Предмет: Современный русский язык и культура речи.
Группа: 204
Дата:
Тема: Имя прилагательное.
Цель урока: Обобщить знания об имени прилагательном как части речи; совершенствовать умение выполнять морфологический разбор прилагательного, применять правила написания прилагательных.
Задачи:
• образовательная: обобщить знания об имени прилагательном; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
• воспитательная: формирование коммуникативных навыков у учащихся; формирование нравственных позиций учащихся; формировать чувства патриотизма.
• развивающая: развитие культуры речи, самостоятельности мышления, исследовательских умений.
Тип урока: Закрепление и систематизация знаний.
Форма: работа в группах, парах, индивидуальная, самостоятельная работа с применением ИКТ. Учащиеся формируют З группы, каждая получает оценочный бланк.
Методы: частично-поисковые.
Оборудование и средства:
• «Времена года», репродукция картины «Золотая осень» и фотовыставка «Астана».
• Интерактивная доска.
• презентации.
Этапы урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка цели урока
III. Проверка и систематизация знаний учащихся
IV. Домашнее задание
Ход урока
I. Организационный момент (приветствие, проверка посещаемости, психологический настрой) . Наш урок я хочу начать с чтения отрывка из стихотворения :
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно...
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное1 природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
О каком времени года идет речь?
Какие стихотворения об осени вы знаете? Прочитайте.
Для обрисовки, пояснения, характеристики какого-либо свойства или признака предмета служат художественные определения — эпитеты. Они зажигают слово новыми красками, придают ему нужные опенки и, проникнутые чувством автора, формируют отношение читателя к изображаемому. В этом стихотворении какая часть речи выступает в роли эпитетов?
II. Постановка цели урока. Цели нашего урока:
Обобщить знания об имени прилагательном как части речи; совершенствовать умение выполнять морфологический разбор прилагательного, применять правила написании прилагательных.
III. Проверка и систематизация знаний учащихся.
Фронтальный опрос с выполнением практических заданий.(практические задания выполняются в тетрадях)
- дайте определение прилагательного как части речи.
- Какие грамматические признаки прилагательных являются постоянными?
- Прилагательные какого лексико-грамматического разряда образуют краткую форму? В чем особенность кратких прилагательных?
Задание 1: Сделать фонетический разбор выделенных слов
«Времена года» (звучит музыка) (слайд)
Славная осень! Здоровый, ядреный1
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые1 болота, и пни –
Все хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
думаю думу свою..
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою1, блистающей смиренно...
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Проверка выполненного задания
- Назовите разряды прилагательных (качественные, относительные, притяжательные) и их переход из одного разряда в другой.
Задание 2: Определите, к каким разрядам относятся прилагательные:
Баровый отблеск, рыбачьи баркасы, прогрессивный метод, оглушительный выстрел, бобровый воротник, охотничье чутьё, экологическое движение, колоссальные нагрузки, бабушкино вязанье, угловатая фигура, интенсивное обучение, морской порт, вредные советы, птичье гнездо, удобная «мышь», заячий характер, июльская жара, петербургские проспекты, керамическая ваза, компьютерное обеспечение, мышиная норка. (слайд)
Качественные | Относительные | Притяжательные |
Багровый отблеск, прогрессивный метод, оглушительный выстрел, колоссальные нагрузки, угловатая фигура, интенсивное обучение, вредные советы, удобная «мышь», заячий характер. | Бобровый воротник, экологическое движение, морской порт, июльская жара, петербургские проспекты, керамическая ваза, компьютерное обеспечение. | Рыбачьи баркасы, охотничье чутье, бабушкино вязание, птичье гнездо, мышиная норка. |
- Расскажите о степени сравнения имен прилагательных
Задание 3: Выпишите из стихотворения Р. Рождественского и из притчи качественные прилагательные сравнительной степени. (слайд)
Будь, пожалуйста, послабее.
Будь,
Пожалуйста.
И тогда подарю тебе я
Чудо запросто.
И тогда я вымахну — вырасту,
Стану особенным.
Из горящего дома вынесу тебя,
сонную.
Я решусь на все неизвестное,
На все безрассудное —
в море брошусь, густое, зловещее,
и спасу тебя!...
Это будет сердцем велено мне,
сердцем велено…
Но ведь ты же сильнее меня, сильней
и уверенней!
Ты сама готова спасти других
от уныния тяжкого.
Ты сама не боишься ни света пурги,
ни огня хрустящего.
Не заблудишься, не утонешь,
зла не накопишь.
Не заплачешь и не застонешь,
если захочешь.
Станешь плавной и станешь ветреной,
если захочешь...
Мне с тобою — такой уверенной — трудно очень.
Хоть нарочно, хоть на мгновенье
я прошу,
робея, -
помоги мне
в себя поверить, стань слабее.
Помнить хорошее
Еврейская притча
Однажды два друга шли по пустыне. Они поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину».
Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но друг спас его. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь»
Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил его:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
Друг ответил:
- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы ни время, ни ветер не смогли стереть это.
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.
Задание 4: Проведем конкурс красноречия. Я думаю, вам не составит труда выразить свои чувства восхищения родной казахстанской землей, используя качественные прилагательные сравнительной и превосходной степени для описания красоты г. Астаны (время выполнения задания 5 минут). Мини сочинение на тему: «Родная сторона — мать, чужая — мачеха» и зачитать лучшие. (слайд). Проверка выполненного задания.
- Вспомните порядок выполнения морфологического разбора имени прилагательного.
Задание 5: Запись предложения и его синтаксический разбор, морфологический разбор имени прилагательного.
Ученик выразительно читает предложение и делает синтаксический разбор:
И сегодня над широкой3, белой3 скатертью полей
Я простился с запоздалой вереницею гусей4
Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, ослож. однород. чл, полное).
- Какие правила орфографии регулируют написание имен прилагательных? (падежные окончания прилагательных, суффиксы прилагательных, не с прилагательными)
Задание 6: Словарный диктант.
Жизненный, синеватый, уступчивый, орлиный, стеклянный, кожаный, юный, румяный, серебряный, каменный, кисло-сладкий, железнодорожный, промышленный, камышовый, ежовый, ткацкий, французский, неудачный бросок, ничуть не смешная история, негустой туман.
Проверка выполненного задания (слайд)
Задание 7: Вспомни фразеологизм.
1. в одной из своих басен рассказал о том, как, подружившись с диким зверем, монах-отшельник сам пострадал от неразумной преданности своего четвероногого друга и тем самым ввел в употребление фразеологизм.
2. По библейскому преданию, когда еврейский народ шел по пустыне в землю обетованную, Бог каждое утро посылал ему пищу с неба. Это предание породило фразеологизм.
3. Одним из подвигов Геракла была расчистка громадных царских конюшен, не чищенных в течение многих лет. Вспомните имя царя и соответствующий фразеологизм.
Дополнительное:
Один древнегреческий разбойник укладывал схваченных им путников на специальное ложе, и тем, кому это ложе было велико, вытягивал ноги, а тем, кому мало — отрубал. Так и появилось из этой греческой легенды выражение. Назовите имя разбойника и выражение с ним связанное.
Проверка выполненного задания. 1 - Медвежья услуга — вред, нанесенный из-за чьего-то неразумного рвения. 2 — манна небесная, ждать как манны небесной — с нетерпением очень сильно желать. 3 - Царя звали Авгий. Авгиевы конюшни — сильно загрязненное, замусоренное место, требующее приложения усилий. 4 — Прокрустово ложе — то, к чему насильственно подгоняют или приспосабливают что-то.
Задание 8: Творческое задание. Напишите стихотворение - синквейн, выразив свое восприятие красоты окружающей природы. Слово синквейн французское, обозначающее «пять строк». Это нестандартный стиль написания стихотворений, в котором существуют определенные правила:
(время 3 минуты)
1. Первая строка заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором идет речь.
2. Во второй строке — два слова, чаще всего прилагательное или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного для синквейна предмета или объекта.
3. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4. Четвертая строка — фраза из четырех слов, выражает личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
5. В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Роза,
Благоухающая, нежная,
Распускается, манит, завораживает,
Подобна льющемуся бархату красному,
Прелесть.
Вам необходимо составить синквейн со словами: Казахстан, Астана, осень.
Задание 9: Подберите к прилагательному бескрайний синонимы, в синонимическом ряду выделите доминантное слово и сделайте морфемный разбор.
Проверка выполненного задания. Бескрайний, безграничный, бесконечный, необозримый, необъятный, беспредельный, безмерный.
Задание 10: Закончите начатые фразы подходящими словарными словами из списка, ставя их в нужной форме.
1. Прекрасный дар моллюсков человечеству — это...
2. Самый важный, существенный вопрос называют...
З. Тоскливый, подавленный человек, скорее всего, впал в …
4. О литературном, музыкальном и ином творческом воровстве говорят...
5. О постепенном, но неуклонном ухудшении, разрушении говорят...
к…рд…нальный, п...рл…мутр, пл...г...ат, м…л..нхолия, д…гр...дация, с…б…рит, л…т…ргический.
1. Прекрасный дар моллюсков человечеству — это перламутр.
2. Самый важный, существенный вопрос называют кардинальным.
З. Тоскливый, подавленный человек, скорее всего, впал в меланхолию.
4. О литературном, музыкальном и ином творческом воровстве говорят плагиат.
5. О постепенном, но неуклонном ухудшении, разрушении говорят деградация.
Итог урока. Рефлексия.
- Дайте общую характеристику имени прилагательного.
- Назовите разряды имени прилагательного.
- Напомните порядок выполнения морфологического разбора прилагательного.
- Какие пробелы в знаниях вы обнаружили у себя на сегодняшнем уроке?
- Удовлетворены ли вы своей работой на уроке?
Оценивание (по оценочному бланку)
IV. Домашнее задание
- Упражнение 213
Приложение к уроку русского языка
по теме «Имя прилагательное»
Оценочный бланк
№ | Ф. И. | Задание 1 (0-3 б) | Задание 2 (0-3 б) | Задание 3 (0-2 б) | Задание 4 (0-5 б) | Задание 5 (0-3 б) | Задание 6 (0-3 б) | Задание 7 (0-2 б) | Задание 8 (0-2 б) | Задание 9 (0-2 б) | Задание 10 (0-2 б) |
Ранжирование «5» - 25-27
«4» - 20-24
«3» - 15-19
«2» - ниже 15
