Методические рекомендации школьного психолога по подготовке к ЕНТ (стр. 4 )

Диагностическая, коррекционная и консультационная деятельность в 11 классах была направлена на изучение и развитие личности старшеклассника с целью освоения приемов развития интеллектуальной активности и необходимых условий при подготовке учащихся  к единому национальному тестированию (ЕНТ).

Своеобразие учебной деятельности каждого ребенка связано с целым рядом его индивидуальных особенностей: спецификой мышления, когнитивных процессов, темпов деятельности, личностными особенностями учебной мотивации и т. д. В структуру интеллекта входит комплекс разнородных факторов, его проявления многообразны и неоднозначны. Интеллект определяется как обобщенная способность к обучению. Для изучения интеллектуального развития старших школьников 11 классов была использована следующая методика: «Тест структуры интеллекта Амтхауэра».

Мониторинг исследования показал рост потенциального уровня интеллектуального развития учащихся. Качественный анализ тестовых результатов позволяет говорить о том, что потенциал у старшеклассников высокий, а  реальные показатели успешности не всегда соответствуют интеллектуальным возможностям учеников. В беседе с классными руководителями о результатах диагностик обращалось внимание на тех учащихся, кто может быть более успешным в учебной деятельности.

Учащимся, испытывающим затруднения при выполнении заданий, рекомендовано развитие следующих интеллектуальных умений и навыков: осведомленность в разных областях знаний; способность к аналогии; способность к классификации; обобщение материала. Классным руководителям и учителям-предметникам были даны следующие рекомендации:

Наилучший способ заставить учащихся поверить, что стремление к знаниям имеет смысл, самому верить в это. Создание психологического климата доверия между учителем и учащимися. Обеспечение сотрудничества в принятии решений между всеми участниками учебно-воспитательного процесса. Развитие у учителей особых личностных установок, наиболее адекватных к гуманистическому обучению. Развивать умение затронуть важные интересы, создавая условия для реализации себя в процессе жизнедеятельности. Потому  как свои новые умственные качества подростки применяют выборочно, к тем сферам деятельности, которые для них наиболее значимы и интересны, поэтому нужно сначала выделить сферу ее преимущественных интересов, в которой она максимально раскрывает свои способности, и формулировать задачу с упором на эти способности. Систематическое, целенаправленное воспитание подвижности, гибкости мышления. Настойчивая тренировка процессов перестройки, переключения, стимуляции поисковой активности. Использование разнообразных методов обучения.

Психологическая поддержка учащихся во время проведения ПГК и ЕНТ – это важный фактор психоэмоциональной подготовки. Как и всякое психоэмоциональное состояние, состояние готовности к ПГК и ЕНТ имеет сложную картину. Учащиеся находятся в состоянии ожидания предстоящего экзамена, перипетий внутренней борьбы, встречи со сложными заданиями, готовятся к решению, предугадывают возможный результат.

Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности – это так называемая полезная тревожность. Однако повышенный уровень тревожности является субъективным проявлением неблагополучия личности. Высокая тревожность сопровождается обычно высокоразвитой потребностью избегания неудач, что существенно препятствует стремлению к достижению успехов. «Чрезмерное спокойствие» является также настороженным признаком, так как подобная нечувствительность к неблагополучию носит компенсаторный, защитный характер и препятствует полноценному формированию личности. Эмоциональное неблагополучие в этом случае сохраняется ценой неадекватного отношения к действительности, отрицательно сказываясь и на продуктивность деятельности.

В декабре проводилось исследование по следующим диагностикам: «Шкала тревожности», «Шкала определения уровня депрессии», «Осторожно стресс!».

Анализ теста «Шкалы тревожности» позволил определить 4  вида проявлений тревоги: общая,  школьная, самооценочная и межличностная. Среди учащихся 11 классов показавших несколько повышенный и высокий уровни тревожности преобладает межличностный и самооценочный виды проявления тревоги. Анализ тестов «Шкала определения уровня депрессии», «Осторожно стресс!» позволил выявить, что среди учащихся 11 классов наблюдается хроническая усталость и состояние без депрессии.

Для коррекции личностной тревожности и состояние хронической усталости с учащимися проводились индивидуальные консультации и тренинговые занятия по программе развивающегося занятия «Путь к успеху».

Проводилась работа по программе психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к ЕНТ «Путь к успеху», целями которой являются:

повышение сопротивляемости стрессу, отработка навыков уверенного поведения, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим, развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы, помощь в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе своих установок, обучение навыкам конструктивного взаимодействия.

В течение года СПС в системе классных часов проводились мини – лекции:

«Как управлять своими эмоциями»,  «Скорая помощь» в стрессовой ситуации»,  «Режим дня и правильное питания»

СПС были предложены рекомендации для выпускников в период подготовки к ЕНТ, которые оформлялись на стендах в классных уголках.

Работа с родителями представляет собой важный, сложный и необходимый участок деятельности. Психическое здоровье личности более всего зависит семейных взаимоотношений с родителями. В течение 1 полугодия проводились индивидуальные консультации  родителей выпускников. На классных родительских собраниях проводились встречи-беседы с родителями учащихся 11 классов, на которых психологом были даны рекомендации по вопросам взаимодействия родителей и учащихся в период подготовки к ЕНТ.

«ВЫПУСКНИК - РОДИТЕЛЬ: ФОРМУЛА УСПЕХА»

Замащикова Татьяна,

  педагог-психолог гимназии

  им.

       Жизнь современных детей переполнена эмоциональными нагрузками, что при неблагоприятных, стрессогенных обстоятельствах может оборачиваться психологическими срывами. К сожалению, в последние годы школьники не становятся более здоровыми: к десятому классу около половины детей имеют отклонения в развитии нервной системы, у старшеклассников преобладают повышенный и высокий уровень тревожности и переживания душевного дискомфорта, встречается агрессивность и конфликтность поведения, снижение  оптимистического восприятия будущего. Предстоящее Единое Национальное Тестирование также требует от выпускников большого напряжения сил. Нередко в это время некоторые дети утрачивают аппетит, худеют, плохо спят. И от того, насколько правильно будет организован режим занятий и отдыха, во многом зависит и успешная сдача экзаменов, и сохранение здоровья.

       В решении этих насущных проблем неоценимую помощь может оказать сотрудничество психолога с родителями выпускников.

СПС проводилась работа в рамках развивающего курса по программе психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к ЕНТ «Путь к успеху». В течение учебного года СПС систематически проводились тренинговые занятия, беседы, консультации по снятию эмоционального напряжения для выпускников  11 классов. СПС были предложены рекомендации для выпускников в период подготовки к  ЕНТ, которые оформлялись на стендах в классных уголках.

В течение года по результатам диагностических исследований  проводились индивидуальные консультации для учащихся, педагогов и родителей.

Была оказана консультационная и коррекционная помощь по следующим вопросам: коррекции поведения, взаимоотношения детей со взрослыми, саморегуляции, повышения самооценки, формирования положительного эмоционального настроя,  снижение внутреннего напряжения. С целью ознакомления с результатами исследований было проведено  87 групповых консультации для учащихся. В течение учебного года СПС было принято участие в  12 родительских собраниях, на которых родители получали конкретную консультационную помощь по вопросам взаимоотношений с детьми с учетом их возрастных особенностей, стратегии поведения и помощи.

Работу с выпускниками одиннадцатых классов психолог гимназии начинает с комплексного диагностического исследования занятости учащихся при подготовке к ЕНТ, которое позволяет выявить проблемные зоны, препятствующие успешности этой подготовки. Анкетирование проводится как среди учащихся, так и среди их родителей. Вопросы анкеты затрагивают темы режима дня, занятости в школе, взаимоотношений учащихся с педагогами и родителями. Результаты исследования служат основой для дискуссии на родительских собраниях, проводимых совместно с психологом и классным руководителем. Психолог знакомит с результатами проведенного исследования, обсуждаются возникшие проблемные вопросы. Совместное обсуждение трудностей детей может, с одной стороны, снизить тревогу родителей, помочь им увидеть, что подобные трудности есть у многих детей. С другой – если кто-то из родителей либо отрицает наличие трудностей, либо предъявляет чрезмерно благополучный образ собственного ребенка («У меня с моим сыном таких проблем никогда не возникало»), то подобная ситуация может усилить тревогу у других родителей. Поэтому в данном случае психологу важно затронуть тему индивидуальных различий детей и нормальности их трудностей, чтобы поддержать тревожных родителей. Родители знакомятся с рекомендациями по поддержке и помощи выпускникам в период подготовки к ЕНТ. На собраниях родители высказывают свои пожелания психологу по содержанию и тематике лекций. В этом учебном году были предложены та-

кие темы лекций для родителей: «Деятельность мозга и питание», «Упражнения для снятия стресса», «Как управлять своими эмоциями» и др.