Диагностические материалы по истории России в формате ЕГЭ по теме: «Россия в XVI веке» (стр. 2 )

1. Ограничение местничества

2.  Разделение государства на две части

3.  Уничтожение последнего удела

4.  Поход на Новгород

5. Отмена кормлений

6. Оформление приказов

В 2.

Какие три из перечисленных городов и земель  вошли в состав Русского государства при Иване IV?

1.  Казанское ханство

2.  Полоцкая земля

3.  Крымское ханство

4.  Астраханское ханство

5.  Западная Сибирь

6.  Ливония

В 3. 

Установите  соответствие между названиями реформ середины 50-х годов XVI века и содержанием этих реформ. Ответ запишите цифрами.

Реформы середины 50-х годов XVI века	Содержание реформ
А. Приказная реформа	1. Отмена системы кормлений
Б. Созыв Земского собора	2. Упорядочение церковной жизни
В. Созыв Стоглавого собора	3. Формирование сословно-представительной монархии
Г. Губная реформа	4. Упорядочение управления на местах

В 4.

Какие  три из перечисленных органов власти (должностных лиц) существовали в России во второй половине XVI века.

1. Избранная рада

2. Священный Синод

3. Губные старосты

4. Суд присяжных

5. Приказы

6. Вече

В 5.

Установите соответствие между мирными договорами и условиями их заключения.

Мирный договор	Условия
А.  Ям-Запольский	1. Россия получила побережье Финского залива
Б.  Плюсский	2. К Польше отходила Ливония
3. Швеция закрепила за собой часть Карелии, крепости Нарву, Ям, Копорье, Иван - город

В 6.

Какие три  города вошли в состав России в годы правления

Василия III

1.  Смоленск

2. Новгород - Северск

3. Полоцк

4. Казань

5. Псков

6. Астрахань

Задания по типу части 3 ЕГЭ (С1-С7)

№ 1

Прочтите отрывок из исторического источника  и ответьте на вопросы:

«А пошлет Бог кому детей – сыновей или дочерей, то заботиться  о чадах своих отцу и матери, обеспечить их и воспитать в добром поучении; учить страху Божию и вежливости и всякому порядку, а затем,  по  детям смотря и по возрасту, их учить рукоделию – мать дочерей и мастерству – отец сыновей… любить их и беречь, но и страхом спасать, наказывая и поучая, а осудив, побить. Наказывай детей в юности – успокоят тебя в старости твоей.

…Если  же кто осуждает, или  оскорбляет своих родителей, или клянет их, или ругает, тот перед Богом грешен и проклят людьми…

  Да самому тебе, господину, и жене, и детям, и домочадцам – не красть, не лгать, не клеветать, не завидовать, не обижать, не наушничать, на чужое не посягать, не осуждать, не помнить зла к старшим, быть послушным и покорным, к среднем – дружелюбным, к младшим и убогим – приветливым и милосердным.

  В монастыре, и в больнице, и в затворничестве, и в темнице заключенных посещай и милостыню, что просят, по силе своей возможности подавай, насколько  возможно им помогай, и всех, кто в скорби и бедности, и нуждающегося, и нищего не презирай, введи в дом свой, напои, накорми, согрей…»

С 1. Как называется документ?

С 2. По каким правилам предполагается строить взаимоотношения в семье?

С 3. Какими  нравственными качествами  должен обладать человек?

№ 2

Прочтите отрывок из исторического источника  и ответьте на вопросы:

«.. Безобразные сцены боярского своеволия и насилий, среди которых рос Иван, были первыми политическими его впечатлениями. Они превратили его робость в нервную пугливость, из которой с летами развилась наклонность преувеличивать опасность, образовалось то, что называется страхом с великими глазами. Вечно тревожный и подозрительный, Иван рано привык думать, что окружен только врагами, и воспитал в себе печальную наклонность высматривать, как плетется вокруг него бесконечная сеть козней, которою, чудилось ему, стараются опутать его со всех сторон. Это заставляло его постоянно держаться настороже; мысль, что вот-вот из-за угла на него бросится недруг, стала привычным, ежеминутным его ожиданием. Всего сильнее работал в нем инстинкт самосохранения. Все усилия его бойкого ума были обращены на разработку этого грубого чувства…»

С 1.

О каком времени XVI века говорится в  тексте?

С 2.

Какие качества личности сформировались в детстве у Ивана IV и почему?

С 3.

Как в последующем эти качества личности повлияли на государственную деятельность Ивана IV?

№ 3. 

Прочитайте фрагмент из исторического источника и ответьте на вопросы:

«А коли насадит человек капусты и свеклы, и они созреют, то листья капустные можно сварить, а станет капуста свиваться в кочан, да еще густо, то, постепенно отсекая, тоже варить; листьями же,  их, обламывая, кормить скотину. В ту же пору, до самой осени борщ, нарезая, сушить, он  всегда пригодится – и в этот год и позднее;  и капусту в течение всего лета варить и свеклу, по осени  же хозяин капусту солит, а свекольный  рассол готовит и солит огурцы, а летом наслаждается: ест дыни, горошек, морковь, огурцы и всякий  овощ, а коли, Бог послал, и больше  чего уродилось, то  еще и продаст»

С 1.

Кто автор документа? Что вы о нем знаете?

С 2.

О каких видах хозяйственной деятельности в нем говорится?

С 3.

Какое значение для жизни Россиян имели эти занятия?

№ 4.

Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы:

«Кроме обычных сидений великого государя с боярами, бывали еще чрезвычайные совещания, на которые приглашались высшее духовенство и выборные из других сословий. Эти чрезвычайные бывали обыкновенно по вопросу: начинать или не начинать  опасную, тяжелую войну. Причем потребуется долгая и тяжелая служба ратных людей. С  другой стороны потребуется денежные пожертвования с тягловых людей. Нужно призвать  выборных  или  светских людей из тех и других, изо всех чинов, чтоб сказали свою мысль, и если скажут, что надобно начинать войну, то чтоб после не жаловались, сами наложили на себя тягость. Выборные, или  советные люди,  являлись из Москвы и областей, из разных чинов по два человека, из дворян и детей боярских больших городов по два человека, из меньших по человеку, из гостей - по три человека, из гостиной и суконной сотен -  по два, из черных сотен и слобод и из городов, из посадов по человеку.  Из крестьян выборных не было»

С 1. К какому периоду российской истории относится описанное событие?

С 2. Кто присутствовал на заседаниях чрезвычайных совещаний?

С 3.  Какие вопросы рассматривались чрезвычайными совещаниями?

№ 5.

Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы:

Первое послание А. Курбского Ивану Грозному:

«Зачем, царь, воевод, дарованных тебе Богом для борьбы с врагами, различным казням предал и на доброхотов твоих, душу свою за тебя положивших, неслыханные от начала мира муки, и смерти, и притеснения измыслил, обвиняя невинных православных в изменах и чародействе и с усердием тщась свет во тьму обратить и сладкое назвать горьким? В чем же провинились перед тобой и чем прогневали тебя христиане – соратники твои? Не они ли разгромили прегордые царства? Не сдались ли тебе крепости немецкие, по мудрости их, им от Бога дарованной? За это ли нам несчастным, воздал, истребляя нас и со всеми близкими нашими?  А всех причиненных тобой различных бед по порядку не могут и исчислить. И воздал ты мне злом за добро мое и за любовь мою – непримиримой ненавистью. Полки твои водил и выступал с ними, и ни какого бесчестия не принес, одни лишь победы одерживал для твоей же славы и никогда полков твоих не обратил спиной к врагам. И  все это не один год и не два, а в течение многих лет трудился и много пота пролил. Так что мало мог видеть родителей своих, и с женой своей не бывал, и вдали от отечества находился, в самых дальних крепостях против врагов твоих сражался, а как часто ранен был варварами в разных битвах, и все тело мое покрыто ранами. Но тебе, царь, до всего этого и дела нет.

  И не надейся, что буду я молчать обо всем: до последнего дня жизни моей буду беспрестанно со слезами обличать тебя.

Не думай, царь, что мы уже погибли и истреблены тобою без вины, и заточены, и изгнаны несправедливо, и не радуйся этому, гордясь славно суетной победой: казненные тобой, у престола Господня стоя, взывают об отмщении тебе; несправедливо изгнанные тобой из страны, взываем день и ночь к Богу, обличая тебя».

С 1.

О каких врагах,  каких войнах упоминает  А. Курбский?

С 2.

Кого имел в виду А. Курбский, обвиняя царя в притеснениях и преследованиях?

С 3.

О каких личных заслугах, не оцененных царем, упоминает А. Курбский?

С 4

№ 1.

Раскройте обстоятельства введения опричнины и содержание опричной политики Ивана Грозного. Назовите не менее двух обстоятельств и не менее трех примеров содержания опричной политики.

№ 2.

Назовите направления внешней политики Ивана Грозного не менее трех. Приведите примеры по каждому направлению.

№ 3. 

Назовите итоги опричнины (не менее трех).  Приведите примеры.

№ 4. 

Назовите не менее трех причин поражения России в Ливонской войне. Приведите не менее двух положений, говорящих о значении Ливонской войны.

№ 5.

Назовите основные реформы  второй половины XVI века. Укажите не менее трех положений. Какое значение имели эти реформы (не менее трех положений).

С 5.

№ 1.

Ниже приведены две точки зрения на правление Ивана Грозного.

1. Период правления Ивана Грозного в русской истории  имел  безусловные  достижения, которые благотворно отразились на развитии русского государства. И в своих действиях Иван IV руководствовался только соображениями  пользы государственной.