Дневник практики Учебная практика (стр. 3 )

Схема анализа учебного занятия обучение грамоте 1 класса

Критерии анализа	Результаты совместного анализа учебного занятия студентами, руководителями практики, сетевыми партнерами, учителями
1.  Интерес и мотивация учащихся на занятии: — целенаправленно создаются педагогом; — не создаются	— Продолжение изучения темы.
2 Целеполагание занятия: — цель урока обсуждается, согласуется с учащимися; — цель урока задается учителем, «спускается сверху»	— цель урока обсуждается, согласуется с учащимися;
3 Характер учебных заданий, вопросов, задач, упражнений и пр.: — проблемный, поисковый, творческий; — репродуктивный, воспроизводящий, по алгоритму	— учитель за счет упражнений создает  раскрывает тему урока такие технологии, направлены на развитие мышления учащихся и творческих способностей. Следовательно, результатом применения этих технологий могут стать следующие новообразования в структуре личности учащихся.
4 Время «говорения» школьников на занятии в сравнении со временем активного объяснения педагога: — сопоставимо; — много меньше	Учитель постоянно поддерживает диалог, с учащимися, успевает объяснять задания, достаточное время дается  учащимся выполнить задание
5 Активность учащихся на занятии: — высказывание своей точки зрения, своего отношения к изучаемому материалу; участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотезы; предложение своего способа решения задачи, проблемы, проблемной ситуации; вопросы педагогу (другим учащимся) по теме; — ответы на вопросы педагога репродуктивного, воспроизводящего характера	- учащиеся активно проявляют деятельность
6. Преобладающий  стиль общения педагога  с учащимся: — диалогический, полилогический; — монологический	Речь учителя всегда была обращена к учащимся, учитель в своей речи меняет интонацию, эмоционально окрашена.
7 Форма урока: — урок-исследование, защита проекта; урок-аукцион идей, игровое занятие; урок-конференция; дискуссия; диспут; — традиционный урок	Традиционный урок. Учитель оценивает знания учеников.
8  Психологический климат занятия: — положительно-эмоциональный; — отсутствие положительного эмоционального климата возникали моменты напряжения	— Учитель создавал положительно-эмоциональный климат, а так же усвоения закрепления пройденного материала.
9 Приемы, методики, технологии преподавании, используемые педагогом: —оригинальные методики, технологии, методические приемы; авторская учебная программа; - экспериментальные разработки; - использование инновационных (эффективных) подходов к организации учебного процесса; -коммуникативный (дискуссионный) подход, игровой подход (имитационное моделирование), проблемно-поисковый подход, самоопределенческий, деятельностный, рефлексивный подход; — работа по типовым учебным планам, программам и методикам	- учитель проводил урок по разработкам типового учебного плана, программа Занкова  Л. В.  соответствующим стандартам ФГОС.
10 Содержание занятия: — научность, логичность, системность, доступность, наглядность, оптимальность объема учебного материала; — отсутствие оптимальности объема учебного материала	Учитель использовал в содержании урока системность заданий. Учитель дает учащимся задания с постепенным увеличением сложности. Что легче для усвоения.
11. Дисциплина учащихся на уроке: -нарушений практически нет -нарушения есть, учитель их замечает и продуктивно «гасит» есть несколько (1-2) нарушителей -дети часто отвлекаются урок проходит в непродуктивной обстановке	- Нарушений не было, потому что учителем были созданы такие условия проведения урока, что учащиеся активно и с интересом выполняли задания.

Таблица 1

Схема урока: Русского языка 2 класса

  Схема урока: Математика 1 класса  Таблица №2

  Схема урока: Обучение грамоте 1 класс  Таблица №3

Время (мин)	Действия учителя	Действия учеников	ЦОР технические средства обучения	Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности
08:30	В начале урока учитель озвучивает тему урока: изучение букв, далее  спрашивает, какие буквы изучили.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя.	Школьная доска	знаний пройденного материала на прошлом уроке.
08:35	Учитель концентрирует внимание на  тренировки голоса и дыхания, проговаривание скороговорок то есть  (разминка) для правильного произношения слов, букв.	Учащиеся охотно повторяют упражнения за учителем.	Развития которые помогут изучить новый материал. Скороговорки помогают развивать речевой аппарат.
08:40	Учитель задает учащимся прочесть слова хором и найти ошибку в слове после разминки	Учащиеся читают слова хором и ищут ошибку	Использование Информационных технологий	Умение воспринимать информацию с информационных технологий
08:42	Выполнение задания на школьной доске написаны слова, с каждым заданием увеличивается сложность слов. Чтение по слогам.	Учащиеся читают про себя, потом хором и затем анализируют, где ставится ударение.	Школьная доска	Умение читать по слогам и т. д
08:49	Физкульт минутка на быстроту учитель говорит цифру, а учащиеся должны выполнить действия.	Учащиеся активно выполняют задание и внимательно слушают учителя	Умение концентрировать внимание, проявляя ловкость и быстроту
08:50	Работа с учебниками	Учащиеся активно принимают участие, отвечая на вопросы	Учебник (букварь)	Способствует размышлению, рассуждению, и умение формулировать свои предположения
09:03	Физкультминутка разминка спины, мышц,	Разминка	Помогает расслабиться и сконцентрировать внимание на следующем задании
09:05	Учитель привлекает к заданию студентов, студенты помогают читать, детям которые испытывают трудности в чтение.	Учащиеся увлечены в задание им интересно, читать и учиться общаться с новыми людьми.	Учебник (букварь)	Проявление коммуникабельности учащихся.
09:10	Подведение итогов: учитель спрашивает цель урока, задачи	Учащиеся озвучивают поставленную цель.	Актуализация знаний, по пройденному материалу

Задание 4

ВВЕДЕНИЕ

Игры на переменах имеют важное воспитательное значение. После напряженной работы в классе ученикам необходим активный отдых. Подвижные игры у детей вызывают положительные эмоции и стимулируют их двигательную активность. Такое переключение работы позволяет ребятам отдохнуть и легче воспринимать учебный материал на следующем уроке. Для организации и проведения игр требуется не менее 8-10 минут. Учащиеся могут проводить игры самостоятельно, так и под руководством преподавателей.

Игра со звоночком

Взявшись за руки, дети становятся в круг, внутри которого должны находиться двое играющих. Одному из них завязывают глаза, а другому дают в руки звоночек. Ориентируясь на его звук, первый должен ловить, а второй - убегать от него, вовремя заглушая звон.

В игре требуется ловкость и осторожность. Она доставляет большое удовольствие не только играющим, но и зрителям.

Игра на внимание

Преподаватель объясняет правила: «Я буду вставать и садиться, одновременно подавая вам команду: «Встаньте», «Сядьте». Вы должны выполнять мою команду, не обращая внимания на то, что делаю я сам. Начали!»

Преподаватель иногда нарочно говорит «Встаньте», а сам садится и наоборот.

Воробышки

На полу чертят круг такой величины, чтобы все играющие могли свободно разместиться по его окружности. Один из играющих - "кот" становится в центре круга. Остальные играющие - "воробышки" находятся за кругом, у самой черты. По сигналу руководителя "воробышки" начинают впрыгивать внутрь круга и выпрыгивать из него, а "кот" старается поймать кого-либо из них внутри круга. Тот, кого поймали, становится "котом", а "кот" - "воробышком", и игра продолжается. Побеждает тот, кого ни разу не поймали.

Вариант. "Воробышки" прыгают на одной ноге.

У кого длинный хвост?

Играющие образуют круг. Руководитель предлагает им поднять вверх правую руку, помахать ею, затем опустить. Он говорит детям, что будет называть разных животных. Причем, если у названного животного длинный хвост, дети должны поднять правую руку и помахать ею, если же хвоста нет или он короткий, поднимать руку не нужно. Итак, игра начинается. Руководитель называет животных, например: лошадь (длинный); коза (короткий); норова (длинный); лиса (длинный); заяц (короткий); овца (короткий); тигр (длинный); кот (длинный); медведь (короткий); свинья (короткий); осел (длинный); белка (длинный), Руководитель поднимает руку во всех случаях. Тому, кто ошибается, начисляется штрафное очко. Побеждает тот, кто за время игры набрал меньше штрафных очко.

Ручеек

Количество играющих должно быть нечетным: все разбиваются на пары и встают друг за другом, соединив попарно высоко поднятые руки. Водящий входит в образованный коридор, выбирает себе пару из играющих и встает в конец. Освободившийся игрок становится водящим.