Рабочая программа предмета «Профессионально-трудовое обучение. Швейное дело» для учащихся 5 класса на 2015-2016 уч. г (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Яхромская специальная (коррекционная)

  общеобразовательная школа – интернат VIII вида___

141840, Московская область, Дмитровский район, 

Тел./, эл. почта: *****@***ru

«РАССМОТРЕНО»

Методическим советом школы

Протокол № 1 от 01.01.2001

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УМР

______________ 

28.08.2015

                                                                       «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                       Директор школы

                                                                       ___________

  Приказ № 62/3-Ш от 01.01.2001

                                                                       

Рабочая программа

предмета «Профессионально-трудовое обучение.

Швейное дело»

для учащихся 5 класса

на 2015-2016 уч. г.

составитель:

учитель 

Яхрома

2015

                                               

Пояснительная записка

к рабочей  программе  по швейному делу для  5-го класса.

  Тип программы: образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы: программа обеспечивает реализацию прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья.

Категория обучающихся: учащиеся 5 класса МОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII  вида.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 208 часов, из расчета 6 часов в неделю. В соответствии с календарным планом-графиком текущего учебного года.

Форма обучения: очная.

Рабочая  программа, согласно Федеральному  Закону РФ  «Об образовании в Российской Федерации»  от 01.01.2001 г.,  является нормативно-правовым документом, обязательным для выполнения в полном объеме, предназначенным для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся по конкретному предмету учебного плана (профессионально-трудовое обучение /швейное дело) образовательного (коррекционного) учреждения  VIII  вида.

Рабочая программа разработана на основании:

1. Базисного  учебного  плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1 вариант), составленного  на основании приложения к приказу Министерства образования Российской Федерации г.

2. Устава муниципального образовательного учреждения для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья (новая редакция от 01.01.2001, утверждена Приказом начальника Управления образования  Дмитровского муниципального района МО № 000, принята общим собранием трудового коллектива от 01.01.2001 протокол № 16).

3. Авторской программы  «Трудовое обучение в 5-9 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида», авт./сост. .

4.  В сборнике: Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: В 2-х сборниках. / Под редакцией . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. -  Сборник 2.

УМК  по предмету в Федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию в учебном процессе: , Картушина . Швейное дело: Учебник для 5 класса. М.: «Просвещение», 2011 г.

, Мозговая тетрадь по швейному делу для учащихся 5 класса Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2010 г.

Цель программы.

Занятия по профессионально-трудовому обучению (швейное дело)  направлены на практическую подготовку детей по начальной профессионально-трудовой подготовке, к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений и навыков, способствующих  успешной социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей учащихся, уровня их знаний и жизненного опыта.

Задачи программы.

Формирование у учащихся  трудовых умений и навыков: умений в области  пошива и ремонта простейших изделий, ухода за ними, хранения одежды, обслуживанию себя в быту. Формирование экономико-бытовых умений: умений бережного обращения с окружающими предметами, одеждой, бельем и интерьером дома, водой, электричеством, бытовым швейным оборудованием и утюгом, умений выбирать швейные товары и совершать покупки различных видов одежды. Ориентировка учащихся в услугах различных предприятий и учреждений  (швейных цехов, службы быта, ателье, швейных мастерских), формирований  практических умений пользоваться ими. Формирование умений, необходимых для дальнейшего обучения швейной профессии. Ориентировка учащихся в нормах культуры поведения, взаимоотношений с различными людьми, в трудовых коллективах,  формирование умений общения и культурного поведения. Формирование необходимых представлений о процессе швейного производства, этапах получения профессий «швея», «портной», «оператор швейного оборудования» и др. Ориентировка учащихся в организационных аспектах трудоустройства. Обучение практическому применению знаний, полученных при изучении общеобразовательных дисциплин.   Воспитание положительного отношения к труду.   Развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации.

Общая характеристика учебного процесса

Материал программы расположен по циклическому принципу усложнения и увеличения объема сведений. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения знаний, совершенствования имеющихся у них знаний, умений и навыков и формирования новых.

Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллекта) необходимые им трудовые швейные навыки и навыки самообслуживания, ориентировки в окружающем социуме. Школьники получают начальные профессионально-трудовые швейные знания. На занятиях они получают информацию о процессах получения ткани и изготовления одежды из ткани, уходе и хранению вещей, об учебных заведениях, швейных предприятиях,  предприятиях службы быта, торговли, в которые им придется обращаться по разным вопросам, начав самостоятельную жизнь.

Кроме того,  занятия  способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми в трудовых коллективах. Обязательно присутствие на занятиях элементов эстетического воспитания: развитие чувства прекрасного, художественного вкуса, умения видеть красивое во внешнем виде и организации быта и трудового процесса.

Ведущими принципами уроков профессионально-трудового обучения являются:

Воспитывающая и развивающая направленность обучения. Систематичность и последовательность. Связь обучения с жизнью. Коррекция в обучении. Наглядность. Сознательность и активность учащихся. Индивидуальный и дифференцированный подход. Прочность знаний, умений, навыков.

Воспитывающая направленность обучения состоит в формировании у школьников нравственных представлений, понятий, в необходимости труда, адекватных способов поведения в обществе и трудовых коллективах.

Суть принципа коррекции – в исправлении недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения посредством  использования специальных методов и приемов. Главный показатель успешности коррекционной работы – уровень осознанности и самостоятельности учащихся при выполнении учебных и трудовых заданий.

Сущность принципа индивидуального подхода состоит в учете индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе с целью активного управления ходом активного развития их умственных и физических возможностей.  Учет типических особенностей происходит в процессе дифференцированного подхода.

Главное средство достижения прочности знаний, умений, навыков – повторение и закрепление. Повторение и закрепление учебного материала является элементом каждого занятия. Для этого привлекается  пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

Основными этапами прочного усвоения знаний, умений и навыков являются:

Первоначальное ознакомление. Уточнение. Закрепление. Совершенствование. Применение на практике.

Тематика и последовательность занятий по профессионально-трудовому обучению отражаются в классном журнале. В связи с тем, что учащиеся одного класса имеют разные учебные возможности, оценка успеваемости не может основываться только на общих оценочных нормах. Она должна учитывать степень продвижения ученика, стимулировать процесс его обучения, выполняя воспитательную функцию.

Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятельно с учетом возможности детей, времени года и потребности школы.