 | 2 | ||
Систематизация и обобщение изученного в 5 классе | 4 | 1 | Тестирование | |
Всего: | 70 |
Планирование составлено на основе программы:
▪ Коровина общеобразовательных учреждений. Литература. М.: Просвещение, 2009.
Учебно-методический комплекс:
▪ , , . Литература, 5 класс. М.: Просвещение, 2008.
Внутрипредметный модуль «Живое слово»
Учебно-тематический план
Количество часов в неделю ______1____ Количество часов в год ________35______
Наименование разделов | Всего часов | из них | Формы контроля | |
работ по развитию речи | сочинений | чтение наизусть | ||
1. Введение | 1 | 1 | ||
2. Истоки русской культуры: от язычества к христианству. Выбор Древней Руси» | 4 часа | 1 | сочинение | |
3. Мир фольклора и русская словесность | 18 часов | 2 | 2 | Иллюстрация: народный праздник |
4. Литератур-ная притча в русской словесности» | 6 часов | 2 | Создание собственной притчи | |
5. Литератур-ная сказка: освоение народной традиции | 6 часов | Создание и презентация сборника сказок |
Планирование составлено на основе программы:
Живое слово: Методическое пособие для учителей (Русская словесность. 5-6 классы.) / Под общ. ред. . – Калининград: Изд-во «НЭТ», 2007
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе
по программе , , –105 часов (3 часа в неделю )
ВВЕДЕНИЕ – 1 час
Личностные УУД: формирование стартовой мотивации к обучению, формирование интереса к предмету исследования Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности, уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.№ | Тема урока |
1 (1) | Литература как учебный предмет. |
РАЗДЕЛ 1. ИЗ СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ ( 1 час)
Личностные УУД: формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий Познавательные УУД: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи№ | Тема урока |
1 (2) | Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф «Сотворение земли». |
РАЗДЕЛ 2. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 7 часов + 2 р. р.
Личностные УУД: формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий Познавательные УУД: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи№ | Тема урока |
1(3) | Малые жанры фольклора. Детский фольклор. |
2(4) | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. |
3(5) | Сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой. |
4(6) | Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки. |
5-6 (7-8) | «Иван Крестьянский сын и Чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки. |
7-8 (9-10) | -описание картины В. Васнецова «Аленушка» |
9(11) | Вн. ч. Мои любимые русские народные сказки. |
РАЗДЕЛ 3. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 3 ЧАСА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
