ФИО обучающегося ________________________________
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
Низкий | Средний | Высокий | |
Предугадывает содержание по отрывкам текста. | Обучающийся формулирует заголовок и основную мысль текста, демонстрируя понимание прослушанного текста на элементарном уровне. Прогнозирует заключительную часть текста, нарушает стилевое единство, структуру, затрудняясь сформулировать основную мысль. | Обучающийся формулирует заголовок и основную мысль текста, демонстрируя хорошее понимание прослушанного текста. Прогнозирует на достаточном уровне заключительную часть текста, сохраняя стилевое единство, структуру, демонстрируя неполное понимание основной мысли. | Обучающийся формулирует заголовок и основную мысль текста, демонстрирует отличное понимание прослушанного текста. Эффективно прогнозирует заключительную часть текста, сохраняя стилевое единство, структуру и демонстрируя понимание основной мысли. |
Применяет слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально - окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения. | Обучающийся пытается использовать эмоционально-окрашенные слова для достижения определенных эффектов на слушателя. | Обучающийся уместно использует в некоторых случаях эмоционально-окрашенные слова, чтобы произвести эффект на слушателя. | Обучающийся успешно использует эмоционально-окрашенные слова с целью создания определенного эффекта на слушателя. |
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Мир фантазий»
Раздел/Тема | Слушание и говорение Мир фантазий |
Цель обучения | 5.СГ6.Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию. |
Критерии оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Навык высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задание | |
1. Прослушайте текст. 2. Подумайте, согласны ли вы с позицией автора текста? 3. Выразите собственное отношение к прослушанной информации. Аргументируйте свой ответ. Я не люблю читать фантастику. Зачем мне, современному школьнику, нужны фантастические рассказы, сказки? Многие взрослые ответят: « Это хорошее развлечение для ребенка». Но… Хочу вам сказать, что это совсем не так. Фантастические рассказы дают совсем неправильное представление о том, как создан мир. Они не учат нас, как вести себя в разнообразных ситуациях, когда на пути возникают препятствия, когда тебя обидели, когда кто-то просит помочь. Ведь в современных фантастических рассказах на помощь героям приходят волшебные предметы: говорящие зеркала, волшебные палочки, магические кольца. Подростков захватывает воображение писателя, у них появляются собственные миры, вымышленные друзья, идеальные герои, на которых они хотят быть похожими. А разве это правильно? |
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл |
Обучающийся | ||
Дает оценку с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно». | выражает свое согласие/несогласие с позицией автора; | 1 |
выражает собственное отношение к прослушанной информации с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно»; | 1 | |
Приводит аргументы. | приводит аргументы, которые доказывают его позицию. | 1 |
Итого | 3 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Мир фантазий»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
Низкий | Средний | Высокий | |
Дает оценку с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», приводит аргументы. | Обучающийся затрудняется выразить свое мнение по прочитанной информации. Обучающийся склоняется к пересказу прослушанной информации. Затрудняется привести аргументы в поддержку своей точки зрения. | Обучающийся частично выражает свое согласие/несогласие с позицией автора. Пытается формулировать собственное мнение с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно» Приводит недостаточно убедительные аргументы, в защиту своей точки зрения. | Обучающийся ясно выражает свое согласие/несогласие с позицией автора. Четко формулирует собственное мнение с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно» Приводит убедительные аргументы, в защиту своей точки зрения. |
Суммативное оценивание
за раздел «Живые организмы: растения»
Раздел/Тема | Чтение Соблюдение речевых норм Живые организмы: растения | ||||||||||||||||||
Цель обучения | Ч7. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи. 5.СРН4. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. | ||||||||||||||||||
Критерии оценивания | Обучающийся
| ||||||||||||||||||
Уровень мыслительных навыков | Применение Навык высокого порядка | ||||||||||||||||||
Время выполнения | 20 минут | ||||||||||||||||||
Задание | |||||||||||||||||||
| Рассмотрите афиши. Какую информацию они содержат? Выберите одну афишу. Напишите рекламный текст для посетителей выставки, используя информацию выбранной иллюстрации. Используйте в тексте предложения с однородными членами и обобщающим словом.
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Живые организмы: растения»
ФИО обучающегося _________________________________
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
Низкий | Средний | Высокий | |
Выбирает необходимую информацию из различных источников. | Обучающийся затрудняется извлекать информацию из предложенного источника. | Обучающийся частично извлекает информацию из предложенного источника. | Обучающийся в извлекает полную информацию из предложенного источника. |
Применяет информацию из различных источников для выполнения конкретной задачи. | Обучающийся не использует информацию из предложенной иллюстрации для написания конкретного текста. | Обучающийся частично использует извлеченную информацию для написания конкретного текста. | Обучающийся эффективно использует извлеченную информацию для написания конкретного текста. |
Использует знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения. | Обучающийся затрудняется включать в письмо предложения с однородными членами и обобщающим словом, допускает частые ошибки в расстановке знаков препинания. | Пытается строить предложения с однородными членами предложения и обобщающим словом, затрудняясь в применении знаков препинания. | Правильно строит предложения с однородными членами предложения и обобщающим словом, верно расставляя знаки препинания |
Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»
Раздел/Тема | Письмо Каникулы и отдых |
Цель обучения | 5.П7.Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения. |
Критерии оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Применение |
Время выполнения | 20 минут |
Задание Прочитайте письмо. Исправьте орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки в тексте. Запишите правильный вариант текста. В случае затруднения используйте словари и справочные материалы.Как пожываешь! Я неполучала от тебя вестей целую вечность. Где ты побывала? У меня все хорошо. Ты спрашивала меня о моих летние каникулах. Я рада написать тебе об них. Этим летом я оддыхала в деревни. Я навищала свои родствеников бабушку дедушку и брата. Я помогала ей по дому. Это была моя обязаность. В деревни я провила целый месяц. Затем мы ездили в Сант Петербург в гости к моим тёте и дяде. Мы все вместе ходили в зоо-парк. Там было многие жывотных верблюдов тигров медведей, лам волков фламинго. Больше всех мне понравился павлин. Этим летом было так много интерестных событий! Думаю, что я запомню их надолго? Напиши пожалуйста как ты провела летние каникулы. |
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл |
Обучающийся | ||
Редактирует текст с помощью словаря | верно исправляет орфографические ошибки; | 1 |
верно исправляет пунктуационные ошибки; | 1 | |
верно исправляет грамматические ошибки; | 1 | |
записывает текст письма, соблюдая нормы оформления. | 1 | |
Итого | 4 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
