МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗЕЛЕНОНИВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла протокол № ___от «__» _____2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР _____ «___»_________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Зеленонивский УВК _________ |
Рабочая программа
по курсу «БИОЛОГИЯ»
для 10-11 классов
Уровень изучения предмета: базовый
Составитель:
Учитель биологии
МБОУ «Зеленонивский УВК»
с. Зеленая Нива, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии (10-11 класс, базовый уровень) составлена в соответствии с:
- Федеральным законом -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования Российской Федерации (в ред. приказа ) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации »;
- Авторской программы , , . Опубликованной в пособии для учителей общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Сферы» 10-11 классы. Москва «Просвещение» 2013,
- Приказом Министерства образования Российской Федерации (ред. пр. ) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Рабочая программа ориентирована на учебник «Биология 10 -11 класс. , , Иванова (базовый уровень) – М.:Просвещение,2014»
Рабочая программа включает: пояснительную записку; требования к уровню подготовки выпускников; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий
Рабочая программа включает: пояснительную записку; требования к уровню
подготовки выпускников; основное содержание с указанием часов, отводимых на
изучение каждого блока, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Основное содержание 10-11 класс
10 КЛАСС (68 часов, из них 4 ч. резервное время)
Содержание курса биологии в 10 классе
Введение ( 1 час)
Почему важно изучать общебиологические закономерности.
Демонстрация: таблицы, рисунки, слайды, отражающие значение генетической грамотности, знаний в области социальной экологии, эволюционного учения для каждого человека.
Тема 1. Строение и функции клетки. Размножение и индивидуальное развитие (37ч.)
Важнейшие химические элементы клетки. Неорганические вещества. Вода: особенности строения молекулы, функции в живых организмах. Органические соединения. Углеводы, входящие в состав клеток (моно-, ди - и полисахариды), их функции. Липиды ( жиры и жироподобные вещества), их функции. Беокм. Строение молекулы белка: первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация. Биологические функции белков. Нуклеиновые кислоты. Особенности строения и функции ДНК и РНК. Аденозинтрифосфат ( АТФ)- универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь.
Клетка эукариот - целостная система взаимосвязанных органоидов. Основные этапы накопления знаний о клетке, клеточная теория Т. Шванна. Значение работ Р. Вихрова, К Бэра для развития клеточной теории. Современный этап в истории развития клеточной теории. Методы цитологических исследований. Общий план строения клетки эукариот. Поверхностные структуры ( клеточная стенка, гликокаликс). Клеточные мембраны: строение и функции. Поступление веществ в клетку. Пиноцитоз. Фагоцитоз. Вакуолярная система клетки ( эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли). Немебранные органоиды клетки : рибосомы. Опорно-двигательная система клетки ( микрофиламенты, микротрубочки, клеточный центр). Органоиды передвижения: реснички и жгутики. Пластиды и митохондрии ( строение и функции в клетке, происхождение. Черты сходства с клеткой прокариот). Энергетическое обеспечение клетки. Анаэробы и аэробы. Сущность дыхания и брожения. Фотосинтез, продукты световой и темновой фаз. Космическая роль зелёных растений. Вклад в изучение фотосинтеза. Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и хромосомы. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз. Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Амитоз. Редукционное деление - мейоз и его фазы. Интерфаза. Мейоз I. Особенности профазы. Конъюгация и кроссинговер. Метафаза I, анафаза I, телофаза I. Мейоз II, его фазы. Биологическое значение мейоза. Способы размножения организмов. Бесполое размножение и его формы. Половое размножение, значение для эволюции. Развитие половых клеток. Оплодотворение у животных. Оплодотворение у покрытосеменных растений. Приспособление цветковых растений к наземным условиям существования. Онтогенез. Особенности индивидуального развития животных. Апоптоз. Старение и его причины.
Прокариоты. Особенности строения клетки прокариот. Размножение бактерий. Особенности обмена веществ. Роль бактерий в природе и хозяйственной деятельности человека. Разнообразие прокариот: цианобактерии, архебактерии, особенности их жизнедеятельности.
Неклеточные формы жизни - вирусы.
Демонстрация: устройство светового микроскопа, опыты, доказывающие результаты фотосинтеза, таблицы, схемы, слайды, портреты учёных.
Лабораторная работа №1 «Роль ферментов в клетке»
Лабораторная работа №2« Строение клетки эукариот: растений, животных, грибов.
Лабораторная работа №3 «Движение цитоплазмы»
Лабораторная работа №4 «Кристаллические включения растительной клетки»
Лабораторная работа №5 «Явления плазмолиза и деплазмолиза»
Лабораторная работа №6 «Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые»
Практическая работа №1 «Вегетативное размножение комнатных растений».
Контрольная работа №1 «Строение и функции клетки»
Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие»
Тема 2. Основные закономерности наследственности ( 26 ч.)
Г. Мендель - основоположник генетики. Принцип дискретной наследственности. Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия гибридов первого поколения ( первый закон Г. Менделя). Закон расщепления в потомстве гибридов ( второй закон Г. Менделя). Генетическая символика. Промежуточный характер наследования. Анализирующее скрещивание. Закон независимого комбинирования признаков ( третий закон Г. Менделя) . Хромосомная теория наследственности. Нарушение сцепления генов, его последствия. Хромосомное определение пола. Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность. Открытие молекулярной природы гена. Репликация ДНК. Образование иРНК на матрице ДНК. Генетический код, его свойства. Роль транспортных РНК. Биосинтез белков. Роль транспортных РНК. Молекулярная теория гена. Генная инженерия.
Демонстрация: гербарные материалы, таблицы, схемы, слайды, портреты учёных.
Практическая работа №2 Составление родословных
Практическая работа № 3 Решение задач по генетике
Контрольная работа №3 «Основные закономерности наследственности»
Резерв 4 ч
11 КЛАСС (35 часов, из них 3 ч. резервное время)
Содержание курса биологии в 11 классе
Тема 1. Основные закономерности изменчивости. Селекция. (9 часов).
Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. Положения мутационной теории. Г. Де Фриз, значение его работ. Типы мутаций : геномные, хромосомные, генные; соматические и генеративные; прямы и обратные. Искусственное получение мутаций. Физические, химические и биологические мутагены. Роль отечественных учёных в изучении искусственного мутагенеза. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости . Значение закона для развития генетики и селекции. – выдающийся отечественный генетики и селекционер. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Методы исследования генетики человека: генеалогический, близнецовый, биохимический, микробиологический, цитогенетический. Хромосомные болезни, их причины и профилактика. Генная терапия. Ценность генетических знаний : резус-фактор, близкородственные браки и их последствия. Медико-генетическое консультирование. Планирование семьи. Генетическая неоднородность человечества - основа его биологического и социального прогресса.
Генетика и селекция. Неолитическая революция. Искусственный отбор и его формы. Учение о центрах происхождения культурных растений. Районы одомашнивания животных. Задачи современной селкции. Особенности селекции растений. Преодоление бесплодия у межвидовых гибридов. Полиплоэдия. Явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Достижения селекции растений. Выдающиеся отечественные селекционеры: , , . Особенности селекции животных. Анализ родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в животноводстве. Отдалённая гибридизация и гетерозис у животных. Селекция микроорганизмов: основные методы и перспективы, микробиологическая промышленность, её достижения.
Демонстрация: комнатные растения, гербарные экземпляры, таблицы, схемы, слайды.
Лабораторная работа №1«Модификационная изменчивость. Вариативный ряд».
Лабораторная работа №2 «Искусственный отбор и его результаты»
Лабораторная работа №3 «Изучение фенотипов местных сортов культурных растений»
Контрольная работа №1
Тема 2. Микро - и макроэволюция ( 13 часов)
Микроэволюция. Из истории сближения генетики и дарвинизма. Формирование синтетической теории эволюции ( СТЭ). Вклад . Популяция - элементарная эволюционная структура. Популяция и генофонд. Элементарное эволюционное явление. Мутационный процесс - фактор эволюции - источник исходного материала для естественного отбора. Случайный и ненаправленный характер мутационного процесса. Генный поток, его влияние и генофонд популяции. Популяционные волны – фактор микроэволюции. Дрейв генов, его влияние на изменение генофонда малочисленной популяции. Естественный отбор - направляющий фактор микроэволюции. Формы естественного отбора : движущий стабилизирующий, разрывающий. Изоляция – фактор микроэволюции, нарушающий свободное скрещивание между особями соседних популяций. Генетические основы видообразования. Основные положения СТЭ.
Макроэволюция. Палеонтологические доказательства макроэволюции: переходные формы, филогенетические ряды. Вклад В, О, Ковалевского в развитие эволюционной палеонтологии. Морфологические доказательства эволюции: гомологичные органы, рудименты, атавизмы. Эмбриологические доказательства эволюции. Биогенетический закон. Биогеографические доказательства эволюции. А. Уоллес - основатель биогеографии. Сравнение фауны и флоры различных континентов. Фауна и флора островов. Основные направления эволюционного процесса. Прогресс и регресс в эволюции. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. , - выдающиеся отечественные эволюционисты. Закономерности макроэволюции: конвергенция, эволюционный параллелизм. Эволюционная теория. Эволюционные запреты.
Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные экземпляры иллюстрирующие действие факторов эволюции. Слайды.
Лабораторная работа № 4 «Изучение критериев вида».
Лабораторная работа №5 «Приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособления»
Лабораторная работа №6 «Доказательства эволюции»
Лабораторная работа №7 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»
Контрольная работа №2
Тема 3. Происхождение и развитие жизни на Земле.
Место человека в биосфере ( 10 часов)
Био - и абиогенез. Сущность жизни. Живое из неживого - теория абиогенеза. Гипотеза . ги, С. Миллера, С. Фокса. Образование органических веществ в космосе. Среда возникновения жизни. Абиогенез: аргументы «за» и « против». Из истории идеи биогенеза. о биогенном и космическом происхождении жизни, влиянии живого вещества на преобразование косного вещества планеты. Уникальность земной жизни.
История развития жизни на Земле. Господство прокариот. Строматолиты - древнейшие осадочные пароды - результат жизнедеятельности сложного микробного сообщества, доказательства появления жизни на Земле в форме экосистемы. Протерозой. Возникновение и расцвет эукариот. Ранний палеозой. Выход растений на сушу. Появление первых позвоночных ( панцирных рыб).Развитие жизни в позднем палеозое. Биологический прогресс папоротников, хвощей и плаунов. Завоевание суши животными. Развитие древнейших пресмыкающихся. Мезозой. Биологический регресс земноводных и папоротниковидных. Расцвет пресмыкающихся и голосеменных. Появление цветковых растений и млекопитающих. Развитие жизни в кайнозое. Палеоген и неоген: биологический прогресс млекопитающих, птиц, членистоногих животных, цветковых растений. Антропоген. История взаимодействия общества и природы. Биогенный период. Конец палеолита : истребление крупных млекопитающих, экологический кризис. Аграрный период. Активное преобразование биосферы человеком. Начало техногенной эпохи. Индустриальный период и постэндустриальный период. Учение Вернадского о ноосфере.. Коэволюция природы и общества. Стратегия устойчивого развития.
Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, окаменелости, гербарные материалы, слайды, коллекции иллюстрирующие развитие жизни на нашей планеты.
Контрольная работа №3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(10 класс)
№ п/п | Наименование темы | Количество | ||||
часов | Практических работ | Лабораторных работ | Контрольных работ | Экскурсий | ||
1. | Введение | 1 | - | - | - | - |
2. | Строение и функции клетки. Размножение и индивидуальное развитие. | 37 | 1 | 4 | 2 | - |
3. | Основные закономерности наследственности | 26 | 2 | - | 1 | - |
4. | Резерв времени | 4 | - | - | - | - |
Итого: | 68 | 3 | 4 | 3 | - |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(11 класс)
№ п/п | Наименование темы | Количество | ||||
часов | Практических работ | Лабораторных работ | Контрольных работ | Экскурсий | ||
1. | Основные закономерности изменчивости | 9 | - | 3 | 1 | - |
2. | Микро - и макроэволюция | 13 | - | 4 | 1 | - |
3. | Происхождение и развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере. | 10 | - | - | 1 | - |
4. | Резерв времени | 2 | - | - | - | - |
Итого: | 34 | - | 7 | 3 | - |
Календарно-тематическое планирование уроков биологии 10 класс
№ урока | Тема урока | Сроки выполнения | Примечание |
план | факт | ||
Введение (1 час) | |||
Почему важно изучать общую биологию | |||
Строение и функции клетки. Размножение и индивидуальное развитие ( 37ч.) | |||
Неорганические вещества клетки | |||
Роль воды в живых организмах. | |||
Органические вещества клетки. Углеводы. | |||
Липиды. | |||
Белки. Строение белковых молекул. | |||
Решение задач на определение длины, массы белковых молекул. | |||
Функции белков. Лабораторная работа №1 «Роль ферментов в клетке» | |||
Нуклеиновые кислоты. Дезоксирибонуклеиновая кислота. | |||
Рибонуклеиновая кислота. АТФ. | |||
Решение элементарных упражнений на репликацию и транскрипцию. Определение длины, массы, нуклеотидного состава молекул нуклеиновых кислот | |||
Клеточная теория - первое теоретическое построение биологии. | |||
Строение клеток эукариот. | |||
Лабораторная работа №2 « Строение клетки эукариот: растений, животных, грибов. | |||
Плазматическая мембрана. Лабораторная работа №5 «Явление плазмолиза и деплазмолиза». | |||
Цитоплазма. Вакуолярная система. Лабораторная работа №4 «Кристаллические включения растительной клетки» | |||
Опорно-двигательная система клетки. Лабораторная работа №3 «Движение цитоплазмы» | |||
Особенности строения и функционирования пластид и митохондрий. | |||
Рибосомы. Решение элементарных задач по трансляции. | |||
Энергетическое обеспечение клетки. | |||
Фотосинтез. | |||
Строение и функции клеточного ядра. | |||
Контрольная работа №1 по теме «Строение и функции клетки» | |||
Деление клетки. Митоз. | |||
Мейоз. | |||
Способы размножения организмов. Бесполое размножение. | |||
Практическая работа №1 «Вегетативное размножение комнатных растений» | |||
Половое размножение. | |||
Образование половых клеток. | |||
Оплодотворение. | |||
Индивидуальное развитие клеток ( онтогенез). | |||
Лабораторная работа №4 «Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки» | |||
Особенности строения и жизнедеятельности прокариот | |||
Семинар «Значение бактерий» | |||
Вирусы - неклеточные формы жизни. | |||
Семинар «Вирусные заболевания» | |||
Обобщающий урок по теме «Строение и функции клетки. Размножение и индивидуальное развитие.» | |||
Контрольная работа № 2 по теме: «Размножение и индивидуальное развитие.» | |||
Тема 2 Основные закономерности наследственности ( 26ч.) | |||
Основные понятия генетики. | |||
Методы генетических исследований. | |||
Практическая работа №2 « Составление родословных» | |||
Закономерности наследственности. Первый закон Г. Менделя. | |||
Второй закон Г. Менделя. | |||
Решение задач по генетике. | |||
Объяснение закона Г. Менделя с позиции гипотезы чистоты гамет | |||
Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. | |||
Хромосомная теория наследственности. Цитологическое обоснование законов Г. Менделя. | |||
Решение задач по генетике. | |||
Практическая работа № 3 Решение задач по генетике | |||
Сцепленное наследование генов. Генетические карты хромосом. | |||
Хромосомное определение пола. | |||
Наследование, сцепленное с полом. | |||
Взаимодействие аллельных генов. | |||
Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. | |||
Решение задач по генетике на взаимодействие генов. | |||
Решение задач по генетике на взаимодействие генов. | |||
Молекулярная природа гена. Удвоение ДНК. Транскрипция. | |||
Генетический код, его свойства. | |||
Биосинтез белков. | |||
Решение задач на биосинтез белка. | |||
Обобщающий урок по теме «Основные закономерности наследственности» | |||
Контрольная работа № 3 по теме: «Основные закономерности наследственности» | |||
Молекулярная теория гена. | |||
Генная инженерия. | |||
Резервный урок | |||
Резервный урок | |||
Резервный урок | |||
Резервный урок |
Тематическое планирование уроков биологии 11 класс
№ урока | Основное содержание по темам | Сроки выполнения | Примечание |
план | факт | ||
Раздел 1. Основные закономерности изменчивости. Селекция ( 11 часов). | |||
Наследственная изменчивость. Типы мутаций. | |||
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. | |||
Методы изучения наследственной изменчивости человека. | |||
Модификационная изменчивость. Лабораторная работа №1«Модификационная изменчивость. Вариативный ряд». | |||
Генетика и селекция. Искусственный отбор. Центры происхождения культурных растений. Лабораторная работа №2 «Искусственный отбор и его результаты» | |||
Селекция растений. Лабораторная работа №3 «Изучение фенотипов местных сортов культурных растений» | |||
Селекция животных. Разнообразие пород сельскохозяйственных животных | |||
Селекция микроорганизмов. Биотехнология. | |||
Контрольно-обобщающий урок Контрольная работа №1 по теме : «Основные закономерности изменчивости. Селекция» | |||
Раздел 2. Микро - и макроэволюция ( 12 часов) | |||
Из истории развития эволюционной теории | |||
Микроэволюция. Популяция как эволюционная структура | |||
Факторы - поставщики материала для эволюции. Изоляция | |||
Естественный отбор и его результаты. | |||
Видообразование. Лабораторная работа № 4 «Изучение критериев вида». | |||
Макроэволюция: законы и закономерности. | |||
Лабораторная работа №5 «Приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособлений» | |||
Палеонтология и эволюция | |||
Биогеографические доказательства эволюции. Лабораторная работа №6 «Доказательства эволюции» | |||
Основные направления и пути эволюционного процесса Лабораторная работа №7 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных» | |||
Направленность и предсказуемость эволюции. | |||
Антидарвиновские концепции эволюции. | |||
Урок-обобщения Контрольная работа №2 « Микро - и макроэволюция» | |||
Тема 3. Происхождение и развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере ( 10 часов) | |||
Сущность жизни | |||
Абиогенез: возникновение жизни - результат развития неживой природы. | |||
Живое только от живого - теория биогенеза. | |||
Развитие жизни на Земле. Криптозой. Ранний Палеозой | |||
Развитие жизни в позднем палеозое. | |||
Развитие жизни в мезозое и кайнозое. | |||
Взаимодействие общества и природы. | |||
Деятельность современного человека как экологический фактор. | |||
Коэволюция природы и общества. | |||
Контрольная работа №3 по теме: «Происхождение и развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере» | |||
Резервный урок | |||
Резервный урок |
