План урока по биологии « Царство Грибы»
Цель урока: раскрыть особенности строения грибов, признаки, тип питания, способы размножения, роль в природе, развивать творческую деятельность через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера; воспитывать любовь к природе.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация по теме урока.
Ход урока.
Актуализация знаний.
На экране изображены рисунки животных и растений.
Вопрос учителя - на какие две группы можно разделить организмы?
Учащиеся вспоминают и называют признаки царств растений и животных и заполняют таблицу в две колонки из перечня признаков.
Неограниченный рост, питание путём всасывания воды и минеральных солей, наличие хлоропластов, , фотосинтез, активное движение, ограниченный рост, отсутствие хлоропластов, питание готовыми органическими веществами.
Целеполагание
Какие организмы сочетают признаки растений и грибов? Назовите их признаки? (Вопрос учителя).
Ученики отвечают на вопрос учителя, называют признаки царства Грибов и формулируют новую тему урока.
Изучение нового материала.
Учитель сообщает, что к царству грибов относится около 100000 видов грибов. Наука, изучающая грибы, называется микологией. Это название произошло от греческих слов: «микес»-гриб», «логос»-учение.
Из текста учебника ученики находят признаки, которые подчёркивают уникальность этой группы организмов - особенности строения. Они заключаются в том, что вегетативное тело гриба-грибница или мицелий образовано гифами. Из них образована грибница и плодовое тело, в котором образуются споры. Плодовые тела мы обычно называем грибами. Типичное плодовое тело состоит из шляпки и ножки.
Физкультминутка: гимнастика для глаз.
Вопрос учителя: «Откуда берутся грибы?»
Этот вопрос ученики решают вместе с учителем.
Размножаются спорами, участками мицелия и половым путём-слиянием гамет.
Активизация внимания.
Задача. В кастрюле под крышкой остался варёный картофель, и про него забыли. Открыв крышку через несколько дней, обнаружили белую «вату». Как можно объяснить её образование?
Ученики решают задачу вместе с учителем, знакомясь со строением и названием гриба мукора, который относится к одноклеточным многоядерным плесневым грибам.
Учитель задаёт ученикам новую задачу.
В годы Великой Отечественной войны благодаря учёным медикам появилось новое лекарство пенициллин, благодаря которому было спасено много раненых бойцов с воспалением лёгких. Какое отношение имеет это лекарство к грибам?
Учащиеся высказывают предположения и вместе с учителем решают задачу, используя рисунок гриба в учебнике и описание его строения и размножения.
Физкультминутка.
Вопрос учителя: « Благодаря каким грибам выпекаемый хлеб становится мягким и пористым? Что добавляет в тесто ваша мама при выпечке пирогов и булочек? Чем питаются эти грибы? Найдите эти ответы в учебнике.
Используя презентацию учитель знакомит учащихся с типами питания грибов сапротрофов, паразитов, хищников, симбионтов.
Рефлексия.
Учащиеся выполняют тестовое задание в тетрадях.
1.Грибы выделяют в отдельное царство, потому что:
а).они неподвижны и не способны к фотосинтезу;
б). они неподвижны и питаются готовыми органическими веществами;
в). Они не имеют органов, но сами создают органические вещества.
2.Грибы размножаются:
а).спорами;
б). частью корня;
в).семенами;
г).частью стебля.
3.Почему грибы не способны к фотосинтезу:
а).живут в почве;
б).имеют небольшие размеры;
в). не имеют хлорофилла;
г). паразитируют на других организмах.
4.Какие вещества получают грибы из корней деревьев:
а).минеральные соли;
б).воду;
в).органические вещества;
г). хлорофилл.
5.Из перечня грибов выпишите по способам питания:
а).симбионтов;
б).паразитов;
в).сапротрофов;
г).хищников.
1.Белый гриб.2. Фитофтора.3. Зоопагалы.4. Пеницилл.5. Мукор.
а | б | в | г |
Домашнее задание: Параграф 52, подготовить доклад «Почему человек пытается одомашнить хищных грибов?»
