5. - черноземы.
Выше среднего уровня
1. - установил принцип строения почвенного профиля, закон горизонтальной зональности и высотной поясности почв, новые методы исследований почв и основы их картография, генетическую классификацию почв.
2. … почвенный профиль, новообразования, почвенную структуру, цвет (окраску) почвы, включения.
3. … подзолистые; дерново-подзолистые; серые лесные; черноземные; каштановые.
4. … нормальные (зональные) почвы; переходные почвы; анормальные почвы.
5. … тип, подтип, род, вид и разновидность.
Срезовая работа
Вариант 1
Напишите кратко различные определения понятия «почва». Чем отличаются понятия «кора выветривания» и «почва»? (Дайте формулировку). Перечислите факторы почвообразования, установленные . Плодородие почвы состоит в способности обеспечивать растения … (Перечислите факторы жизни). Социально-экономическое значение почвы для человека заключается в том, что почва одновременно является … (Завершите фразу).
6. Составьте соответствия (буквами):
а) тундровым ландшафтам; б) таежно-лесным ландшафтам; в) хвойно-лиственным ландшафтам; г) ландшафтам пойм; д) ландшафтам травянистых лиственных лесов; е) ландшафтам луговых и лугово-разнотравных степей; ж) ландшафтам сухих и пустынных степей; з) подчиненным ландшафтам степей; и) ландшафтам степных западин; к) ландшафтам речных долин; л) ландшафтам пустынь; м) ландшафтам влажных субтропических лесов; н) ландшафтам сухих субтропиков; о) ландшафтам тропических территорий; п) ландшафтам горных территорий:
а) серо-бурые, пухлые солончаки, корковые солончаки, мокрые солончаки, такыры;
б) перегнойно-глеевые, солоди, лугово-черноземные, солонцы, солончаки;
в) типичные черноземы, выщелоченные черноземы, оподзоленные черноземы, обыкновенные черноземы, южные черноземы, мицеллярно-карбонатные черноземы, глубокопромерзающие черноземы;
г) иллювиально-железисто-гумусовый подзол, поверхностно-глеево-подзолистая, болотно-торфяно-глеевая;
д) пойменно-дерновые, пойменно-луговые, пойменно-болотные;
е) коричневые, сероземы;
ж) дерново-подзолистые, торфяно-подзолисто-глеевые, дерново-карбонатные;
з) темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые, бурые пустынно-степные;
и) рыхлопесчаные дерновые, дерновые, черноземовидные, перегнойно-глеевые, дерново-степные связнопесчаные;
к) светло-серые, серые, темно-серые, бурые лесные;
л) красноземы, желтоземы;
м) солончаки, солонцы, солоди, лугово-черноземные, лугово-каштановые, торфянисто-перегнойно-глеевые;
н) горные бурые и каштановые, горно-черноземные, горно-луговые, примитивные, красноземные, горно-лесные бурые, горно-подзолистые, горно-луговые, фрагментарные;
о) кислые бурые тундровые, тундрово-глеевые, торфяно-глеевые, тундрово-болотные, дерново-кислые, полигональные торфяники;
п) ферраллитные, красно-бурые, красные, черные, атолловые, мангровые.
7. (1895 г.) выделил следующие классы почв: … (Перечислите их).
КЛЮЧ
Срезовая работа
Вариант 1
1.– Термин «почва» можно толковать следующим образом: верхний рыхлый слой земной поверхности, на котором можно выращивать растения; самостоятельное природное (естественно - историческое) тело; особое природное образование, как результат совместного действия факторов почвообразования; биокосное тело природы, занимающее особое промежуточное положение между живыми и неживыми физическими телами Земли.
2. – «Кора выветривания» это толща рыхлого элювия, образованного на месте массивных горных пород, достигающая нескольких сотен метров. «Почва» это верхний рыхлый слой земной поверхности, возникший на основе элювия и продуктов его переотложения и обладающий особым свойством – плодородием.
3. – установлены следующие факторы почвообразования: почвообразующие породы, растительные и животные организмы, климат, рельеф, время.
4. … основными факторами жизни (свет, тепло, вода, питание).
5. … основным средством сельскохозяйственного производства и предметом труда.
6. – а (о); б(г); в(ж); г(д); д(к); е(в); ж(з); з(м); и(б); к(и); л(а); м(л); н(е); о(п); п(н).
7. – зональные; интразональные; азональные (неполные).
Срезовая работа
Вариант 2
1. Научное генетическое почвоведение впервые как самостоятельная наука создано: …(Укажите цифрой).
1. Ф. Рихтгофеном в Германии;
2. в США;
3. А. де Зигмондом в Венгрии;
4.А. Лякруа во Франции;
5. в России;
6. Дж. Прескоттом в Австралии.
2. С именем, какого ученого, создатель учения о ландшафтах , связывал свое высказывание « …основоположником современной географии был великий почвовед …» (Укажите цифрой).
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
3. Были ли установлены другие факторы почвообразования, кроме тех, которые установил . Если были, то какие и почему? (Ответьте фразой).
4. В качестве основных морфологических признаков почвы выделяют: … (Перечислите).
5. Размерные группы почвенных животных подразделяют на: … (Перечислите их).
6. Вода в почве находится в форме: … (Назовите).
7. выделил следующие основные типы водного режима почв: … (Назовите их).
8. установил связи климатических условий с почвообразованием путем выделения семи гидро - и терморядов. (Назовите те и другие).
9. выделил следующие типы поглотительной способности почв: … (Перечислите их).
10. Классификация почв по (1886 г.) включала классы: … (Назовите).
КЛЮЧ
Срезовая работа
Вариант 3
1.– 5.
2.– 4.
3.– Были, это почвенные и грунтовые воды и хозяйственная деятельность человека. Причиной установления послужила все возрастающая роль человека в преобразовании природы.
4. … почвенный профиль, новообразования, почвенную структуру, цвет (окраску) почвы, включения.
5. … нанофауна (одноклеточные простейшие), микрофауна (мельчайшие многоклеточные организмы), мезофауна (членистоногие), макрофауна (личинки крупных насекомых и дождевые черви), мегафауна (грызуны, землеройки).
6. …химически связанной, парообразной, сорбционно-связанной (гигроскопической и пленочной), свободной воды (капиллярной и гравитационной).
7. … промывной, непромывной, выпотной, застойный, мерзлотный (криогенный).
8. - Гидроряды: пустынный, сероземный, каштановый черноземный и три подзолистых. Терморяды: арктический, субарктический, умеренно холодный, умеренный, умеренно теплый, субтропический, тропический.
9. … механическая, молекулярно-сорбционная или физическая, ионно-сорбционная или обменная, биологическая.
10. - нормальные (зональные) почвы; переходные почвы; анормальные почвы.
Составитель:
Программа одобрена на заседании кафедры географии
Протокол № 11 от «28» июня 2012 г.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ
Дата, номер протокола заседания кафедры | Внесенные изменения | ФИО преподавателя и/или заведующего кафедрой | Подпись |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц |
География почв с основами почвоведения | Бакалавриат | Вариативный компонент профессионального цикла | 4 з. е. |
Смежные дисциплины по учебному плану: «История географии», «Общее землеведение», «Основы экологии и геоэкологии». | |||
Предшествующие: «География», «Химия», «Физика» и «Биология» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин: «Геология», «Картография с основами топографии», «Общее землеведение», «Естественнонаучная картина мира», «Науки о Земле». | |||
Последующие: «Биогеография», «Физическая география материков и океанов», «Физическая география России», «Общая экономическая и социальная география», «Экономическая и социальная география России», «Экономическая и социальная география зарубежных стран», «География Алтайского региона», «Индикация состояния окружающей среды». | |||
Вид промежуточной аттестации: экзамен |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЧАСТИ КУРСА
3 СЕМЕСТР
ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ (4 з. е.= 144 ч: лекции - 24 ч., практ. зан. - 6 ч., лаб. - 28 ч, КСР-2 ч., самост. работа - 48 ч., экзамен - 36 ч.) | 80% | ||
Проектируемый результат Формирование компетенций: - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); - владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3); - способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4). Знания: - физических, химических и физико-механических свойств почв; - основных законов географии почв; - основных типов почв, их свойств и особенностей географического распространения. Умения: - применять экспериментальные и аналитические методы изучения почв на практике; - анализировать почвенные, агрохимические и мелиоративные карты; - выбирать объекты для полевых почвенных исследований и организовывать работу на них. Владение: - научными терминами при описании явлений и процессов образования, строения и распространения почв; - навыками построения и чтения почвенных разрезов, профилей и карт; - способами представления информации о почве; - навыками полевых и камеральных исследований почв. | |||
Контрольная точка 1 ( до 10.11.201__ г.) (2 з. е., лекции -14 ч., практ. зан. – 4 ч., лаб. - 16 ч, КСР - 2 ч., самост. работа – 36 ч.) | Весовой коэффициент 50 % | ||
Формирование компетенций (ОК-4, СК-3, СК-4), знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1 | Знания понятий о почве и методах ее изучения. Знания истории изучения почвы и роли в создании науки о почве, научной школы русского генетического почвоведения. Знания международного сотрудничества в области почвоведения. | Реферат по теме, связанной с особенностями становления научной школы русского генетического почвоведения. | 30% |
2 | Владение современными представлениями о выветривании (гипергенезе). Умения определять гранулометрический состав почвообразующих пород и почв, физические и физико-химические свойства почвы. Умения определять влияние почвообразующих пород на географию почв. Способность ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4). | Прикладная творческая работа по характеристике гранулометрического состава, физических и физико-химических свойств почвы. | 20% |
3 | Знания органической части почвы-гумуса, основных компонентов гумуса. Владение современными представлениями о географических закономерностях распределения гумусовых веществ в почвах. Умения определять почву как сложное многофазное образование. Знание строения почвенных коллоидных частиц, тонкодисперсной части почвы, поглотительной способности почвы и ее типов. Владение современными представлениями о кислотности почвы и ее видах. Знания водного баланса почвы, типов водного режима почвы и эрозии почв. Умения определять распространение почвенно-эрозионных процессов на территории России и Алтайского региона. Знания значения рельефа в почвообразовании. Владение современными представлениями о почвах автоморфных (плакорных) и гидроморфных. Способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4). | Разработка рекомендаций по определению влагозапасов в почве и улучшению пищевого режима растений. | 20% |
4 | Знания морфологии почвы, морфологических признаков. Умения определять почвенные профили и генетические горизонты. Знания двух типов строения почвенного профиля. Владение современными представлениями о новообразованиях, структурности почв, классификации структурных отдельностей. Знания окраски генетических горизонтов почвы. Владение проблемами классификации почв. Знания классификации почв в России. Владение методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3). | Составление схемы морфологического описания почвы. | 30 % |
Итоговый % за 1 контрольную точку. На положительную оценку min 60%, max 100% | |||
Контрольная точка 2 ( до 25.12. 201__г.) (2 з. е. , лекции - 10 ч., практ. зан. - 2 ч., лаб. – 12 ч., самост. работа - 12 ч.; экзамен-36 - ч.) | Весовой коэффициент 50 % | ||
Формирование компетенций (ОК-4, СК-3, СК-4), знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1 | Знания арктических и субарктических почв, почв тундр. Знания почв таежно-лесных ландшафтов, зоны смешанных лесов, верховых болот и низинных болот. Знания пойменных почв. Владение методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3). | Разработка географического проекта землепользования на примере природной зоны. | 30% |
2 | Знания почв зоны лиственных лесов, луговых и лугово-разнотравных степей. Владение работами о черноземах, послуживших для возникновения генетического почвоведения. Знания почв сухих и пустынных степей, гидроморфных почв степей, солонцов и солодей. Знания почв речных долин, почв пустынь и солончаков. Способность ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4). | Составление таблицы «Пространственное распространение почв и меры охраны плодородия». | 20% |
3 | Знания почв субтропического пояса, тропических и экваториальных областей. Знание почв океанических островов и континентальных побережий тропического пояса. Владение понятиями об особенностях формирования почв в горных областях. Способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4). | Разработка показателей, касающихся особенностей формирования почв в различных природных зонах. | 20% |
4 | Владение географией почв и данными о земельных ресурсах мира. Умения определять основные закономерности географии почв. Умения приводить примеры горизонтальной и вертикальной зональности. Владение данными о распространении типов почв на земном шаре и в России. Умения определять земельные ресурсы мира, их использование и потенциальные возможности. Знания почв Алтайского региона. Способность ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4). | Анализ монографической работы по рациональному землепользованию в условиях горного и равнинного рельефа. | 30% |
Итоговый % за 2 контрольную точку На положительную оценку min 60%, max 100% | |||
Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки | |||
Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка презентаций по теме) | 10% | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | 20% | ||
Экзамен | |||
Итого: | |||
Рейтинг | |||
Оценка по рейтингу |
Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
