Муниципальное образовательное учреждение
«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №3»
Сборник дидактических игр
для обучения грамоте
Авторы: ,
учителя начальных классов
2016 г.
Игра – это огромное светлое окно, через которое
в духовный мир ребенка вливается живительный
поток представлений, понятий. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и
любознательности.
.
Введение
Игра – один из основных видов деятельности детей. В любом возрасте игра является ведущей деятельностью, необходимым условием всестороннего развития ребенка и одним из основных средств их воспитания и обучения. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования, развития и совершенствования психических процессов ребёнка, формирования его личности. Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость успеха, создают хорошее настроение.
В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии, которые должны быть неотъемлемой частью обучения младших школьников в условиях реализации ФГОС.
Актуальность
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по обучению учебных предметов. Занимательность условного мира игры, делает положительно эмоционально окрашенной, а эмоциональность игрового действа активизирует все психологические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. Не менее целесообразным представляется использование игровых технологий, а в особенности дидактических игр в 1 классе, когда игра все еще является основным инструментом познания мира ребенка. Именно поэтому включение в образовательный процесс и в процесс внеурочной деятельности дидактических игр стало важной педагогической целью, в особенности в специальных (коррекционных) классах. Именно эти причины и побудили нас создать собственный яркий, красочный сборник игр для обучения грамоте. Игровые технологии позволяют обеспечить не только усвоение знаний, развитие мелкой моторики и других важнейших навыков, но и также способствуют мягкой адаптации в школьной среде.
Цель:
Развитие и формирование у детей познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, креативности, фантазии.
Задачи:
- Образовательные:
- учить соотносить звук и букву, узнавать букву; узнавать первую букву в слове, читать односложные слова; читать двусложные слова; обогащать активный и пассивный словарь детей.
- Воспитательные:
- воспитывать умение работать в парах и группах;
- формировать умение слушать и понимать инструкции педагога;
- Развивающие:
- развивать познавательные процессы, творческое и логическое мышление;
- развивать мелкую моторику.
Ожидаемые результаты:
- повысить эффективность обучения грамоте; повысить познавательный интерес школьников; способствовать мягкой адаптации обучающихся; развивать мелкую моторику; пополнить «методическую копилку».
Описание продукта
Сборник игр представлен системой обучающих и развивающих игр.
В «Буквотеку» включены игры для детей разного уровня обученности. Сборник условно разделен на следующие уровни:
Узнаем и пишем буквы. Читаем буквы. Читаем слоги. Читаем слова.Игры первого уровня способствуют запоминанию букв, узнаванию их, умению писать, а также развитию творческого и художественного мышления, творческой активности. В структуре активности выделяют компоненты:
- Готовность выполнять учебные действия; Стремление к самостоятельной деятельности; Сознательность выполнения заданий; Систематичность обучения; Стремление повысить свой личный уровень и пр.
С познавательной активностью напрямую связана самостоятельность школьника (определение объекта и средств деятельности без помощи педагога и родителей). Адольф Дистерверг подчеркивает роль самостоятельности учащихся в обучении: "Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами что-либо усвоить; чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека".
К каждой игре составлены методические рекомендации для ведущего (учителя, воспитателя группы продленного дня, родителя), а также инструкция для ребенка. Игры предполагают различные способы организации игровой деятельности: индивидуальную, парную, групповую, совместно с учителем, родителем и другие.
Состав сборника
1. Узнаем и пишем буквы
- "Волшебные краски"
- "Нарядные буквы"
- "Обводилочка"
- "Пишем на манке"
- "Протыкалочка"
- "Украсить букву"
2. Читаем буквы
- "Городок букв"
- "Лемур рыболов"
- "Обед из алфавита"
3. Читаем слоги
- "Помоги Красной Шапочке"
4. Читаем слова
- "Шифры. Птицы"
- "Найди животных"
- "Найди сова"
- "Отражения"
- "Прочитай слова"
- "Распутай слово"
- "Сухогруз"
|
|
|
|
|
|
Игры второго уровня способствуют закреплению навыка узнавания букв, формированию и развитию навыка чтения букв.
|
|
|
|
|
|
|
|
Игры третьего уровня способствуют формированию, развитию и закреплению навыка слогового чтения.
|
|
|
Игры типа «Читаем слова» представлены наиболее широкой группой, так как именно навык чтения целым словом требует особенно тщательного закрепления, и чем более разнообразным будет игровой материал, тем лучше будет результат.
Игра «Шифры. Птицы»
Цель игры: узнать, кто поведет паровоз. Над вагончиками расположены картинки. Ребенок должен назвать, что изображено, и назвать первую букву этого слова. Эта букву нужно найти среди других и поставить в соответствующий вагончик. Читаем полученное слово и получаем ответ, кто поведет паровоз.
Оборудование: паровоз, вагончики, буквы, картинки, изображающие птиц; картинки с изображением различных предметов, животных; магниты.
|
|
| |
| |
|
|
|
Игра «Найди слова»
Цель игры: найти буквы среди цифр и прочитать получившееся слово.
|
|
Игра «Найди слова»
Цель игры: найти буквы, написанные одинаковым шрифтом и прочитать получившиеся слова, пользуясь подсказками на картинке.
|
|
Игра «Найди отражения»
Цель игры: найти «неправильные» отражения букв и составить из них слово.
|
|
Игра «Прочитай слово»
Цель игры: решить ребусы, прочитав буквы от наименьшего размера к наибольшему и наоборот.
|
|
|
Игра «Распутай слово»
Цель игры: составить слова из букв, следуя за следом нити. Некоторые слова – анаграммы, и из одного набора букв можно составить два слова.
|
|
Игра «Сухогруз»
|
|
|
|
|
Транслируемость
Сборник игр прошел успешную апробацию в МОУ «Сланцевская СОШ №3», о чем свидетельствую отзывы коллег, представленные в Приложении 1. После представления на муниципальном этапе Ярмарки инновационных педагогических идей - 2015 опытом воспользовались как коллеги из других образовательных учреждений, в том числе детских садов, так и родители. Опыт радоты бвл также представлен на XI научно-практической конференции «Современные образовательные технологии» в г. Сосновый Бор в марте 2016 г. (См. Приложение 1)
Результативность
Использование игр способствует повышению познавательной активности, повышению внутренней мотивации школьников к обучению, что особенно и важно в начальной школе. Об этом свидетельствует мониторинг уровня учебной мотивации обучающихся 1 классов по методике «Анкета по оценке уровня школьной мотивации учащихся начальной школы». В анкетировании приняли участие обучающиеся специального (коррекционного) 1д класса (16 человек).Результаты исследования представлены на рис. 1.
Рисунок 1. Уровни учебной мотивации обучающихся 1д класса по методике .
Также обучающие прошли обследование по методике , «Методика обследования чтения вслух и «про себя» у младших школьников». (http://vprosvet. ru/biblioteka/obsledovanie-chteniya) В исследовании приняли участие все обучающиеся 1-х классов (106 человек).
