ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СОСТАВЛЕНИЮ РАССКАЗОВ ПО СЕРИИ КАРТИНОК НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ Н. Н. ХОМЕНКО
1.Игра «Что это? Кто это?»
Цель: Дать понятие детям о неодушевленных предметах, отвечающих на вопрос «Что?» и одушевленных « Кто?».
Игровое действие: Дети, используя алгоритм-схему № 2, разделяют картинки на доске, которые отвечают на вопросы «Кто?» или «Что?».
2.Игра «Кукла идет гулять»
Цель: Познакомить с последовательностью действий при одевании на прогулку используя алгоритм-схему одевания.
Игровое действие: Дети, опираясь на алгоритм, одевают куклу на прогулку.
3. Игра «Водичка, водичка, умой мое личико»
Цель: Знакомство детей с последовательностью действий при мытье рук, используя алгоритм-схему.
Игровое действие: Дети имитируют правильное и последовательное мытье рук. Закрепляют, как правильно вытирать руки полотенцем.
4. Игра « Поможем няне накрыть на стол»
Цель: Знакомство детей с последовательностью накрывания на стол, уборки со стола, используя алгоритм-схему.
Игровое действие: Дети, выполняя роль дежурных в детском саду, накрывают стол к обеду, придерживаясь правильной последовательности накрывания по алгоритму.
5. Игра «Кто? Что делает?»
Цель: Дать понятие детям о последовательности действий персонажей изображенных на картинках - умение отвечать на вопросы «Кто?» и «Что делает?».
Усложнение: используя алгоритм-схему №5 отвечать на вопросы «Кто?», «Что делает?» и «Почему?».
Игровое действие: Дети, выбирая картинку, учатся отвечать на вопросы «Кто изображен на картинке? «Что делает персонаж?» и «Почему?».
6. Игра « Когда это бывает?»
Цель: Дать понятие о временах года (лето, осень, зима, весна), характерных сезонных изменений в природе. Закрепить части суток (утро, день, вечер, ночь).
Игровое действие: Воспитатель показывает детям картинку и предлагает определить время года изображенное на ней. Ребенок определяет время года и объясняет, почему он так думает.
7. Игра «Определи место действия» (где?)
Цель: Познакомить детей с различными местами действия, где происходят события на картинке (дом, лес, комната, поляна и т. д.), алгоритм-схему.
Игровое действие: На столе у воспитателя лежат картинки. Каждый ребенок поочередно беря картинку определяет место действия на ней. Где происходят события (в доме, на улице, в парке, на поляне и т. д.).
8. Игра «Что сначала, что потом?»
Цель: Учить детей устанавливать последовательность событий по алгоритм-схеме, используя серию картин.
Игровое действие: Воспитатель раскладывает на столе серию картинок и предлагает детям, глядя на алгоритм-схему, собрать цепочку из них, при этом, сохраняя последовательность событий, изображенных на картинках.
9. Игра « Паровозик из картинок»
Цель: Учить детей раскладывать серию из 3-4 картинок слева направо в одну линию, соблюдая последовательность событий. Закрепить с детьми алгоритм-схему «паровозик из картинок».
Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и разложить их в определенной последовательности, используя алгоритм.
10. Игра «Хорошо – плохо»
Цель: Учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.
Игровое действие: Детям предлагаются картинки с изображениями разных поступков. Дети определяют положительные и отрицательные стороны, объясняют, почему они так думают.
11. Игра «Сложи героев»
Цель: Учить детей, используя разрезные картинки, складывать героев. Развивать зрительное внимание
Игровое действие: Детям предлагаются разрезные картинки в виде пазлов. Воспитатель предлагает собрать их, чтобы узнать, какие главные герои изображены на них.
12. Игра «Снимаем кино»
Цель: Учить детей составлять связный рассказ по серии картин. Развивать связную речь.
Игровое действие: Воспитатель предлагает детям стать режиссерами и снять кино. Ребенок берет в руки видеокамеру и составляет связный рассказ по серии картин.
13. Ответы на вопросы по серии из двух картин «Весна» «Кораблик»
Цель: Учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями из 3-4 слов по серии из трех картин с одним действующим лицом, соблюдая последовательность событий.
14. Составление простых предложений по серии из двух картин «На цветочной поляне»
Цель: Учить составлять простые предложения из двух картин с одним действующим лицом по алгоритм-схеме.
