Рабочая программа (стр. 3 )

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 5 класс  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, основной образо­вательной программы основного общего образования, фундамен­тального ядра содержания общего образования, примерной прог­раммы по биологии, авторской программы , и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:

- , , Биология. Живой организм. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прилож. на электронном носителе.  – М.: Просвещение 2015 год

- , Биология. Живой организм. 5-6 класс. Тетрадь – практикум. 5-6 класс: пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: -  Просвещение, 2015 год

  - , Биология. Живой организм. 5-6 класс. Тетрадь – тренажер. 5-6 класс: пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: -  Просвещение, 2015 год

- , Биология. Живой организм. 5-6 класс. Тетрадь – экзаменатор. 5-6 класс: пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: -  Просвещение, 2015 год

                                                                               

Цель курса

  Целями  биологического образования являются:

  - социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и со­циальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе познава­тельных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: призна­ние наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формиро­вание ценностного отношения к живой природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получе­ние знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формиро­ванием интеллектуальных и практических умений;

- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познаватель­ной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, ос­ваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетичес­кой культуры как способности эмоционально-ценностного отно­шения к объектам живой природы.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа линии УМК «Биология-Сферы» (5 класс) разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования. Биология  17 (0.5 ч в неделю) в 5 клас­се. 

I. Введение (2ч)

Биология — наука о живых организмах. Из истории развития биологии. Современная биология. Важность биологических знаний для развития медицины, сельского хозяйства, охраны природы. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Среды жизни. Условия жизни организмов. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Природное окружение и здоровье человека.
Демонстрация: портреты ученых; слайды, картины, таблицы, рисунки (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие среды жизни, распространение и приспособленность организмов, их значение для человека; результаты опытов, демонстрирующих роль света в жизни растений.
Экскурсия: 1. Осенние явления в жизни растений родного края.

Тема 1.Разнообразие живых организмов. Среды жизни (6ч)

Признаки живых организмов, отличающие их от тел неживой природы. Разнообразие живых организмов родного края. Условия жизни организмов. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Среды жизни, их характерные особенности. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние факторов окружающей среды на растения и животных. Приспособления организмов к обитанию в разных условиях среды. Сообщество.  Экосистемная организация живой природы. Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии.  Историческая связь человека и живой природы.
Влияние деятельности человека на условия существования живых организмов.
Демонстрация: схемы, рисунки, слайды, видеофильмы (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие взаимосвязь систем органов в организме, влияние факторов внешней среды на живые организмы.

Лабораторные  работы:

1.Растения экологических групп по отношению к воде.

Контрольная работа: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».

Экскурсия: 2. Растительные сообщества родного края.

Тема 2. Строение клетки (5ч)

Изучение строения живых организмов с помощью увеличительных приборов. Изобретение микроскопа. Открытие клеточного строения организмов. Клеточная теория - доказательство родства и единства живой природы.
Основной химический состав и общие черты строения клеток: плазматическая мембрана, цитоплазма. Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) организмы. Бактерии. Строение клетки. Распространение бактерий в разных средах жизни. Бактерии -  производители и разрушители органических веществ в природе. Клетки эукариот, общие черты их строения.
Отличия клеток растений, животных и грибов.
Неклеточные формы жизни - вирусы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.

Одноклеточные растения (хлорелла, хлорококк, хламидомонада) -  самостоятельные организмы. Распространение одноклеточных водорослей. Значение растений как производителей органического вещества. Одноклеточные животные Тверской области.

Амеба обыкновенная. Инфузория туфелька. Распространение простейших. Животные - потребители органических веществ. Одноклеточные грибы. Грибы - разрушители органических веществ.
Особенности колониальных организмов. Колонии вольвокса. Наиболее просто устроенные многоклеточные растения и животные. Многоклеточные грибы. Многоклеточные низшие растения родного края. Наиболее просто устроенные многоклеточные животные: губки и кишечнополостные.
Демонстрация:микропрепараты одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов; таблицы, модели, слайды, рисунки, видеофильмы (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение и деление клеток, строение вируса, строение плесневых грибов.

Лабораторные работы:

1. Устройство увеличительных приборов.
2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
3. Строение клетки листа элодеи.
4. Строение животной клетки (на примере инфузории-туфельки).

Контрольная работа: «Строение клетки»

Тема 3. Ткани живых организмов (5 ч)

Ткань. Межклеточные пространства. Покровные ткани растений. Кожица листа. Строение и функции устьица. Эпителиальные ткани животных. Функции покровных тканей. Механические и проводящие ткани растений. Особенности их строения у водных и наземных растений. Соединительные ткани животных (костная, хрящевая, жировая, кровь), их функции. Строение и функции особых тканей растений и животных. Образовательная, фотосинтезирующая, запасающая ткани растений. Мышечная и нервная ткани животных. Взаимосвязь и значение тканей в организме. Ткань - часть органа.

Демонстрация: микропрепараты, схемы, таблицы, иллюстрирующие строение различных тканей растений и животных.

Лабораторные работы:

6. Строение покровной ткани

7. Строение фотосинтезирующей ткани листа

8. Строение соединительной ткани животных

9. Строение мышечных и нервной тканей животных

Контрольная работа: «Ткани живых организмов»

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Кол-во лаб. р.	Кол-во экскурсий
1	Введение	2	1
2	Разнообразие живых организмов. Среды жизни	6	2	1
3	Строение клетки	5	4
4	Ткани живых организмов	3	4
5.	Итоговый урок	1
И т о г о:	17	10	2

Тематическое планирование уроков  биологии 5 класс

Автор:  , , Биология. Живой организм 5-6 классы. 17 часов ( 0.5  часа в неделю)

Учитель:

№ урока	Содержание	Дата проведения	Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)	Домашнее задание
план	факт
1. Введение (2 ч)
1	1. Биология — наука о живых организмах.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	Предметные умения: должны знать основные науки, изучающие живые организмы, условия жизни организмов. Метапредметные универсальные учебные действия: общеучебные – владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой  информации и её систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы. Личностные умения: проявление интереса к изучению природы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.	§ 1 стр. 8-9с.
2	2. Условия жизни организмов. Осенние явления в жизни растений родного края	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§ 2 с.10-11,
2. Разнообразие живых организмов. Среды жизни. (6 часов)
3.	1. Царства живой природы: растения, Животные, Грибы, Бактерии. Признаки живых организмов. Деление царств на группы. ЛР №1 «Разнообразие отделов растений».	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	Предметные умения: должны знать основные царства живой природы; отличие живых организмов от тел неживой природы; условия необходимые для жизнедеятельности организмов; роль биологических знаний в практической деятельности людей; Метапредметные универсальные учебные действия:  общеучебные: владеть приемами работы с информацией; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание;, обмениваться мнениями в паре; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план ответа. Личностные: признание высокой ценности здоровья своего и других людей;  осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значение семьи в жизни человека.	§3 с.14-15 §4с.16-17
4.	2. Среда обитания. Экологичес­кие факторы.   Вода как среда жизни.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§5 с.18-19 §6 с.20-21
5	3. Наземно-воздушная среда жизни. ЛР №2  «Экологические группы наземных растений по отношению к воде». Свет в жизни растений и жи­вотных.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§7с. 22-25
6.	4. Почва как среда жизни.   Организменная среда жизни	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§8 с.26-27 §9 с.28-29
7.	5. Сообщество живых организмов. Роль животных, грибов и бактерий.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§10 с.30-31 §11 с.32-33
8.	6.  Типы взаимоотношений ор­ганизмов в сообществе. Обобщение знаний.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§12 с.34-35
3.Клеточное  строение  живых         организмов        (5 часов)
9.	1. Развитие знаний о клеточ­ном строении живых организмов. 2. Устройство увеличительных приборов. ЛР №3 «Устройство увеличительных приборов». ЛР №4 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	Предметные умения: должны иметь представление о клеточной теории, истории её развития, клетки как целостной живой системе, одноклеточных и многоклеточных организмах;  Метапредметные универсальные учебные действия:  общеучебные: владеть приемами работы с информацией; осваивать приёмы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником; выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполнять лабораторную работу; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того что ещё не известно. Личностные: проявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.	§13 с.38-39 §14 с.40-41
10.	3.  Состав и строение клеток.         ЛР №5 «Состав клеток растений». Строение бактериальной клетки.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§15 с.42-43 §16 с.44-45
11.	4. Строение растительной, жи­вотной и грибной клеток. Строение клетки. ЛР №6 «Строение клеток листа элодеи».	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§17 с.46-47
12.	5. Образование новых клеток. Одноклеточные растения, животные и грибы. ЛР №7 «Строение животной клетки». Колониальные и многоклеточные организмы.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§18 с.48-49 §19 с.50-51 §20 с.52-53
Ткани живых организмов        (3 часа)
13.	1. Покровные ткани растений и животных. Строение покровной ткани листа.	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	Предметные умения: систематизация учебной информации о разнообразии тканей на основе экологических идей: растения – Призводители, животные – потребители, бактерии и грибы – разрушители; описание растительных и животных тканей; распознавание тканей на микропрепаратах и рисунках учебника; Метапредметные универсальные учебные действия:  общеучебные: владеть приемами работы с информацией; осуществлять поиск, сбор источников необходимой информации и её систематизации; формулировать проблему; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно исполнять поручения учителя; планирование – составлять план ответа; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, а так же работу одноклассников. Личностные: проявления любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, понимание значения семьи в жизни человека.	§21 с.56-59
14.	2. Механические и проводящие ткани растений. Основные и образовательные ткани растений. ЛР8 «Строение покровной и фотосинтезирующей тканей»	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§22 с.60-61 §23 с.62-63
15.	3.Соединительные ткани жи­вотных. ЛР № 9 «Строение соединительных тканей животных». Мышечная и нервная ткани животных. ЛР №10 «Строение мышечных и нервной тканей животных».	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	§24 с.64-65 §25 с.66-67
16.	4. Контрольно-обобщающий урок	учебник, тетрадь - практикум. тетрадь-тренажер, тетрадь экзаменатор, электронное пособие	с. 68
17.  Задания на лето