Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Тауйск»

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема:

Учителя начальных классов

Валуйской Марины Михайловны

с. Тауйск, 2016 г.

Цель:

Задачи

Обучающие:

развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев;

продолжить знакомство с произведениями ;

познакомить с краткой биографией писателя

развивающие :
    развивать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста; наполнять речь учащихся новыми словами, фразами; развивать навыки осмысленного, выразительного  чтения. развитие речи детей и обогащение их словарного запаса ; развитие рефлексии и адекватной самооценки;

воспитательные:
    воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать); воспитывать позитивно-ценностное отношение к окружающему миру и людям.

Оборудование:  презентация с иллюстрациями к произведению; одно фото акулы, разрезанное  на  5 фигур;  паруса для корабликов алого цвета и серого цвета в расчете на каждого ребенка двух цветов.

Ход урока:

Организационный момент. Речевая разминка. Работа над скороговоркой.

Вез корабль карамель,

               Наскочил корабль на мель.

               И матросы две недели

               Карамель на мели ели.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задание ( прочитать шепотом, тихо, громко, быстро, еще быстрее, вопросительно, побудительно.)

Самоопределение к деятельности. Работа в парах.

- Вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке, если справитесь с хитрым заданием.

артиллерист –        а) военнослужащий

         б) спортсмен

полотно -                в) слабое освещение

                         г) льняная ткань

фитиль –                д) горючий шнур для орудия

                 е) тропическое растение

ропот -                 ж) негромкая речь 

                 з) классическая музыка

хобот -                 и) удлиненный нос

к) задняя часть орудия  (для этого слова важно сказать, что оба толкования правильные, но только первое слово «артиллерист» подскажет выбор)

/ На партах  разрезанная картинка  акулы (5 частей  под буквами правильных ответов словаря:  а, г, д, ж, к  и 5 частей бумаги без рисунка/. 

  - Дети, найдите правильное толкование словарному слову, выбрав ответ среди двух предложенных. Правильный ответ оставим, а  фигуру с буквой неправильного толкования уберем. (на доске останутся 5 фигур, которые перевернув, сложить для воссоздания рисунка ).

Сообщение темы и цели урока. Подготовка к восприятию. Сообщение об акулах.

- Что вы знаете об акулах?  (…) Акулы – это кто? (Хищные рыбы.)

- Послушайте информацию, подготовленную вашими товарищами.

1. Акула – страшная хищница моря…

Это очень древние рыбы. Благодаря обтекаемой форме тела при движении акулы испытывают самое ничтожное сопротивление воды, поэтому очень быстро плавают.

Акула – это слово часто с ненавистью произносят рыбаки и моряки: акулы  распугивают  и  уничтожают  рыбу,  рвут  сети,  иногда  нападают на людей. Пасть в нижней части головы акулы, похожая на узкую поперечную щель, усажена несколькими рядами острых зубов. Кожа многих акул покрыта чешуей с острыми шипами. Поэтому даже легкое прикосновение акулы,  плывущей  порой  со  скоростью  40 км  в  час,  наносит  серьезные раны.

2. Как и любой хищник, акула добывает себе пищу, убивая животных. Поэтому ее организм приспособлен, в первую очередь, к эффективному достижению именно этой цели. Акулы очень прожорливы и вечно голодные. Это не удивительно - ввиду особенностей строения организма акулы вынуждены постоянно находиться в движении, от первого до последнего мгновения своей жизни. А движение требует затрат энергии, которая восполняется  пищей. Но не все акулы хищники. Многие питаются планктоном, медузами, мелкой рыбешкой.

3. В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул. Акулы отличаются друг от друга величиной и внешним обликом. Особенно причудлива молот-рыба. Так ее назвали за форму головы, похожую на огромный молоток. Другая необычная акула – пилонос. Ее длина всего 1–2 м, но вид очень грозный: костяной вырост впереди головы, усеянный острыми шипами по краям, действительно напоминает пилу.

Акулы откладывают крупные икринки, покрытые кожистой скорлупой, или рождают живых детенышей. Учёные установили, что появились они раньше динозавров.

У всех акул скелет не костный, а из хрящей. Такой же скелет был у рыб, вымерших миллионы лет назад.

– Что нового вы узнали об акулах? Как называется такой текст? (Научно-познавательный.) Посмотрим на акул. (Слайды)

Написание синквейна 

Акула

Кровожадная, большая

Плавает, нападает, кусает

У неё острые зубы.

Хищник.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом , который он так и назвал «Акула»

- А какое литературное произведение с названием «Акула»  по-своему содержанию нас ждет: научный  или художественный текст? (Нужно прочитать).

IV.  Работа над новым материалом.

1. Чтение рассказа учителем.

- Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка Африка на нашем кораблике.

Представьте, что мы плывём на этом корабле, по теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло, горячий пустынный ветер дует в паруса.

Итак, вместе с героями  рассказа мы отправляемся вперёд. (Читаю рассказ, выдерживаю паузу).«…Акула плыла прямо на мальчиков».

Прогнозирование по содержанию:

Предположите, что может быть дальше?

Чтение до конца

Так ли вы думали услышать окончание рассказа.

Анализ содержания.

-Я вижу, произведение взволновало вас. Назовите самые волнующие моменты.  Сразу же обратимся к тексту,  зачитаем эти моменты и обведем овалом те слова, которые автор использовал для усиления наших чувств

  С.37 1-ый абзац – акула, чудовище

  2 –ой абзац - бледный, не шевелясь

  3 –ий абзац - пронзительный визг

  4-ый абзац - сорвался, замерли от страха, закрыл лицо руками,

  тихий ропот напряжённого ожидания сменился радостным криком.

- Найдите в тексте моменты напряжённой тишины (артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь смотрел на детей, все замерли от страха)

- Посмотрите по тексту, много ли восклицательных знаков, усиливающих напряжение?

- А как же получилось прочитать, услышать все напряжение? (У автора особые слова, выражения)

Автор использует речевые обороты и слова, чтобы показать пик ситуации бывает так в жизни-наступает момент когда никто не знает что делать дальше, тогда наступает «момент напряжённой тишины». Мы нашли их в рассказе, а теперь давайте отдохнём.

Физминутка : дельфино-терапия (слайд11)

- Сняли  напряжение давайте поговорим

- Кого можно назвать главным героем рассказа? (артиллериста-он наблюдал ситуацию и нашёл из неё выход)

Найдите и прочитайте переживания старого артиллериста (сначала что его сын стал отставать, акула, самое напряженное когда он целился и стрелял,  т. к.у него не было права на ошибку)

- Каким человеком он предстаёт перед нами. (Мужественный, смелый, настоящий солдат).

- Как на судне оказались маленькие мальчики? (ответы детей)

-Мужчин воспитывали с юных лет выносливости, смелости. Этому есть свидетельство в рассказе. Как они плавали? Зачитайте. (по тексту)

-Какое важное мужское качество затрагивает автор в произведении? (смелость)

-А вы прочитали имя автора?

5. Новое сообщение (ученик)

  - Тема смелости, отваги, выносливости близка Льву Николаевичу, т. к. он сам служил в армии и участвовал в Крымской войне, командуя батареей в осажденном Севастополе, и отличался от других именно этими качествами.

А еще до армии будучи маленьким мальчиком увлекался разными науками: историей, музыкой, географией, рисованием, медициной. Всю жизнь он пополнял свои знания. Имя этого писателя известно всему миру.

- А как бы можно было озаглавить рассказ по - другому? (…) Но это право автора.

Творческая работа в группе. Распределить иллюстрации к рассказу «Акула» логически последовательно.

VI. Рефлексия.

- Покажем свое отношение к тому, что вы сегодня сделали на уроке с помощью парусов разного цвета. Если вы довольны своей работой - алый парус, не совсем довольны – белый  парус. Выберите и приклейте к своему паруснику.

(магнитная доска)

-Пора возвращаться к родным берегам. Мы это сделаем на ваших парусниках.

VII. Домашнее задание (дифференцированное)

На листах три варианта домашнего задания.

Прочитайте и выберите один вариант, который тебе  по силам.

1)Перескажи текст. Во время пересказа постарайся голосом, интонацией показать свое отношение к героям (кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь; когда радуешься или огорчаешься).

2)Как вы думаете, кому и как мог рассказать об этом старый артиллерист? Творческий пересказ от старого артиллериста

  3)Составить три – четыре вопроса к прочитанному тексту (письменно).