Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 26» Волжского района КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по речевому развитию и коррекции «НАСЕКОМЫЕ ЛЮБЯТ ПРЯТАТЬСЯ» в группе для детей с ЗПР 5-7 лет
Автор: учитель-логопед г. Саратов 2015 |
Примерные основные образовательные программы: программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи ☻ «Коррекция нарушений речи» , , ; ☻ «Подготовка к школе детей с ЗПР» . Возрастная группа: 5-7 лет. Тема НОД: «Насекомые любят прятаться». Ведущая образовательная область: речевое развитие и коррекция. ЦЕЛЬ: Отрабатывать лексико-грамматические категории по лексической теме «Насекомые» и развивать умение дифференцировать звуки [Ж] – [З] по акустико-артикуляционным признакам. Задачи: Коррекционно-обучающие: - Закреплять знания детей о насекомых, активизировать словарь; - Продолжать совершенствовать грамматический строй речи; - Упражнять в согласовании числительных с существительными и прилагательными; - Упражнять в согласовании прилагательных и существительных в родительном и винительном падежах; - Упражнять в составлении простых и сложных предложений со значением противопоставления; - Закреплять умения в звуковом анализе и синтезе; - Закреплять знания графических образов: схем предлогов, символов гласных звуков, букв: Ж, З, К, А, О, У, Ы, И. Коррекционно-развивающие: - Развивать артикуляционную и мелкую моторику; - Формировать правильное речевое дыхание и развивать целенаправленную воздушную струю; - Развивать зрительное и фонематическое восприятие и внимание; - Автоматизировать звуки [Ж] – [З] в слогах; - Развивать умение дифференцировать звуки [Ж] – [З] по акустико-артикуляционным признакам; - Закреплять умение слышать и различать звуки [Ж] – [З] в словах; - Закреплять умения самостоятельно снимать напряжение тонуса лицевых мышц; - Развитие умеренного темпа речи и силы голоса; - Развивать общую координацию движений; - Развивать связную речь; - Развивать логическое мышление, внимание и память. Коррекционно-воспитательные: - Воспитывать интерес к НОД; - Воспитывать бережное отношение к насекомым; - Воспитывать навыки доброжелательности, взаимодействия, инициативности, аккуратности и сотрудничества. Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, музыкальная. Форма организации: подгрупповая. Формы реализации детских видов деятельности: дидактические игры и упражнения с речевым сопровождением, музыкальное сопровождение деятельности. Предварительная работа: ☻Беседа о насекомых ☻Рассматривание картинок с изображением насекомых ☻Просмотр мультсериалов про насекомых ☻Чтение сказки К. Чуковского «Муха Цокотуха» ☻Различные игры ☻Постановка звуков [Ж] и [З] ☻Работа с символами гласных звуков ☻Работа со схемами предлогов Оборудование: ноутбук, презентация к НОД; оформление зала «На полянке»; пенёк; игрушки: «шарик – угольник», бабочка, морская звезда, лягушка; зелёная лужайка – коврик 25х25см; насекомые – игрушки (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, жуки (различного размера), жук-носорог, пчела, муха; сухой бассейн с бобами и горохом; зеркала на стене; 2 стола, 14 стульев; массажные шарики - «Ёжики» жёлтого, красного, синего, зелёного, чёрного цвета; дидактическая игра «Разложи по цвету»; схемы символов гласных звуков (4 штуки по 4 символа); схемы предлогов: «НА»; «ЗА»; «ПОД»; «МЕЖДУ»; музыкальное произведение «Паучок» и «На даче»(звуки насекомых). Ход непосредственно-образовательной деятельности: 1. Вводная часть Звучит музыка. В зал закатывается «шарик – угольник». Заходит ребенок ищет шарик, находит его и зовет детей. Дети с логопедом подходят к нему, здороваются с гостями. Логопед: «Молодец, Серёжа, нашел «шарик – угольник». А куда же он нас привел, посмотрите! Мы очутились на полянке. Посмотрите, какие красивые цветы и деревья, здесь есть и заколдованные – зеркальные деревья, давайте подойдем поближе и поиграем. |
- Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой (стоя): «Бегемотик», «Лягушка», «Окошко», «Лопатка», «Качели», «Маляр», «Улыбка». Логопед предлагает детям сесть на стульчики и спрашивает про настроение (на мониторе появляется картинка с улыбающимся смайликом). Дети: Хорошее!!! Логопед: На полянке погода бывает разной, какая погода изображена на этой картинке? (картинка с изображением полянки) Дети: Ярко светит солнышко! Логопед: Давайте пустим ветерок, чтобы не было так жарко! - Дыхательная гимнастика с вертушками «Ветерок». (3 раза) Логопед: Через нос делаем короткий вдох и через рот длинный выдох, направленный на вертушку. Молодцы! А теперь попробуйте на улыбке подуть! Молодцы! Ветерок сильный подул. Смотрите, кто же спрятался от ветерка на этой картинке? Смотрим на монитор ноутбука. - Игра «Кто спрятался» - зашумлённые картинки. Дети перечисляют насекомых. Называют одним обобщённым словом. Логопед: Правильно ребята, сегодня мы с вами будем играть с насекомыми! 2. Основная часть Насекомые очень любят прятаться в пеньках, давайте поищем их. - Дидактическая игра: «Найди насекомого» по примеру (насекомые-игрушки в сухом бассейне с бобами и горохом): «Это стрекоза. Я нашел стрекозу». С усложнением: Учитель – логопед: « Прыгни столько раз - сколько слогов в названии насекомого, которого ты нашёл (прошагай, посчитай и назови. Молодец! И положи своего насекомого…. (схема предлога «НА»; «ЗА»; «ПОД»; «МЕЖДУ») полянку; жука; кустик; жуком и стрекозой». Логопед: Вот сколько насекомых вы нашли. Молодцы! А на картиночке (слайд с заданием) их тоже много, давайте посчитаем их и назовём. - Дидактическая игра: «Посчитай и назови насекомых» по примеру: Три черных муравья», пять божьих коровок и т. д. Логопед: Посмотрите, кто это выглядывает? Откуда? Бабочка выглядывает из-за ноутбука? Кому я дам бабочку, тот и будет говорить, как передвигаются насекомые. - Дидактическая игра: «Как передвигаются насекомые» по примеру логопеда: «Комар летает, а кузнечик прыгает» (по две картинки на мониторе, то вверху, то внизу) Логопед: Умнички, все справились! Когда летит жук, какой звук он издает? Ж-ж-ж – [Ж] губки округлой формы. А когда летит комар - какой звук мы слышим? З-з-з – [З] губки в улыбке. - Дидактическая игра: «Жужжалка и звенелка». с усложнением: дети изображают жука пальчиками правой руки и комара пальчиками левой руки. - Физминутка: подвижная игра «Жуки и комары» (под музыкальное сопровождение). Логопед: И полетели жуки и комары под музыку (чередование по сигналу: жуки - звук [Ж], комары звук [З], жучки – [Ж], комарики [ЗЬ] ). Устали и присели на полянке. Теперь умные жуки и комары будут читать. Каждый по своей схеме. (символы гласных звуков) - Дидактическое упражнение: «Чтение по схеме символов гласных звуков». У детей разные схемы по 4 символов гласных звуков. Сначала читает «жук» т. е. гласный звук соединяем со звуком [Ж] напр.: ЖА, ЖО, ЖЫ, ЖУ, затем читает «комар» - [З ]: ЗЫ, ЗУ, ЗА, ЗО. (отрабатывается с каждым ребёнком) Логопед: Комарики и жуки опять спрятались, но в словах. - Игра «Хлопни – топни - найди звук» с усложнением - со словами без звуков [Ж] и [З]. Логопед называет слово, а дети хлопают или топают. Стрекоза, комар, жук, пиджак, уж, зонт, шмель, кузнечик, узор. Логопед: Посмотрите внимательно, где еще на полянке спрятались насекомые? Дети ходят и ищут насекомых, проговаривая: Стрекоза – на дереве. Божья коровка на листочке. Жуки – под цветочком. Логопед: Достаньте, пожалуйста, жуков и посадите их на наш рабочий стол. Где были жуки? Дети: Под цветком! Логопед: Откуда вы их принесли? Дети: Из-под цветка! Логопед: Посадите жуков – пусть они немного посидят, а вы достаньте по два шарика, но разного цвета! (Я жёлтый шарик возьму и черный и т. д.) - Самомассаж ладоней и лицевых мышц в области щёк (массажными шариками «Ёжиками») Логопед: Хорошо! Положите шарики туда, откуда вы их брали, не путайте и по цветам (желтый, красный, зелёный, синий, черный). Молодцы! Логопед: Слышите, ребята, жуки спорят. Не поймут, какие звуки есть в их слове и сколько слогов. Не спорьте жуки, ребята вам сейчас помогут, а им помогут массажные шарики «Ёжики». - Дидактическое упражнение: звуковой анализ слова ЖУКИ. Дети считают слоги, звуки и анализируют согласные по твёрдости - мягкости и глухости - звонкости – 2 схемы из шариков «Ёжиков» (синий, красный, зелёный, красный; жёлтый, красный, чёрный, красный). Логопед: Вот какая красивая схема слова получилась! Умнички! Слышите?! Жуки благодарят вас! И, говорят, что им пора в гости на чаепитие к мухе Цокотухе! И не только им, но и всем насекомым! - Дидактическая игра: « Кого не хватает» Дети запоминают насекомых на полянке, закрывают глаза, а логопед убирает, то одного, то двух насекомых. Дети должны угадать - кого не хватает. ( Не хватает бабочки, муравья и т. д.) 3. Заключительная часть Логопед: Все насекомые убежали в гости на чаепитие и нам пора. Все мы весело играли и немножечко устали. Посмотрели на часы – в группу нам пора идти!!! Как настроение, у вас, ребята? (на мониторе картинка с весёлым смайликом) Дети: Хорошо!!! Логопед: Что вам больше всего понравилось сегодня? Дети: Играть! Логопед: Правда мы сегодня очень интересно и весело играли! А куда мы положили наш мячик - угольник? Вот он – в коробке! Давайте попрощаемся с гостями и пойдём в группу играть дальше! |
