Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт музыкального и художественного образования
Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Теория музыкального образования»
для ОПОП 44.03.01. Педагогическое образование.
Профиль: «Музыкальное образование»
(Б1.В. ОД.9- Вариативная часть)
Екатеринбург 2016
Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория музыкального образования»
Рабочая программа дисциплины «Теория музыкального образования»
Составитель: , профессор, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой музыкального образования института музыкального и художественного образования ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».
Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры музыкального образования УрГПУ.
Протокол от 01.01.2001. № 6. Зав. кафедрой
Руководитель учебного подразделения 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Наименование дисциплины: «Теория музыкального образования».
1.2. Цель дисциплины – формировать готовность к реализации образовательных программы по предмету «Музыка» в образовательных учебных заведениях разного типа.
Задачи дисциплины:
- сформировать знания о требованиях ФГОС предмету «Музыка»;
- сформировать знания о педагогическом процессе музыкального образования;
- сформировать умения реализации образовательных программ по предмету «Музыка»;
- сформировать навыки построения рабочей программы по предмету «Музыка».
1.3. Место дисциплины в структуре ОП
Дисциплина «Теория музыкального образования» включена в вариативную часть профессионального цикла ОПОП. Учебными дисциплинами, предшествующими дисциплине «Теория музыкального образования» являются «Педагогика», «Психология»ё «История музыкального образования». Последующими дисциплинами, на которых будут востребованы знания, умения и навыки являются «Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании», «Учебная и производственная практика». Эти знания, умения и навыки будут также востребованы в процессе написания бакалаврами курсовых и выпускных квалификационных работ.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины «Теория музыкального образования» направлен на формирование профессиональных компетенций (ПК):
- готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- основные требования ФГОС ООО по предмету «Музыка»;
- основные компоненты педагогического процесса музыкального образования учащихся;
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
- создавать рабочие программы по предмету «Музыка»;
- создавать рабочие программы по внеурочной деятельности в русле музыкального образования.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
- навыками построения рабочих программ по предмету «Музыка»;
- навыками построения рабочих программ по внеурочной детальности в русле музыкального образования.
1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ, общее количество часов – 72. На очном отделении аудиторных часов: 22 часа (8 лекций, 14 практических занятий), самостоятельная работа – 23 часа, контроль– 27 часов. Форма промежуточной аттестации – экзамен на третьем семестре. На заочном отделении аудиторных часов: 8 часов ( 4 лекции, 4 практических занятия), 55 – самостоятельная работа, контроль – 9 часов. Форма промежуточной аттестации – экзамен на четвертом семестре.
1.6. Особенности реализации дисциплины.
Дисциплина «Теория музыкального образования» ведется на русском языке.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего трудо- емкость | Аудиторные часы | Само- сто- ятель- ная | Конт роль | ||
Всего | Лекции | Практи- ческие | |||||
1. | Теория музыкального образования, сущность, основные понятия, содержание. ФГОС начального и основного общего образования. | 14 | 4 | 2 | 2 | 6 | 4 |
2. | Педагогический процесс музыкального образования учащихся. Цель музыкального обра-зования. Задачи, принципы, содержание музыкального обра-зования современных школьников. | 16 | 6 | 2 | 4 | 4 | 6 |
3. | Современные технологии и методы и формы музыкального образования школьников. | 14 | 4 | 2 | 2 | 5 | 5 |
4. | Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке музыки. Универсальные учебные действия учащихся на уроках музыки. | 16 | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 |
5. | Характеристика образовательных программ. Рабочая программа по предмету и рабочая программа внеурочной детальности: структура и содержание. | 12 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
Итого: | 72 | 22 | 8 | 14 | 23 | 27 |
Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего трудо- емкость | Аудиторные часы | Само- сто- ятель- ная | Конт роль | |
Всего | Лекции | Практи- ческие | ||||
1. | Теория музыкаль-ного образования, сущность, основные понятия, содер-жание. ФГОС начального и основного общего образования. | 14 | 14 | |||
2. | Педагогический процесс музы-кального образо-вания учащихся. Цель музыкального образования. Зада-чи, принципы, со-держание музы-кального обра-зования сов-ременных школь-ников. | 20 | 2 | 2 | 14 | 4 |
3. | Современные технологии и методы и формы музыкального образования школьников. | 10 | 2 | 2 | 8 | |
4 | Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке музыки. Универсальные учебные действия учащихся на уроках музыки. | 16 | 2 | 2 | 9 | 5 |
5. | Характеристика образовательных программ. Рабочая программа по предмету и рабочая программа внеуроч-ной деятельности: структура и содержание. | 12 | 2 | 2 | 10 | |
Итого: | 72 | 8 | 4 | 4 | 55 | 9 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. «Теория музыкального образования, сущность, основные понятия, содержание. ФГОС начального и основного общего образования». Теория музыкального образования как учебная дисциплина. Связь данной дисциплины с методикой обучения и воспитания в музыкальном образовании и педагогической практикой. Содержание понятий «музыкальное образование», «музыкальное развитие», «музыкальное воспитание», «музыкальное обучение». Два значения термина «музыкальное воспитание», «музыкальное обучение» и «музыкальное развитие». Музыкальное образование как система, как ступень, как профиль, как процесс, как результат. ФГОС начального и основного общего образования, Метапредметные и предметные результаты образования. Требования к результатам музыкального образования школьников» ФГОС как совокупность требований к реализации основной образовательной программы. Требования к результатам освоения школьниками предмета «Музыка»: метапредметные – умение анализировать, обобщать, систематизировать музыкальный материал; предметные – сформированность представлений от роли музыки в жизни человека, сформированность музыкальной культуры, развитие интереса к музыкальной деятельности и музыкальному искусству, умения воспринимать музыку, исполнительские умения; личностные – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, эмоциональной отзывчивости на музыку, сопереживание чувствам другого человека – композитора, героя, лирического героя.
Тема 2. «Педагогический процесс музыкального образования учащихся. Цель музыкального образования. Задачи, принципы, содержание музыкального образования современных школьников».
Педагогический процесс музыкального образования учащихся. Цель музыкального образования». Структура педагогического процесса музыкального образования школьников: цель, задачи, принципы, методы, формы и условия. Целесообразность музыкального образования школьников. Цель как основной компонент педагогического процесса музыкального образования. Характеристика цели музыкального образования школьников. Цель музыкального образования в формулировках различных авторов. Цель музыкального воспитания детей в работах авторов 20-х годов ХХ века: А. Шеншин, Н. Брюсова. Цель как задача музыкального воспитания школьников в 30-е годы ХХ века. Задачи музыкального воспитания школьников в 40-е годы ХХ века, реализуемые на уроках пения. Цель музыкального воспитания на уроках музыки в 60-х годах ХХ века. Цель музыкального воспитания школьников в программе, разработанной коллективом авторов, под руководством . Цели музыкального образования, сформулированные в программах , , .
Задачи музыкального образования школьников: эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству, знания о музыкальном искусстве, развитие опыта творческой деятельности. Принцип обучения, как главная руководящая педагогическая идея. Принципы общей дидактики и принципы педагогики музыкального образования: общее и различное. Содержание музыкального образования, как опыт эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, как знания о музыке, умения и навыки творческой деятельности, опыт музыкально-творческой деятельности.
Тема 3. «Современные технологии, методы и формы музыкального образования школьников».
Современные технологии проведения урока музыки: полихудожественного образования на уроке музыки, интонационно-стилевого постижения музыки, художественного моделирования творческого процесса. Метод в общей педагогике, специфические методы музыкального образования школьников. «Метод сходства и контраста» (, и др.). Метод «разрушения» и прием «многовариантность восприятия музыки» (), метод «целостного освоения урока музыки» (). Современные методы музыкального образования: «эмоциональной драматургии», «забегания вперед и возвращения назад к пройденному», «музыкального обобщения», «размышления о музыке», «художественного контекста», «моделирования художественно-творческого процесса», «создания целостной композиции». Современные средства музыкального образования школьников на уроке: компьютерные презентации: художественная презентация, презентация фактологическая; видеофильмы, музыкальная компьютерные энциклопедии.
Тема 4. «Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке музыки. Универсальные учебные действия учащихся на уроках музыки». Учебная деятельность школьника на уроке музыки, как практика овладения универсальными учебными действиями: познавательные (обобщение, анализ, синтез), регулятивные (восприятие, исполнение, совместное исполнение, осуществление проектной деятельности, проектная деятельность) и коммуникативные (действия, входящие в процесс художественного общения на уроке). Виды музыкальной деятельности школьников на уроке: восприятие музыкальных произведений, хоровое пение, пластическое интонирование, исполнение музыки на элементарных детских музыкальных произведениях. Деятельность композитора, исполнителя и слушателя.
Тема 5. «Характеристика образовательных программ. Рабочая программа по предмету и рабочая программа внеурочной детальности: структура и содержание».
Образовательная программа как комплекс организационных, управленческих и содержательно-деятельностных оснований для реализации цели работы образовательного учреждения, имеющая образовательные цели, включены основные и дополнительные образовательные программы, программу развития образовательного учреждения для всех ступеней образования. Рабочая программа предмета включает цели и задачи, перечень универсальных, личностных, предметных результатов. Отражает объем предмета. В нее входит учебно-тематический план, содержание предмета, учебно-методическое сопровождение. Составление рабочей программы базируется на содержании ФГОС ООО. При ее составление учитель музыки отражает основные требований к результатам образования, проектирование достижения метапредметных, личностных и предметных результатов, включающих формирование у школьников навыков восприятия, оценки и воспроизведения музыкального искусства. Качество образования – главнейший показатель уровня профессиональной квалификации учителя музыки. Замеры качества образования на уроке музыки посредством диагностических методик различных авторов: , , . Рабочие программы по внеурочной деятельности: хоровых кружков, хоровых и вокально-хоровых ансамблей, индивидуального музыкального обучения игре на инструменте, эстрадного ансамбля и др.
Перечень тем практических занятий
Тема 1. «Теория музыкального образования, сущность, основные понятия, содержание. ФГОС начального и основного общего образования». Студентам предлагается найти общие и отличные черты в содержании понятий «музыкальное образование», «музыкальное развитие», «музыкальное воспитание», «музыкальное обучение». Им рекомендуется обосновать использование того или иного понятия на школьных уроках музыки и на внеклассных музыкальных занятиях. Студентам предлагается произвести анализ содержания основных требований к результатам музыкального образования школьников, имеющихся в тексте примерной программы по музыке (предметная область «Искусство» по ФГОС). Им рекомендуется сопоставить содержание требований по начальной и основной школе.
Тема 2. «Педагогический процесс музыкального образования учащихся. Цель музыкального образования. Задачи, принципы, содержание музыкального образования современных школьников». Студентам предлагается произвести анализ рабочих программ по музыке, представленных на данном занятии. Определить основные компоненты этих программ. Студентам предлагается сформулировать цель программы по музыке для младших школьников, определить задачи программы.
Тема 3. «Современные технологии и методы и формы музыкального образования школьников» Студентам предлагается фрагмент видеоурока музыки и рекомендуется выявить реализацию метода сходства и контраста на этом уроке. Им предлагается выбрать из множества форм дополнительного музыкального образования наиболее эффективные и обосновать свой выбор. Студентам предлагается определить и сделать характеристику используемой на уроке технологии. Студентам предлагается разработать проект урока музыки, включающий современные требования к данному уроку.
Тема 4. «Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке музыки. Универсальные учебные действия учащихся на уроках музыки». Студентам предлагается в малых группах создать проект урока с включением универсальных учебных действий, реализуемых в процессе различных видов музыкальной деятельности школьников на уроке: восприятие, исполнение, сочинение. Студентам предлагается разработать фрагмент урока музыки с учетом введения в его содержания фрагмента по реализации универсальных учебных действий.
Тема 5. «Характеристика образовательных программ. Рабочая программа по предмету и рабочая программа внеурочной детальности: структура и содержание».
Студентам предлагается разработать пояснительную записку по уроку музыки в основной школе и пояснительную записку внеурочной музыкальной работе.
Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
Дать характеристику таким понятиям, как «музыкальное образование», «музыкальное воспитание», «музыкальное развитие». Раскрыть значения понятия «музыкальное образование». Выделить и обосновать новый подход к требованиям образования, имеющимся в ФГОС. Назвать компоненты образовательной программы. Дать характеристику цели музыкального образования школьников на современном этапе развития педагогики музыкального образования. Дать характеристику рабочей программы предмета «Музыка» Определить возможность основных видов музыкальной деятельности школьников в формировании универсальных учебных действий. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Фрагменты рабочих программ по предмету «Музыка», фрагменты рабочих внеурочных программ по дополнительному музыкальному образованию в школе. Тагильцева пособие для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Теория музыкального образования»: учебное пособ./ . ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». Екатеринбург, 2012. 70с. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕПроведение промежуточной аттестации производится в виде экзамена на третьем семестре.
Компетенция, формируемая в процессе освоения дисциплины
Ком-петен-ция | Требова ния к ур овню сфор миро ванности ком петенции | Ком понен тный состав ком петенции | Оценочные средства | Методические ма-териалы, характеризующие проце-дуру оце-нивания | Контролируемые разделы, темы |
Готов ность реали зовы вать образовательные про грам мы по пред мету в соот ветствии с требовани ями образовательных стан дартов (ПК-1); | Низкий, Порого вый, Базовый, Высокий | Знает: -требования ФГОС ООО; -содержание современных технологий музыкального образования; -компоненты рабочей программы; - специфику педагогического процесса музыкаль-ного образования Умеет: - реализовать требования ФГОС программах по предмету «Музыка»: отражает результаты образования, УУД Владеет: -плнаиро-ванием основных компонентов рабочей программы по предмету «Музыка» и внеурочной детальности | Ответ по билету | Разделы пособия «Само-стоятель-ная работа студентов по дис-циплине «Теория музыкального об-разова ния»; Вопросы, для под-готовки к экзамену. | Тема 1. «Теория музыкального образования, сущность, основные понятия, содержание. ФГОС начального и основного общего образования». Тема 2. Педагогический процесс музыкального образования учащихся. Цель музы-кального обра-зования. Зада-чи, принципы, содержание музыкального образования современных школьников. Тема 3. Современные технологии и методы и формы му-зыкального образования школьников. Тема 5. Характеристика образо-вательных программ. Рабочая программа по предмету и рабочая программа внеурочной детальности: структура и содержание. Тема 4. Характеристика основных видов дея-тельности уча-щихся на уро-ке музыки. Универсальные учебные дей-ствия уча-щихся на уро-ках музыки. |
Шкала оценивания ответа обучающегося на экзамене
«неудовлетворительно» (Низкий уровень) | Студент характеризует только одно требование из содержания ФГОС ООО, не раскрывает содержание технологии музыкального образования; не достаточно убедительно обосновывает компоненты рабочей программы, при характеристике педагогического процесса полно раскрывает только один его компонент. Студент раскрывает не полно возможность реализации требований ФГОС программах по предмету «Музыка», не характеризуя при этом ни один из результатов образования. Студент характеризует только несколько компонентов рабочей программы по предмету «Музыка», не может охарактеризовать такие компоненты по рабочей программе внеурочной деятлеьности. |
«удовлетворительно» (Пороговый уровень) | Студент неполно характеризует требования ФГОС ООО, раскрывает содержание одной технологии музыкального образования; не достаточно убедительно обосновывает компоненты рабочей программы, характеризует педагогический процесс музыкального образования, не связывая его с требованиями ФГОС ООО. Студент раскрывает возможность реализации требований ФГОС программах по предмету «Музыка»: отражает только один – предметный результат. Студент характеризует неполно основные компоненты рабочей программы по предмету «Музыка» и внеурочной деятельности. |
«хорошо» (Базовый уровень) | Студент характеризует требования ФГОС ООО, раскрывает содержание нескольких современных технологий музыкального образования; обосновывает компоненты рабочей программы, характеризует педагогический процесс музыкального образования, связывая его с требованиями ФГОС к результатам образования. Студент раскрывает возможность реализации требований ФГОС программах по предмету «Музыка»: отражает только результаты образования, характеризует УУД. Студент характеризует основные компоненты рабочей программы по предмету «Музыка» и внеурочной деятельности. |
«отлично» (Высокий уровень) | Студент полно характеризует требования ФГОС ООО, раскрывает содержание многих актуальных современных технологий музыкального образования; полно обосновывает компоненты рабочей программы, раскрывает специфику педагогического процесса музыкального образования, определяя его компоненты, связывая их с требованиями ФГОС ООО. Студент раскрывает возможность реализации требований ФГОС программах по предмету «Музыка»: отражает результаты образования, связывает УУД с предметными результатами. Студент полно характеризует основные компоненты рабочей программы по предмету «Музыка» и внеурочной деятельности |
Вопросы для подготовки к экзамену:
1.Обосновать взаимосвязь таких понятий из тезауруса теории музыкального образования, как «музыкальное образование», «музыкальное развитие», «музыкальное воспитание», «музыкальное обучение».
2.Требования к результатам образования по предмету «Музыка» в общеобразовательной школе.
3. Универсальные учебные действия и возможность их формирования на предмете «Музыка»
4. Цель музыкального образования и взаимосвязь цели, задач и принципов музыкального образования школьников
5. Современные методы музыкального образования школьников
6. Технологии личностно ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии, технология полихудожественного обучения на уроках музыки.
7. Общее и отличное содержание в учебных и рабочих учебных программах.
8. Характеристика и обоснование компонентов рабочей программы предмета «Музыка».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИТОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Рекомендуемая литература
Основная
1.Безбородова преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст] : [учебное пособие] / , . — 2-е изд., перераб. и доп. — Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2014. — 508, [1] с. ( 10 экз).
2.Инновационные процессы в музыкальном образовании: моногр. / отв. ред. ; Урал. гос. пед. ун–т. Екатеринбург, 2013. 125 с. ( 10 экз).
3.Матвеева, сопровождение ребенка и семьи в процессе музыкального образования : учеб. пособие / Урал. гос. пед. ун–т; Екатеринбург, 2012. 145 с. (20 экз).
4.Осеннева. и методика музыкального воспитания. М.: Академия, 2013. 272 с. – (Бакалавриат) ( 11 экз).
5.Сергеева рабочих программ и моделирование уроков в постдипломном образовании педагогов-музыкантов: теория и практика// Педагогика искусства. 2014.№ 4. URL: http://art-education. ru/AE-magazine/archive/nomer-4-2014/sergeeva. pdf
6.Тагильцева пособие для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Теория музыкального образования»: учебное пособ./ . ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». Екатеринбург, 2012. 70с. (10 экз.)
7.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2015. 33 с. (10 экз.).
Дополнительная
1.Абдуллин, образование как объект научного исследования: уч. пособие для магистрантов. М. : [б. и.], 2012. 144 с. (13 экз).
2.Елистратов, информационные технологии в практике преподавания музыкально-теоретических дисциплин в детской музыкальной школе : учеб. пособие / , , ; Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2012. 76 с. (10 экз.)
3. Матвеева музыкального образования ребенка в современной российской семье: монография/ ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», Екатеринбург, 2011. 175с (10 экз)
4.Общее и профессиональное художественное образование ХХI века (проблемы, стратегии, содержание): сб. науч. ст./ Урал. гос. пед. ун – т. Екатеринбург, 2012. 104 с. (10 экз).
5. Музыкальное и художественное образование детей и юношества: проблемы и поиски [Текст] : материалы восьмой всероссийской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов 23-24 апреля 2015 г., г. Екатеринбург, Россия / Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т муз. и худож. образования ; [отв. ред. ]. — Екатеринбург : [б. и.], 2015. — 205 с
7. Сергеева учебные действия в содержании общего музыкального образования// Музыкальное и художественное образование детей и юношества: теория и практика: межвузовский сборник научных трудов/Урал. гос. пед. ун-т; отв. ред. . Екатеринбург, 2011. С.93-97(10 экз.)
8. Тагильцева обучения школьников искусству по учебным программам стандарта второго поколения//Общее и дополнительное художественное образование: проблемы и перспективы: материалы междунар. науч.-практ. конф./ Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2011. С.6-10. ( 10 экз.)
6.2.Информационное обеспечение дисциплины
Базы электронных данных:
1. 2. http://e. /
3. http://biblioclub. ru/
4. http://elibrary. ru/
6.3. Печатные или электронные ресурсы для лиц с ОВЗ
1. Рабочая программа дисциплины с увеличенным шрифтом
2. Аудиозаписи уроков музыки
3. Аудиозаписи внеурочных мероприятий по музыке.
4. Вопросы для подготовки к экзамену с увеличенным шрифтом
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:
Аудиовизуальные материалы: записи уроков музыки, проводимых студентами и учителями в базовых для проведения педагогической практики школах; Компьютерные презентации рабочих программ по предмету «Музыка». Технические средства – компьютер, мультимедийная установка. Фортепиано, музыкальный центр для прослушивания музыкального материала, используемого на уроках музыки. Маркерная доска.СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ
,
доктор педагогических наук,
профессор,
заведующий кафедрой музыкального образования УрГПУ
рабочий телефон 371-19-82
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Теория музыкального образования»
для ОПОП 44.03.01. Педагогическое образование. Профиль: «Музыкальное образование»
(Б1.В. ОД.9- Вариативная часть)
Подписано в печать________________________Формат 60х84/16
Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л.___
Тираж_____экз. Заказ_____
Уральский государственный педагогический университет.
620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Теория музыкального образования»
для ОПОП 44.03.01. Педагогическое образование
Профиль «Музыкальное образование»
Цель дисциплины – формировать готовность к реализации образовательных программы по предмету «Музыка» в образовательных учебных заведениях разного типа.
Задачи дисциплины:
- сформировать знания о требованиях ФГОС предмету «Музыка»;
- сформировать знания о педагогическом процессе музыкального образования;
- сформировать умения реализации образовательных программ по предмету «Музыка»;
- сформировать навыки построения рабочей программы по предмету «Музыка».
Структура дисциплины: общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ, общее количество часов – 72. На очном отделении аудиторныхчасов: 22 часа (8 лекций, 14 практических занятий), самостоятельная работа – 23 часа, контроль – 27 часов. На заочном отделении аудиторныхчасов: 8 часов (4 лекции, 4 практических занятия), 55часов – самостоятельная работа, 9 часов–контроль.
Основные разделы: Тема 1. «Теория музыкального образования, сущность, основные понятия, содержание. ФГОС начального и основного общего образования». Тема 2. «Педагогический процесс музыкального образования учащихся. Цель музыкального образования. Задачи, принципы, содержание музыкального образования современных школьников». Тема 3. «Современные технологии, методы и формы музыкального образования школьников». Тема 4. «Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке музыки. Универсальные учебные действия учащихся на уроках музыки». Тема 5. «Характеристика образовательных программ. Рабочая программа по предмету и рабочая программа внеурочной детальности: структура и содержание».
Планируемые результаты обучения: Процесс изучения дисциплины «Теория музыкального образования» направлен на формирование профессиональных компетенций (ПК): готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
Форма промежуточной аттестации: экзамен в третьем семестре (очное отделение), экзамен в четвертом семестре (заочное отделение).
