Для учителей разработаны рекомендации по психологической подготовке к ЕНТ; рекомендованы игры и упражнения для обострения ума и развития креативности. С целью снижения физической и нервно-психической нагрузки в период подготовки к ЕНТ с учителями проводятся тренинговые занятия, которые снимают уровень напряженности; создан банк способов саморегуляции и самовоздействия.
В результате реализации программы психологической службой были выполнены поставленные в программе цели и задачи.
«ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ: ПРОБЛЕМЫ И ФАКТЫ»
, педагог-психолог, СШ №23 им. М.Козыбаева.
На современном этапе развития государства, можно утверждать, что важнейшим фактором, способствующим укреплению экономической мощи и процветанию нашей страны, является качественное образование. Недаром образование является одним из приоритетных направлений Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2010 года. В проекте государственного стандарта 12-летнего среднего образования (первая ступень) разработанного на основе Концепции развития образования в Республике Казахстан до 2015 года и отражаются основные направления современной образовательной политики:
- ►переход от знаниеностного к компетентностному подходу в организации образовательного процесса; ►корреляция учебной нагрузки учащихся с закономерностями психофизиологического развития, возрастными возможностями на каждой ступени образования; ►личностно-деятельностный подход к отбору содержания и организации процесса обучения; ►достижение максимальной интеграции в социальную и профессиональную сферы; ►понимание приоритетности воспитания человека, реализация умственного и творческого потенциала при обеспечении академических достижений; ►формирование личности, адаптированной к условиям сверхкоммуникации и всеобщей компьютерной грамотности; ►обеспечение социализации учащихся в процессе обучения.
Достичь определенных результатов можно лишь в эффективном взаимодействии и сотрудничестве всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
Дело историков определить, каким образом – позитивно или негативно – могут быть оценены изменения, происходящие в современном образовании. А возможно, это вообще не подлежит оцениванию, так как образование невольно отражает все социальные и политические перемены в обществе, носящие объективный характер. Вне сомнений только одно: современное образование претерпевает большие изменения, и мы должны считаться с новыми реалиями, ведь новые реформы приносят и новые проблемы. Всего каких-нибудь 10 лет назад все проблемы оставались замкнутыми в определенном треугольнике: ребенок – воспитатель – родитель. Сегодня у вечно занятых родителей, у учителей и воспитателей, а главное у детей появился помощник – педагог – психолог.
Отношение к педагогу – психологу разное: от уважительного до пренебрежительного, от доверительного до отстраненного. Одни готовы полностью все заботы переложить на плечи психолога, другие, наоборот, не принимают психолога всерьез, крайние позиции, как всегда, ошибочны. Педагоги – психологи, работающие в образовании, чаще всего сталкиваются с этими явлениями, поэтому им необходимо постороить свою работу так, чтобы примирить эти противоречивые точки зрения и найти если не идеальный, то хотя бы приемлимый вариант сотрудничества со всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Одной из наиболее важных и сложных проблем в работе школьного психолога сегодня является процесс сопровождения всех субъектов учебно-воспитательного пространства в подготовке к Единому национальному тестированию. Одиннадцатиклассники занимают особое положение в школе: вроде бы еще школьники – слушают учителя, пишут контрольные, получают отметки, дают дневники на проверку родителям, но уже думают не только и не столько о предстоящем испытании(Едином национальном тестировании), сколько о жизни после окончания школы, связывая все свои надежды с этим периодом. Внешне такие самостоятельные и самодостаточные, они на самом деле нуждаются во внимании и понимании со стороны взрослых, которые их окружают. Противоречия между демонстрируемой взрослостью и переживаемой внутренней зависимостью от окружающих людей (родителей, педагогов) выливаются в непродуманные поступки, ссоры, накопление личностной тревожности. Для сравнения:
Исходя из выше сказанного. Перед психологом встает непростая проблема по сопровождению учащихся в это трудное для них время. Предлагаю программу психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса при подготовке к Единому национальному тестированию по которой работаю с выпускниками и педагогами школы.
Цель программы:
отработка с учащимися навыков психологической подготовки к экзаменам, повышение их уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов.
Задачи:
Обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения, повышение сопротивляемости стрессу; Обучение учащихся способам волевой мобилизации и способам поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам; Обучение приемам активного запоминания.Используемые методы:
дискуссии, минилекции, тренинговые упражнения, индивидуальные и групповые консультации, оформление стенда.
Работа проводится в четыре этапа:
● диагностический
цель: диагностика учащихся с целью формирования группы риска
Выявить:
а) тревожность и депрессию, связанную со сдачей экзаменов;
б) неуравновешенность нервных процессов;
в) самооценка эмоционального состояния;
г)сила и подвижность нервных процессов.
●установочный
цель: сформировать группу учащихся с целью психопрофилактики эмоционально-волевой регуляции. Критерии группы:
высокий уровень тревожности (ситуативная, личностная); высокий уровень депрессивности; аффективность;4) слабая, неустойчивая нервная система; низкий уровень стрессоустойчивости.
5) интеллектуальная усталость, снижение
●психолого-профилактический
цель: практическая работа с группой.
беседы; наглядные материалы;3) тренинги;
4) использование психолог. техник;
5) релаксация.
●оценка - эффективность корр. воздействия.
цель: сравнительный анализ результатов, составление мониторинга эффективности проведенной работы.
Работа с учащимися:
№ п/п | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Я и экзамен: кто кого, или Шанс найти свой путь. Воспитание внутреннего контролера. Все, что вы хотели знать об уверенности в себе Как лучше подготовиться к экзаменам. | 4 | Октябрь Ноябрь |
2. | Оформление информационного стенда | Ноябрь | |
3. | Память и приемы запоминания. Методы запоминания текстов | 4 | Декабрь Январь |
4. | Эмоции и поведение. Приемы волевой мобилизации | 4 | Февраль Март |
5. | Поведение на экзамене | 2 | Апрель |
6. | Способы снятия нервно-психического напряжения | 2 | Май |
Диагностический минимум:
●диагностика познавательных процессов (память, внимание, мышление)
●опросник САН, или Как избавиться от плохого настроения и улучшить самочувствие
●шкала самооценки, или Как достичь успеха и не потерять то, что имеешь
●шкала проявления тревоги, или Что же вас беспокоит?
●шкала оценки реактивной и личностной тревожности.
Чтобы справиться с волнением при тестировании у выпускников должны быть сформированы следующие качества:
● умение работать с собой;
● умение принимать свое решение;
●должны доверять себе, как учителю;
●сформированы волевые качества;
●ответственность;
●умение довести дело до конца;
●понимать, что получить результат легко невозможно;
●позиция выбора.
Работа с педагогами:
● семинары - практикумы с целью научить методам и приемам эмоционально - волевой регуляции;
● рекомендации по сохранению психологического комфорта во время контрольных работ и подготовки к ЕНТ
Работа с родителями:
● психопрофилактическая работа с родителями:
● родительское собрание «Психологический комфорт в семье во время экзаменов»;
● консультации «Как помочь своему ребенку во время экзаменов»;
● работа по запросу родителей.
«СИСТЕМА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА ПО ЕНТ»
, психолог гимназии им. М. Горького
Согласно программе психологического сопровождения организации и проведения ЕНТ и ПГК на 2007-2008 учебный год, одной из основных задач СПС гимназии им. было: исследование интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей учащихся, с целью выявления психологической готовности учащихся к ЕНТ, выявление причин, препятствующих адекватному протеканию процесса обучения и воспитания, осуществление их коррекции, развитие.
Последний, 11 класс обучения в общеобразовательной школе – один из самых сложных периодов для учащихся и их родителей. Для них к напряженным занятиям в школе добавляется интенсивная подготовка к ЕНТ. С чем связаны психологические трудности детей во время ЕНТ? Прежде всего, это проблемы сугубо учебного характера: усвоение и запоминание большого количества учебного материала. Детям необходимо рационально организовывать свое время и пространство таким образом, чтобы успеть все выучить и повторить. Кроме того, это проблемы психологические: тревога в связи с эмоциональной ситуацией, особой важностью момента, страх не оправдать свои и чужие ожидания. В 11-ом классе учащиеся уже должны уметь выделять главное; пользоваться различными видами анализа и синтеза; анализировать методы предстоящей работы; уметь обобщать, сравнивать, наблюдать, экспериментировать, систематизировать; употреблять в своей речи различные понятия, термины, зная их смысл; вести дискуссии, имея независимое суждение; отстаивать свою точку зрения, спорить, излагать смысл своими словами.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
