Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии.
Оборудование учебного кабинета:
Специализированная мебель: Доска аудиторная с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, карт, стол письменный для учителя, стол препараторский, столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями, стул для учителя, шкафы секционные для оборудования, сушилка для посуды.
Печатные пособия:
таблицы: анатомия, физиология и гигиена человека, биотехнология, генетика, основы экологии, портреты ученых биологов, правила поведения в учебном кабинете, правила поведения на экскурсии, правила работы с микроскопом, уровни организации живой природы;
транспаранты: цитогенетические процессы и их использование человеком (биосинтез белка, деление клетки, гаметогенез, клонирование иммунитет человека, фотосинтез и др.).
Натуральные объекты.
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп, модели остеологические, муляжи: плодовые тела шляпочных грибов, результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений.
Технические средства обучения: экран фоновый черно-белый (двусторонний), компьютер, экранно-звуковые пособия по всем курсам биологии, доска аудиторная, мультимедийное оборудование, интерактивная доска.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
весы учебные с разновесами, комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ, микроскоп школьный ув.300-500.
3.2. Информационное обеспечение обученияРЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
, , и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014. Ионцева . Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014. , , и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014. , , Козлова : учебник для студ. учреждений высш. образования (бакалавриат). — М., 2014. Никитинская : карманный справочник. — М., 2015. , , Захарова . Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014. , , Иванова (базовый уровень). 10 — 11 класс. — М., 2014.Для преподавателей
Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”». Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России -259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования». Биология: в 2 т. / под ред. . — М., 2010. Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. . — М., 2010. очинения. — Т. 3. — М., 1939. роисхождение видов. — М., 2006. Кобылянский экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2010. Орлова антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2010. Пехов , генетика и паразитология. — М., 2010. , Гринева . — М., 2010.Интернет-ресурсы
4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения | |
У 1 | объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; зависимости и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов. | самостоятель-ная работа, |
У 2 | решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию. | самостоятель-ная работа |
У 3 | выявлять приспособления организмов в среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности. | самостоятель-ная работа |
У 4 | сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа. | контрольная работа |
У 5 | анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности и происхождении жизни человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде. | контрольная работа |
У 6 | изучать изменения в экосистемах на биологических моделях. | устный ответ |
У 7 | находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать. | домашняя работа |
У 8 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркома-нии); правил поведения в природной среде. | устный ответ, домашняя работа |
У 9 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравления пищевыми продуктами. | самостоятель-ная работа, домашняя работа |
У10 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение) | устный ответ, домашняя работа |
З 1 | понимать основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения в биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности | контрольная, работа устный ответ, зачёт |
З 2 | объяснять строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем | самостоятель-ная работа, устный ответ |
З 3 | объяснять сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере | устный ответ, контрольная работа |
З 4 | комментировать вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки | домашняя работа, устный ответ, самостоятель-ная работа |
З 5 | понимать биологическую терминологию и символику | самостоятель-ная работа, контрольная работа |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
