Основная образовательная программа МКДОУ «Новониколаевский детский сад №3» (стр. 13 )

Цель коррекционной работы ДОУ – обеспечение системы средств и условий для устранения  речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса в условиях логопункта. Предупреждение возникновения возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой и фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников. Сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь.

Профессиональная деятельность  логопеда ДОУ направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям с различными видами речевых нарушений. Одной из основных задач Рабочей программы логопеда является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

       

III. Организационный раздел.

• распорядок и/или режим дня;

• традиционные для данной дошкольной образовательной организации события, праздники, мероприятия;

• особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды;

• требования к материально-техническим условиям реализации ООП(в том числе обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания).

9.Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам; соответствие правилам пожарной безопасности; средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой; учебно-методический комплект, оборудование, оснащение методической литературой.

10. Режим дня

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.

Режимный момент	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8,50	8.20-8.50	8.20-8.50	8.20-8.50
Второй завтрак	10.00	10.00	10.00	10.10
Подготовка к организованной образовательной деятельности	8.50-9.10	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.10 -  9.50 16.10 – 16.50	9.00 -9.20; 9.30 – 9.50	9.00-9.25 9.35-10.00 10.15 -10.50	9.00 -9.30; 9.40 -10.10; 10.25 -10.55
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.50 - 11.20	9.50 -12.10	10.50 - 12.25	10.55 -12. 35
Возвращение с прогулки, игры	11.20 -11.45	12.10 - 12.30	12.25 -12.40	12.35 - 12.45
Подготовка к обеду, обед	11.45-12.30	12.30-13.00	12.40-13.10	12.45-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Постепенный подъем	15.00 - 15.30	15.00 - 15.30	15.00 - 15.30	15.00 - 15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 16.00	15.30 – 16.00	15.30 – 16.00	15.30 – 16.00
Организованные игры, игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой	16.50 -17.30	16.00 – 17.30	16.00 – 17.30	16.00 – 17.30

Построение образовательного процесса основывается  на адек­ватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществля­ется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных осо­бенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:

- игровые,

- сюжетные,

- интегрированные формы образовательной деятельности.

Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы)выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является  «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).  Реализация занятия  как дидактической формы учебной деятельности рассматривается  только в старшем дошкольном возрасте.

11.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

       Цель: построение  воспитательно–образовательного процесса, направленного  на  обеспечение единства  воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач,  с учетом интеграции  на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом  контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных  особенностей, социального заказа родителей.

       Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы  являются примерные темы (праздники, события, проекты),  которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

Явлениям нравственной жизни ребенка Окружающей природе Миру искусства и литературы Традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям Событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город,  день народного единства, день защитника отечества и др.) Сезонным явлениям Народной культуре и  традициям.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволил  ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается  в подборе материалов, находящихся в группе  и уголках развития.

        Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое  рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями

Формы подготовки  и реализации тем  носят интегративный  характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;

Социальный праздник	Срок	Группа	Мероприятия
1. День знаний	сентябрь	Старшая	1. Беседы о школе 2. В гости в школу, первый звонок
2. День пожилого человека	октябрь	Все группы	1.Изготовление открыток 2.Праздничный концерт/ встреча за чашкой чая/ 3. Тематическое занятие «Моя семья»
3. День матери	ноябрь	Средняя  старшая	Изготовление открыток
4. День Конституции	декабрь	Средняя  старшая	Занятия, беседы по ознакомлению с государственной символикой
5. Новый год	декабрь	Средняя  старшая	1. Тематические занятия 2. Новогодние утренники 3. Работа мастерской Деда Мороза
6. Рождество	январь	Средняя  старшая	1. Тематические занятия 2. Чтение тематической литературы.
7. Служу Отечеству	февраль	Все группы	1.Изготовление открыток для пап 2.Праздничный концерт
8. Масленица	март	Все группы	Беседы, игры, забавы, катание на тройках, развлечение на воздухе.
9.  8  Марта	март	Все группы	1. Беседы в группах 2. Тематические занятия 3. Изготовление праздничных открыток, поделок 4. Выставка детского рисунка «Мамочка любимая» 5. Праздничные утренники.
10. Книжная неделя	март	Все группы	1. Беседа о писателях 2. Чтение худ. литературы 3. Литературная викторина
11. День космонавтики	апрель	Старшие группы	Тематические занятия
12. День Победы	май	Все группы	1. Беседы 2. Изготовление памятных подарков 3. Тематические занятия
13. День защиты детей	июнь	Все группы	1. Рисунки на асфальте 2. Выставка семейного рисунка «Мир вокруг нас» 3. Спортивный праздник
14. День защиты окружающей среды	июль	Все группы	1.Беседы о животных и птицах 2. Чтение худ. лит-ры

12. Организация развивающей предметно-пространственной среды