Из них на уроки развития речи - 21 ч., на выполнение контрольных работ-7ч.

Форма организации учебной деятельности: классно-урочная система, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

    входной контроль в на­чале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных дик­тантов, предупредительных, объяснительных, выбороч­ных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант, словар­ный диктант, комплексный анализ текста.

Планируемые результаты

Речеведение

Учащийся научится:

    Проводить анализ текстов с указанием темы, основной мысли, стилевой принадлежности, функционального типа речи, средств выразительности. Применять коммуникативные навыки в речевой деятельности с учетом ситуации общения

Учащийся получит возможность научиться

    анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения

Виды речевой деятельности

Чтение

Учащийся научится

    адекватно понимать и интерпретировать прочитанные тексты владеть навыками различных видов чтения владеть навыками информационной переработки прочитанного текста владеть навыками работы с книгой и периодическими изданиями

Учащийся получит возможность научиться

    извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных на электронных носителях, официально-деловых текстов)

Письмо

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учащийся научится

    создавать собственные тексты различных функциональных типов речи и определенной стилевой разновидности языка совершенствовать и редактировать текст соблюдать на письме нормы современного литературного языка, правила речевого этикета

Учащийся получит возможность научиться

    аргументировать собственную позицию, доказывать, приводя аргументы из различных областей знания, жизненного и читательского опыта понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять писать аннотации, тезисы, выступления, конспекты, рефераты

Слушание

Учащийся научится

    адекватно понимать и интерпретировать прослушанный текст владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) владеть навыками информационной переработки прослушанного текста

Учащийся получит возможность научиться

    понимать скрытую информацию публицистического характера, анализировать и комментировать ее в устной форме

Говорение

Учащийся научится

    создавать тексты различных функциональных типов речи и определенной разновидности языка создавать устные монологические и диалогические высказывания на темы жизненного опыта (на основе жизненных наблюдений, чтения учебной, научной, художественной литературы) соблюдать в устной речи нормы литературного языка

Учащийся получит возможность научиться

    участвовать в коллективном обсуждении морально-этических проблем, в дискуссиях на учебные темы, аргументировать позицию, доказывать, убеждать понимать основные причины коммуникативных неудач в устном общении и уметь их объяснять

Синтаксис

Учащийся научится

    опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание и предложение) анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации применять синтаксические знания и умения на практике правописания

Учащийся получит возможность научиться

    опознавать основные выразительные средства синтаксиса в речи, в текстах использовать в речи грамматическую синонимию анализировать особенности употребления синтаксических конструкций


Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устных ответов

При оценке учитывается полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного и языковое оформление ответа.

«5» ставится если ученик

- полно излагает материал, дает правильные определения языковых понятий;

- обнаруживает понимание материала, может применять на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно;

- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требования, что и на «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание материала, но:

- излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать суждение и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие смысл, беспорядочно излагает материал.

Оценка диктантов

Объем диктанта для 8 класса 120 – 150 слов. Диктант оценивается одной отметкой.

«5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

«4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических, или 3 орфографических (если среди них есть однотипные)

«3» выставляется за диктант, в котором допущено 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3и5, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических. Можно поставить «3» и за 6 орфографических при отсутствии пунктуационных (если среди них есть однотипные)

«2» выставляется за диктант, в котором допущены до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 и8, или 5 и 9, или 8 и 6.

Оценка словарного диктанта. Объем диктанта 30- 35 слов.

«5» - безошибочная работа;

«4» - 1-2 ошибки;

- «3» - 3 -5 ошибок;

- «2» - более 5 ошибок.

Оценка грамматического задания в комплексной работе

«5» - ученик выполнил все задания верно;

«4» - ученик выполнил правильно не менее ѕ заданий;

«3» - ученик выполнил верно не менее половины заданий;

«2» - ученик выполнил верно менее половины заданий.

Оценка сочинений и изложений

Примерный объем текстов для изложений в 5 классе 250 – 350 слов.

Рекомендуемый объем сочинений в 5 классе 2 - 3 страницы.

Работа оценивается двумя отметками: за содержание и за грамотность

оценка

Содержание и речь

грамотность

«5»

 содержание полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложено последовательно работа отличается богатством словаря, разнообразием синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается :

1 орфографическая или1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

 содержание в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения); фактические ошибки отсутствуют или имеются единичные; в содержании имеются незначительные нарушения последовательности; работа отличается богатством словаря, разнообразием синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; достигнуто стилевое единство и достаточная выразительность текста.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 -4 речевых недочетов

Допускается:

2 орфографические и 2 пунктуационные;

1 и 3;

0 и 4;

А также 2 грамматические

«3»

 В работе допущены существенные отклонения от темы; Работа достоверна в главном, но в ней имеются фактические неточности; Допущены отдельные нарушения последовательности изложения Словарь беден, синтаксические конструкции однообразны, встречается неправильное словоупотребление Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается:

4 орфографические и 4 пунктуационных;

3 и 5;

0 и 7;

В 5 классе 5 и 4;

А также 4 грамматические

«2»

 Работа не соответствует теме; Допущено много фактических неточностей; Нарушена последовательность изложения; Крайне беден словарь; Нарушено стилевое единство

Допускается:

7 и7; 6 и8; 5 и 9; 8 и 6; а также 7 грамматических


  Основное содержание курса

Русский язык в кругу славян­ских языков. Роль старосла­вянского языка в развитии рус­ского языка (1ч)

Речь (21 ч)

Углубление знаний : текст, ти­пы  речи. Способы  и средства связи предложений.

Стили речи. Разговорный язык, его жанры.  Научный стиль, его жанры: : аннотации, рецензия, отзыв.

Основные жанры  официаль­но-делового стили: расписка, доверенность, заявление, ре­зюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк

Повторение изученного  в 5-7 классах ( 4ч.)

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение (7 ч)

Синтаксис как раздел грамма­тики (1 ч)

Словосочетание и предложе­ние как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксиче­ской связи

Словосочетание (3 ч)

Основные признаки слово­сочетания. Основные виды словосочетаний по морфоло­гическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласова­ние, управление, примыкание

Предложение (3 ч)

Предложение как минималь­ное речевое высказывание. Основные признаки предло­жения и его отличия от других языковых единиц  Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания: невопроси­тельные (повествовательные, побудительные) и вопроси­тельные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмо­циональной окраске: невос­клицательные и восклица­тельные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысло­вые и структурные различия

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3