Глагол (стр. 2 )

бра-ть – бер-ут,

зна-ть – зна[j] – ут,

бере-чь – берег - ут.

Чаще всего в русском языке встречаются такие типы звуковых соотношений между двумя глагольными основами:

1) основа настоящего (будущего) времени равна основе инфинитива плюс согласный (как правило, [j], реже – другой звук): сдела-ть – сдела[j]-ут, зелене-ть – зелене[j]-ут, жи-ть – жив-ут.

Если инфинитив имеет суффикс - чь, то во второй основе появляется - г– или - к-: бере-чь – берег-ут, пе-чь – пек-ут;

2) основа настоящего (будущего) времени равна основе инфинитива минус конечный гласный: бели-ть – бел’-ат, прыгну-ть – прыгн-ут. При этом заднеязычные и свистящие согласные часто чередуются с шипящими: плака-ть – плач-ут, писа-ть – пиш-ут;

3) основы инфинитива и настоящего (будущего) времени различаются суффиксами: торгова-ть – торгу[j]-ym, организова-ть – организу[j]-ут;

4) две основы одного глагола различаются чередующимися звуками:

[и]/[ej] (брить – бреют), [ы]/[oj] (выть – воют), [е]/[oj] (петь – поют),

[и]/[j] (пить – пьют), [а]/[м] (жать - жмут), [а]/[н] (мять-мнут).

3. Продуктивные и непродуктивные классы русских глаголов

По особенностям звуковых соотношений двух основ глаголы делятся на грамматические классы. В разных грамматиках и учебниках выделяется разное количество таких классов, но среди них насчитывают всего пять продуктивных, то есть таких, по образцу которых в современном русском языке образуются новые глаголы.

Соотношение основ в продуктивных классах глаголов

Класс	Окончание основы инфинитива и его суффикс	Окончание основы и формы третьего лица множ. числа наст./буд. вр.
1.	– а (ть)	-a[j] - ут:	читать – читают
2.	-е (ть)	-e[j] – ут:	белеть – белеют
3.	-ова(ть)/-ева(ть)	-у[j]-ут:	беседовать – беседуют, ночевать – ночуют
4.	-ну (ть)	-н (ут):	толкнуть – толкнут
5.	-и (ть)	[согласный] (ат):	хранить – хранят

Глаголы первых четырех продуктивных классов относятся к первому спряжению, а глаголы пятого продуктивного класса – ко второму спряжению. Это значит, что в формах настоящего и будущего времени изъявительного наклонения глаголы 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов и глаголы 5-го класса имеют разные лично-числовые окончания, например:

бегать – бегают – глагол первого продуктивного класса, следовательно, он относится к первому спряжению и имеет в формах настоящего времени такие окончания:

1 - е лицо ед. ч.	-у:	бега[j]y	(бегаю)
2-е лицо ед. ч.	-ешь:	бега[j]ешь	(бегаешь)
3-е лицо ед. ч.	-ет:	бега[j]ет	(бегает)
1-е лицо мн. ч.	-ем:	бега[j]ем	(бегаем)
2-е лицо мн. ч.	-ете:	бега[j]ете	(бегаете)
3-е лицо мн. ч.	-ут:	бега[j]ym	(бегают);

любить – любят – глагол пятого продуктивного класса, поэтому он относится ко второму спряжению и имеет в формах настоящего времени такие окончания:

1-е лицо ед. ч.	-у:	люб[л']у:	(люблю)
2-е лицо ед. ч.	-ишь:	лю[б ]ишь	(любишь)
3-е лицо ед. ч.	-ит:	лю[бґ]ит	(любит)
1-е лицо мн. ч.	-им:	лю[б’]им	(любим)
2-е лицо мн. ч	-ите:	лю[б']ите	(любите)
3-е лицо мн. ч.	-ат:	лю[б’]ат	(любят).

Те глаголы, у которых наблюдается другое соотношение основ инфинитива и настоящего (будущего) времени, относятся к непродуктивным классам. По образцу непродуктивных классов в современном русском языке новых глаголов не образуется. Например, основа инфинитива у глагола плакать такая же, как у глаголов первого продуктивного класса, но основа настоящего времени у этого глагола имеет другую форму (она не оканчивается на - a[j]): плака(ть) – плач(ут). Это глагол непродуктивного класса.

Из-за сходства с основами инфинитивов продуктивных классов некоторые глаголы непродуктивных классов имеют вариантные формы настоящего (будущего) времени:

Мяукать – мяукают и мяучат; полоскать – полоскают и полощут; брызгать – брызгают и брызжут и нек. др.

Следовательно, недостаточно знать только форму инфинитива для того, чтобы правильно образовать все формы глагола: нужно всегда учитывать соотношение двух глагольных основ.

Основные термины

Основа инфинитива	Первый тип спряжения
Основа настоящего (будущего) времени глагола	Второй тип спряжения
Звуковые отличия двух основ глагола	Лично-числовые окончания форм настоящего и будущего времени глаголов
Продуктивные классы глаголов	Вариантные формы настоящего и будущего времени глаголов
Непродуктивные классы глаголов

Вопросы

1. Как определить основу инфинитива?

2. Какие формы глагола образуются от основы инфинитива?

3. Как определяется вторая основа глагола?

4. Какие формы образуются от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида?

5. Какие глагольные формы образуются от основ будущего времени глаголов совершенного вида?

6. Как называются группы глаголов, которые выделяются по соотношению двух глагольных основ?

7. Какие классы глаголов относятся к продуктивным?

8. Сколько продуктивных классов имеют русские глаголы?

9. Какие глаголы относятся к первому продуктивному классу?

10. Какое соотношение основ наблюдается у глаголов второго продуктивного класса?

11. Какие глаголы относятся к третьему продуктивному классу?

12. Какие глаголы относятся к четвёртому продуктивному классу?

13. Какое соотношение двух основ имеют глаголы пятого продуктивного класса?

14. К какому типу спряжения относятся глаголы 1-го, 2-го, 3-го и 4-го продуктивных классов?

15. Какие лично-числовые окончания имеют глаголы первого спряжения в формах настоящего и будущего времени?

16. К какому спряжению относятся глаголы 5-го продуктивного класса?

17. Какие лично-числовые окончания имеют глаголы второго спряжения?

18. Чем отличаются глаголы непродуктивных классов от глаголов продуктивных классов?

19. Почему некоторые глаголы имеют вариантные формы настоящего или будущего времени?

II. ГРАММАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ РУССКИХ ГЛАГОЛОВ

1. КАТЕГОРИЯ ВИДА

ПЛАН

1. Категория вида и её грамматические значения.

2. Семантические отличия между однокоренными глаголами совершенного и несовершенного вида.

3. Понятие видовой пары. Видовые пары многозначных глаголов.

4. Способы образования видовых пар в современном русском языке.

5. Одновидовые глаголы и их группы.

6. Двувидовые глаголы, их особенности.

1. Категория вида и её грамматические значения

Основной грамматической категорией русских глаголов является классифицирующая категория вида, которая выражает отношение действия к его внутреннему пределу. От того, какой вид имеет глагол, зависит состав его парадигмы, потому что глаголы несовершенного и совершенного вида имеют разный набор глагольных форм.

Под внутренним пределом действия понимают окончание (завершение) всего действия или какой-то его части (фазы), например, в предложении «Я вчера писал реферат» глагол не указывает на то, что говорящий закончил его писать, а в предложении «Я вчера написал реферат» глагол указывает, что действие завершено.

Грамматическая категория вида имеет два грамматических значения – несовершенного и совершенного вида.

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и обозначают действие, не ограниченное внутренним пределом. Глаголы несовершенного вида, таким образом, не указывают на то, было или будет закончено действие (писать, строить, читать, говорить).

Называя действия без указания на их законченность, глаголы несовершенного вида могут сочетаться с такими словами, с которыми глаголы совершенного вида не употребляются. К таким словам и словосочетаниям относятся:

1) фазовые глаголы, которые указывают на начало, продолжение или окончание действия (начать, начинать, продолжать, продолжить, прекратить, прекращать, перестать, переставать, закончить и др.):

начал говорить, продолжал строить, прекратил писать;

2) слова и словосочетания, которые обозначают повторяемость действия, обычай, привычку его делать:

Каждый день мы гуляем в парке. Он привык по утрам делать зарядку.

У них обычно пьют чай в восемь часов вечера;

3) слова и словосочетания, которые указывают на нецелесообразность действия, отрицательное отношение к нему:

бесполезно говорить об этом, не к лицу так поступать, в университете запрещено курить и др.

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? и обозначают действие, ограниченное внутренним пределом (прочитать, построить, написать, сказать и др.). При этом глагол совершенного вида может указывать на окончание всего действия (например: Я прочитал эту книгу) или на окончание только какой-то части действия (например: Я прождал автобус целый час). В последнем случае неизвестно, закончилось ли действие в целом, потому что возможны разные варианты развития событий: