Краткосрочный план 5 класс.
Раздел :Ценности: Дружба и Любовь.
УРОК: Дружба – это дар. (1) | Школа: Б. Онтаева | |
Дата: | ФИО учителя: | |
КЛАСС: 5 а | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Слушание 5.3.1 понимать содержание текста, формулировать вопросы и ответы, Говорение.5.2.5.участвовать в диалоге, предоставляя обратную связь | |
Цели урока | Все учащиеся смогут: понимать содержание текста, определять основное содержание текста, формулировать вопросы и ответы, участвовать в диалоге. предоставляя обратную связь | |
Языковая цель: | Однокоренные слова, корень слова, форма одного и того же слова | |
Ключевые слова и фразы: дружба, поддержка, взаимопонимание, верность | ||
Полезные фразы для диалога/письма: А как вы думаете......? А что вы можее сказать....? | ||
Вопросы для обсуждения: О чем сказка «Ежик и звездочка»? | ||
Предыдущее обучение | На предыдущем уроке дети научились использовать слова, обозначающие : членов семьи | |
План | ||
Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы |
Началоурока 1 минута 1 минута 3 минуты Середина урока: 6 минут 7 минут 2 минуты 5 минут 4 минуты 5 минут 4 минуты Конец урока 3минуты 1 минута 1 минута | 1.Деление на группы с помощью цветных стикеров, формами сердечка и яблока. 1 группа – «Новизна» 2 группа – «Эрудиты» 2.Мозговой штурм. Отгадайте ребус по слайду. Р А Д Б У Ж 3.Обьявление темы урока: «Дружба – это дар».Знакомлю с целью урока и с критериями оценивания. Раздаю оценочные листы учащимся двух групп. 3.Включение аудиозаписи «Если с другом вышел в путь» караоке для подпевания. Г 4.Задание 1.Используйте стратегию «Прожектор» и определите ключевые слова по теме урока. Ф/о Повторное включение аудиозаписи. Составьте с данными словами словосочетания. 5.Задаие 2.Прочитайте текст стихотворения. Определите корни в выделенных словах. Используйте стратегию «Поисковый прожектор». «ваш помощник» на стр.132 учебника. Друг, подруга, друзья 6.Задание 3.Прочитайте сказку «Ежик и звездочка».Используйте стратегию «Линия событий» перескажите основное содержание текста. П. Работа в парах. Для определения пар, использую кофейные палочки. Вопросы для данного задания даны в учебнике. Каждая пара отвечает на 1 вопрос. Г Используйте стратегию «Драма» разыграйте героев сказки. Вывод делаем с учащимися : главное в дружбе поддержка и взаимопонимание. Г 7.Игра : «верно», «неверно». Г 8.Работа в группах. Создайте синквейн со словом «дружба» 1.дружба 2.сильная, верная 3.радует, сближает, выручает 4.Саша помогает другу в беде. 5.любовь 9.Рефлексия по пяти пальцам. 1.самое главное на уроке? 2.как работал в группе? 3.что освоил на уроке 4.урок чем понравился? 5.как чувствовал себя на уроке? 10.Оценивание по оценочным листам. 11.Домашнее задание: пересказ сказку «Ежик и звездочка» . | Стикеры яблоко, сердечко Слайд 1 с ребусом Слайды 2-4 (Тема урока, цели, критерии оценивания) Аудиозапись с песней «Если с другом вышел в путь» учебник учебник Учебник для 5 класса Маски ежика и звездочки Оценочные листы Маркеры. стикеры |
Дополнительная информация | ||
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? | Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? | Межпредметные связи ИКТ Ценности |
Усложнение задания: рассказать о нашей стране. Упражнение для менее способных: отвечать на вопросы; писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения. | Формативное оценивание | МПС ИКТ Ценности |
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? - Чему сегодня научились Учащиеся? - Какой была атмосферв обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? - Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделала и почему? | Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
Краткосрочный план 5 класс.
Раздел :Ценности: Дружба и Любовь.
УРОК: Учимся дружить (2) | Школа: Б. Онтаева | |
Дата: | ФИО учителя: | |
КЛАСС: 5 а | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Слушание 5.3.1 понимать содержание текста, формулировать вопросы и ответы, Говорение.5.2.1.пересказывать основное содержание близко к тексту | |
Цели урока | Все учащиеся смогут: понимать содержание текста, определять основное содержание текста, формулировать вопросы и ответы, .пересказывать основное содержание близко к тексту | |
Языковая цель: | Однокоренные слова, корень слова, форма одного и того же слова, окончание, основа слова | |
Ключевые слова и фразы: верный друг, честность, забота, вежливсть, уступчивость, ответственность | ||
Полезные фразы для диалога/письма: О чем это......? А что вы можее сказать....? | ||
Вопросы для обсуждения: лучшие качества верного друга | ||
Предыдущее обучение | На предыдущем уроке дети научились использовать слова, обозначающие : слова дружба, помощь в беде, выручает и т. д. | |
План | ||
Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы |
Началоурока 1 минута 1 минута 3 минуты Середина урока: 6 минут 7 минут 2 минуты 5 минут 4 минуты 5 минут 2 минуты 4 минуты Конец урока 3минуты 1 минута 1 минута | 1.Создание «Внешнего и внутреннего круга» по стратегии для опроса содержания сказки «Ежик и звездочка». Задают вопросы по содержанию сказки. ф/о 2.Деление на группы с помощью пар внешнего и внутреннего круга. 1 группа – «Полет» 2 группа – «Звезда» 3.Мозговой штурм. Читаем хором четверостишье по слайду: Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда, Рвануться на выручку надобно В любую минуту всегда. ф/о ( М. Пляцковский) .О чем это четверостишье? Как нужно вести себя с друзьями? Какие ключевые слова имеются в этом четверостишье? ф/о 4.Обьявление темы урока: «Учимся дружить».Знакомлю с целью урока и с критериями оценивания. Раздаю оценочные листы учащимся двух групп. Г 5.Задание 1.Используйте стратегию «Ранжирование» определите в словах корни и окончания. Для этого «Ваш помощник» на стр.132.прочитайте правило об окончаниях. Дружба – дружбе – дружбы Основа-окончание-слово. - А теперь, поработаем со словами из прочитанного четверостишья. Определите в них окончания. ф/о П 6.Задание 2.Нарисуйте руку вашего друга и напишите лучшие качества друга на пальцах. Честность, забота, вежливость, уступчивость, ответственность Г 7..Задание 3.Прочитайте тест. Определите основную мысль текста. Озаглавьте его. Используйте стратегию «Поисковый прожектор» и определите ключевые слова по теме урока. Перескажите текст, применяя стратегию «Линия событий». П Работа в парах. Используйте стратегию «Толстые и тонкие вопросы» поработайте в парах. Ответьте на вопросы к тексту. Деление с помощью кофейных палочек. (дифференциров. обучение). Г 7.Игра : «верно», «неверно». ф/о Г 9.Рефлексия : нарисовать на стикерах ручкой Яблоко – я все понял, мне урок понравился, Цветочек - я все понял, но у меня есть вопрос, листочек - я не понял, но мне урок понравился 10.Оценивание по оценочным листам. 11.Домашнее задание: написать сочинение «Учимся дружить» . | Карточки с назв. команд Слайд 1 с четверостишьем для мозгового штурма смайлики смайлики Слайды 2-4 (Тема урока, цели, критерии оценивания) учебник учебник смайлики Учебник для 5 класса Кофейные палочки смайлики Оценочные листы Цветные стикеры |
Дополнительная информация | ||
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? | Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? | Межпредметные связи Здоровье и безопасность ИКТ Ценности |
Усложнение задания: рассказать о нашей стране. Упражнение для менее способных: отвечать на вопросы; писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения. | Формативное оценив ание | МПС ИКТ Ценности |
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? - Чему сегодня научились учащиеся? - Какой была атмосферв обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? - Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? | Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
Краткосрочный план 5 класс.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
